|
Дарсни режалаштириш. Дарс мақсадларини тўғри белгилаш. Дарсда машқ ва топшириқлар кетма-кетлиги
|
| Sana | 18.09.2022 | | Hajmi | 324.96 Kb. | | #26062 |
Bog'liq 0Mz2BLb1WDF7Pgw00KwnEmghGExDzpEzCAL0MBdU IESlarning turlari va ularning issiqlik chizmalarni[1], MMIBDO\' yillik ish rejasi, 45 сон Билимлар куни маълумотномаси, Doc1, колланма, 1 Kasbiy standartlar asosida modul ta\'lim dasturlari 14 06 2022, primenenie-metoda-analiza-ierarhiy-pri-provedenii-marketingovyh-issledovaniy-na-primere-rynka-legkovyh-avtomobiley-klassa-v, Документ билет русский, Metodbirlashma 2021 ANIQ (1), Yong’in xavfsizligi asoslari., terminologiya savollar, Xo‘jalik yurituvchi sub’ektlarda ishlab chiqarish quvvatlaridan foydalanish darajasining tahlili, GEGEL Georg Vilgelm Fridrix, Yig’ish chizmasini aksonometrik proektsiyasi va unda qirqim bajarish Darsni rejalashtirish. Dars maqsadlarini belgilash. Darsda mashq va topshiriqlar ketma-ketligi. 2-QISM
Hikmatullo Urazbayev
Reja: - Maqsad, mashq va topshiriq hamda resurslar oʻzaro bog‘liqligi
- Dars bosqichlari
- Gagne boʻyicha oʻqitish va oʻrganishning 9 bosqichi
Maqsad, mashq va topshiriq hamda resurslar o‘zaro bog‘liqligi Maqsad, mashq va topshiriq hamda resurslar o‘zaro bog‘liqligi Maqsaddan kelib chiqqan holda mashqlar va resurslar tanlanadi
Mashq va topshiriqlar
Resurslar
Maqsad
Dars maqsadini belgilashda SMART mezonidan foydalanish
Specific - Aniq
Measurable – O‘lchanadigan
Achievable -Erishish mumkin bo‘lgan
Relevant – Hayotiy va dolzarb
Time-bound – Vaqt bilan chegaralangan
S
M
A
R
T
Dars bosqichlari
BOSHLANGʻICH BOSQICH
Oʻquvchilarning oʻrganishga boʻlgan motivatsiyasini oshiruvchi, mavzuga oid ilgari egallangan bilimlarini stimullovchi mashq(lar)
OʻRTA BOSQICH
Dars mavzusini taqdim etish, mavzuga oid mashq va topshiriqlar
YAKUNLOVCHI BOSQICH
Oʻquvchilar dars davomida oʻrganganlarini qanchalik tushunganligini baholash imkonini beruvchi va qayta aloqa (fidbek) mashqlari
Gagne boʻyicha oʻqitish va oʻrganishning 9 bosqichi Gagne boʻyicha oʻqitish va oʻrganishning 9 bosqichi 1) Oʻquvchilar diqqatni tortish 2) Oʻquvchilarga darsning maqsadi va kutilayotgan natijani aytish 4) Oʻquv materialini taqdim etish 5) Oʻrganish boʻyicha koʻrsatma va yordam berish 6) Oʻrganish natijalarini namoyish etish (mashqlar bajarish) 7) Qayta aloqa (fidbek) 9) Xotirada saqlab qolishga sharoit yaratish Darslarni rejalashtirishda faol va passiv oʻqitish metodlari
Ma’ruza
O‘qish: 10%
Audiovizual: 20%
Namoyish qilish: 30%
Muhokama: 50%
Amaliy bajarish: 70%
Boshqalarga o‘rgatish: 90%
Foydalanilgan adabiyotlar: Cambridge Assessment International. Teacher Guide. Incorporating language learning support. Cambridge IGCSE® / Cambridge IGCSE® (9–1). Mathematics 0580 / 0980 Iqbal M. H., Siddiqie S. A., Mazid M. A. Rethinking theories of lesson plan for effective teaching and learning //Social Sciences & Humanities Open. – 2021. – Т. 4. – №. 1. – С. 100172. McConnell C., Conrad B., Uhrmacher P. B. Lesson planning with purpose: Five approaches to curriculum design. – Teachers College Press, 2020. University of Detroit. What is Spiral Curriculum? https://eng-sci.udmercy.edu/ Wiggins G., Wiggins G. P., McTighe J. Understanding by design. – Ascd, 2005.
|
| |
