|
Yangi pedagogik kontseptsiyani shakllantirishda kompyuter texnologiyalari rivojlanishining ahamiyati
|
| bet | 5/10 | | Sana | 14.05.2023 | | Hajmi | 43.02 Kb. | | #59670 |
Bog'liq Mustaqil ish Matematik oʻqitish texnologiyalari va loyihalash 2023 год отк.урок, 38-BOB, Tashqi taqriz o\'g\'iloy, Abdusamad qarshiyev, mustaqil-ish, vacancy.argus.uz, 1.STEAM.M.Abjalova, Dars ishlanmasi Mavzu; Turli qog‘ozlardan girlyandalar va qor pa, dars jadvali yangi dar 111, 1. Tadbirkorlikning rivojlanish tarixi va mohiyati Tadbirkorlik -fayllar.org, 65EM4DTT, Mustaqillik yillarida maktabgacha ta’lim tizimiga yangicha yondashuv, 1. Transformatorlar haqida tushuncha Liniya va transformator par, 5-sinf o’quvchilarining muchal hamda Navro’z tantanalariga b~Yangi pedagogik kontseptsiyani shakllantirishda kompyuter texnologiyalari rivojlanishining ahamiyati
1969 yil dekabr oyi Amerikaning toʻrtta yetakchi universitetlarini birlashtirgan va zamonaviy internetning prototipi boʻlgan tarmoqning ishga tushirilishi bilan nishonlandi. 1973 yilda esa Buyuk Britaniya va Norvegiya tarmoqqa avtomatik ravishda xalqaro maqomga o'tkazgan yordam bilan ulandi. Kompyuter texnologiyalari jadal sur'atlar bilan rivojlanmoqda. Shuni ta'kidlash kerakki, kompyuter o'zining hozirgi ko'rinishi va funktsiyalariga faqat 1986 yilda ega bo'lgan (keyin ular multimedia imkoniyatlariga ega mashinalar ishlab chiqara boshlagan). Shu paytgacha axborot mashinalari buxgalter va kotibning ajralmas yordamchisi sifatida ishlatilgan. Yangi texnologiyani qo'llash orqali katta hajmdagi ma'lumotlarni tezda qayta ishlash va uzatish mumkin bo'ladi, bu esa tadqiqot ishini sezilarli darajada osonlashtiradi. 1996 yilda axborot texnologiyalaridan foydalanish ta’limning strategik resursi deb e’lon qilingani tabiiy. Ko'p yillar davomida (1960-1996) dasturlashtirilgan o'qitish texnologiyasini takomillashtirish bo'yicha ishlar olib borildi, bu yangi ish algoritmlarini o'zlashtirish va "zaif" nuqtalarni aniqlash imkonini berdi. Oxir oqibat, pedagogik hamjamiyat bu rivojlanish universal deb da'vo qila olmasligini va algoritmlash mumkin bo'lgan muayyan sohalarda qo'llanilishini tan oldi.
Zamonaviy pedagogikada yuzaga keladigan ba'zi chalkashliklarga e'tibor qaratish lozim. Ko'pincha "texnologiya" atamasi "usul" atamasi bilan almashtiriladi, uni qonuniy deb hisoblash mumkin emas.
Dastlab “texnologiya” atamasi manufakturalardan pedagogik makonga ko‘chib o‘tdi. 19—20-asrlarda taʼlim jamiyatning maʼlum qatlamlaridagina olib borilgan va individual xususiyatga ega boʻlgan. Ammo "umumiy ta'lim" g'oyasi paydo bo'lishi bilan bir vaqtning o'zida qanday qilib o'qitish kerakligi haqida savol tug'ildi. ko'p miqdorda talabalar, yakuniy maqsadga erishishda (bilimli shaxs). Ehtimol, birinchi marta o'zlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni nazorat qilish haqida savol tug'ildi. Va shundan beri inson miyasi"qiyoslash bo'yicha shit" uchun ishlatilgan, yechim zavodda mahsulot ishlab chiqarishda qo'llaniladigan texnologiya edi. Albatta, pedagogik texnologiya"mahsulot" deganda u bilimlarni vaziyatga qarab qo'llay oladigan o'qitilgan odamni nazarda tutgan. Biroq, buni hali ham inkor etib bo'lmaydi qo'l ishi hunarmand ishlab chiqarishdan olingan bir xil mahsulotdan ko'ra ko'proq qadrlanadi (biz iqtisodiyotning yovvoyi tabiatiga kirmaymiz, lekin bu masalaning faqat amaliy qismini ko'rib chiqamiz). Yana bir savol shundaki, davlat 30 kishilik sinflarda ta'limni iqtisodiy jihatdan maqsadga muvofiq deb hisoblaydi. Shuning uchun texnologiya - bu o'quv jarayoniga yo'naltirilgan tizim "kichik yovuzlikni" tanlashdir (masalan, dasturlashtirilgan ta'limning asosiy xususiyati bilimlarni o'rganish, mustahkamlash va nazorat qilish jarayonini avtomatlashtirish edi).
O'quv jarayonining o'zgaruvchanligi va individual yondoshuvi bilan metodologiya asosan natijaga (mahorat ishiga) qaratilgan. Ammo texnikani 30 kishilik auditoriyada qo'llash muammoli.
Yuqoridagi ma'lumotlarga asoslanib, "texnologiya" atamasi dasturlashtirilgan ta'limga tegishli degan xulosaga kelishimiz mumkin.
|
| |
