Солдатова Г.У. О методических проблемах этнопсихологичечкого исследования // Психологический журнал, 1992, № 4, Том 13, с. 33-43.
Солсо Р. Когнитивная психология. С-П, Питер, 2002, 590 с.
Степанова М.А. О критериях профессионализма школьного психолога// Вопросы психологии, 2002, № 1, с. 88-95.
Степанова М.А. Практическая психология в образования: противоречия, парадоксы, перспективы// Вопросы психологии, 2004, № 4, с. 91-102.
Степанова М.А Педагогическая психология и образовательная практика: заметки о предмете педагогической психологии // Вопросы психологии, 2008, № 1, с. 111-123.
Степанова М.А Интеллектуальная собственность на интеллектуальную одаренность// Вопросы психологии, 2003, № 6, с. 106-112.
Степанова М.А. Психология в образовании: психолого-педагогическая взаимодействие// Вопросы психологии, 2003, № 4, с. 76-84.
Степаносова А.В. Современные представления об интуиции // Вопросы психологии, 2003, № 4, с. 133-143.
Субботски Е.В. Перестройка психолгии: проблемы, пути решения. Вопросы психологии, 1988, №3, с.5-20.
Сухарев А.В. Этнофункциональный подход к проблеме психического развития человека // Вопросы психологии, 2002, № 2, с.40-57.
Сухарев А.В., Тимохин В.В., Шапорева А.А. Этнофункциональный подход в детской онкологии //Вопросы психологии, 2004, №3, с. 37-50.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1977, с. 425-431.
Татаренко А.Н., Лебедева Н.М., Козлова М.А. Рол модернизации образа жизни в трансформации этнической идентичности // Вопросы психологии, 2006, № 2, с.156-167.
Титченер Э.Б. Учебник психологии. М.: Мир, 1915, 263
Торндайк Э. Процесс учения у человека. М.: учпедгиз, 1935, 160 с.
Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека // Вопросы психологии, 2003, № 6, с. 7-17.
Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопроы психологии, 1985, № 6, с. 26-38.
Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного роста// Педагогика, 2007, №8, с. 38-43.
Филонов Г.Н. Свобода личности и воспитание // Педагогика, 2005, № 9, с.25-33.
Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М.: Педагогика, 1977, 208 с.
Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология М.: Прогресс, 1966, 426 с.
Фрейд З. Психоанализ. Санкт-Петербург, 2001, 420 с.
Фрейд А. Детский психоанализ. М-С-П.: 2003, 476 с.
Уотсон Дж.Б. Психология как наука о поведении. М.:-Л.: ГИ, 1926, 381 с.
Ханин Н.Л. Кросс-культурные перспективы диагностики индивидуальных различий //Вопросы психологии, 1989, № 4, 118-125 с.
Хольпов С. Тоннель в подсознание, или уроки силы. М.: Респекс, 2003, 190с
Холл С. Келвин, Литдсей Г. Теории личности. М.: Апрель-Пресс. 2000, 589 с.
Хон Р.Л. Педагогическая психология. Екатеринбург, 2002,734 с.
Хусаинов Ш.Г. Личностно-ориентированое образование в национальной школе// Педагогика, 2007, №1, с. 52-59.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.Санкт-Петербург, Питер Пресс, 1997, 606 с.
Хяюрюнен Ю.П. Как быстро человек моъеть измениться: некоторые аспекты, связанные с времени, творчеством и властью // Психологический журнал, 1991, № 4, с. 41-50.
|