• Арт-кластер (кластер с картинками
  • Арт-кластер.
  • Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta




    Download 9,63 Mb.
    Pdf ko'rish
    bet151/352
    Sana10.01.2024
    Hajmi9,63 Mb.
    #134163
    1   ...   147   148   149   150   151   152   153   154   ...   352
    Bog'liq
    BuxDUPI to\'plam

     Кластер с нумерацией слов. При определении последовательности 
    событий, при составлении рассказа или устном изложении темы необходимо 
    использовать кластер с нумерацией слов. Именнно, этот метод хорошо 
    подходит для работы с учениками начальных классов, поскольку 
    наибольшую трудность представляет именно для них определение 
    очередности предложений в тексте: с чего начать изложение событий, как 
    его развивать и каким же образом его закончить. Коллективно следующим 
    образом составляется кластер с нумерацией слов: в центре доски 
    записывается тема (ключевое слово, затем ученики называют все слова и 
    словосочетания, которые приходят им на ум в связи с данной темой). Затем 
    лексика предложенная учениками записывается на доске и класс приступает 
    к обсуждению последовательности событий в данном рассказе. Для этого им 
    помогает учитель с наводящими вопросами и вместе с учащимися возле 
    записанных слов на доске проставляет номера поочередно: рядом со словами, 
    где надо использовать в первом предложении, ставится номер 1, во втором – 
    номер 2 и т. д. 
    Арт-кластер (кластер с картинками). Эффективным методом для 
    изучения большой темы при работе с учениками начальной школы и с 
    использованием сюжетных картинок вместо записи слов является арт-
    кластер т.е. кластер с картинками. Принцип построения этого кластера 
    точно такое же. В центре листа наклеивается картинка на определенную 
    тему (записывается ключевое слово), вокруг которой ученики наклеивают 
    или рисуют составляющие ее компоненты, где готовые картинки могут 
    содержать только один предмет (вещь, живое существо, какой-либо цвет и т. 
    д.) или целый сюжет (явления природы, занятия людей и т. д.) 


    432 
    Сюжетный Арт-кластер. На уроках развития речи используется 
    сюжетный Арт-кластер. Например, составить рассказ по серии картинок. 
    Обратный кластер  используется на стадии вызова для того, чтобы 
    вызвать интерес у учащихся, их активизации и определения темы занятия 
    или на других стадиях для лексической работы и как способ выделения 
    основной мысли, сути содержания, идеи. Этот кластер составляется 
    следующим образом: записываются дополнительные категории или 
    основные компоненты, в центре ставится знак вопроса или оставляется 
    пустая рамка для определения и записи ключевого слова, основной темы
    предмета обсуждения. (Например, на стадии вызова учитель показывает 
    учащимся следующий кластер и просит назвать тему урока) 
    Работу по обучению приему кластера можно «разбить» на несколько 
    этапов: 
    1) коллективное составление кластера вместе с учителем; 
    2) коллективное составление кластера учащимися; 
    3) составление кластера в группе; 
    4) создание кластера в паре; 
    5) индивидуальная работа школьника на уроке. 
    Таким образом, полагаю, очень грамотно обучать умению 
    составлять кластер на уроках именно поэтапно, на протяжении нескольких 
    учебных занятий. Это является целесообразным как с точки 
    зрения методической, так и психолого-педагогической. 
    Достоинства и результаты применения этого метода 
    В процессе данной работы у учащихся формируются и развиваются 
    умения: 
    - формулировать вопросы; 
    - находить главное в большом объеме учебного материала
    - устанавливать причинно-следственные и логические связи; 


    433 
    - строить умозаключения; 
    - воспринимать проблему в общем виде и переходить от частного к 
    общему;
    - проводить аналогии, сравнивать и анализировать. 
    Применение приёма «кластер»: 
    - позволяет охватить значительно больший объем учебного материала; 
    - вовлекает всех учеников в обучающий процесс; 
    - деятельность интересна детям; 
    - у учеников нет страха, высказать неправильное суждение, так как они 
    открыты и активны; 
    - организует творческую деятельность, обеспечивает полет фантазии. 
    Как видите, разнообразные приемы, методы, технологии – это не 
    самоцель. Важен результат. Педагог должен оценивать свои успехи успехами 
    своих учеников. Нетрадиционные педагогические технологии повышают 
    мотивацию обучения и интерес детей к школе, формируют обстановку 
    творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в детях чувство 
    собственного достоинства и уважение к различиям, дают им ощущение 
    творческой свободы и, самое главное, приносят радость. 

    Download 9,63 Mb.
    1   ...   147   148   149   150   151   152   153   154   ...   352




    Download 9,63 Mb.
    Pdf ko'rish

    Bosh sahifa
    Aloqalar

        Bosh sahifa



    Buxoro davlat universitetining pedagogika instituti pedagogik ta

    Download 9,63 Mb.
    Pdf ko'rish