432
Сюжетный
Арт-кластер. На уроках развития речи используется
сюжетный Арт-кластер. Например, составить рассказ по серии картинок.
Обратный
кластер используется на стадии вызова для того, чтобы
вызвать интерес у учащихся, их активизации и определения темы занятия
или на других стадиях для лексической работы и
как способ выделения
основной мысли, сути содержания, идеи. Этот кластер составляется
следующим образом: записываются дополнительные категории или
основные компоненты, в центре ставится знак вопроса или оставляется
пустая рамка для определения и записи ключевого слова,
основной темы,
предмета обсуждения. (Например, на стадии вызова учитель показывает
учащимся следующий
кластер и просит назвать тему урока)
Работу по обучению приему
кластера можно «разбить» на несколько
этапов:
1) коллективное составление
кластера вместе с учителем;
2) коллективное составление
кластера учащимися;
3) составление
кластера в группе;
4) создание
кластера в паре;
5) индивидуальная работа
школьника на уроке.
Таким образом, полагаю, очень грамотно обучать умению
составлять
кластер на уроках именно поэтапно, на протяжении нескольких
учебных занятий. Это является
целесообразным как с точки
зрения
методической, так и психолого-педагогической.
Достоинства и результаты применения этого
метода
В процессе данной работы у учащихся формируются и развиваются
умения:
- формулировать вопросы;
- находить главное в большом объеме
учебного материала;
- устанавливать причинно-следственные и логические связи;
433
- строить умозаключения;
- воспринимать проблему в общем виде и переходить от частного к
общему;
- проводить аналогии, сравнивать и анализировать.
Применение приёма
«кластер»:
- позволяет охватить значительно больший объем учебного материала;
- вовлекает всех учеников в обучающий процесс;
- деятельность интересна детям;
- у учеников нет страха, высказать неправильное суждение, так как они
открыты и активны;
- организует творческую деятельность, обеспечивает полет фантазии.
Как видите, разнообразные приемы,
методы, технологии – это не
самоцель. Важен результат. Педагог должен оценивать свои успехи успехами
своих учеников. Нетрадиционные педагогические
технологии повышают
мотивацию обучения и интерес детей к
школе, формируют обстановку
творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в детях чувство
собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение
творческой свободы и, самое главное, приносят радость.