|
Dasturlashtirilgan ta'lim. Cheat Sheet: Dasturlashtirilgan o'rganish
|
| bet | 9/10 | | Sana | 14.05.2023 | | Hajmi | 43.02 Kb. | | #59670 |
Bog'liq Mustaqil ish Matematik oʻqitish texnologiyalari va loyihalash 2023 год отк.урок, 38-BOB, Tashqi taqriz o\'g\'iloy, Abdusamad qarshiyev, mustaqil-ish, vacancy.argus.uz, 1.STEAM.M.Abjalova, Dars ishlanmasi Mavzu; Turli qog‘ozlardan girlyandalar va qor pa, dars jadvali yangi dar 111, 1. Tadbirkorlikning rivojlanish tarixi va mohiyati Tadbirkorlik -fayllar.org, 65EM4DTT, Mustaqillik yillarida maktabgacha ta’lim tizimiga yangicha yondashuv, 1. Transformatorlar haqida tushuncha Liniya va transformator par, 5-sinf o’quvchilarining muchal hamda Navro’z tantanalariga b~
Xohlaysizmi yoki yo'qmi, USE dasturlashtirilgan o'rganishning test shaklidir. Ushbu mahsulotning foydaliligi va zarari haqidagi bahslarda ko'plab nusxalar buzilgan, ammo bugungi kunda bu bilimlarni ommaviy nazoratni tez va etarli darajada ishonchli o'tkazish usullaridan biridir.
Ammo shuni yodda tutish kerakki, iqtidorli bolalarning aksariyati turli ob'ektiv sabablarga ko'ra USEda yuqori natijalarni ko'rsatmaydi. Shu sababli, dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyasini ortiqcha baholash va kam baho berish oqibatlarga olib keladi.
Dasturlashtirilgan ta'lim 1954 yilda professor B.F.Skinner (Skinner B.F.) tomonidan ilgari surilgan va ko'plab mamlakatlar mutaxassislari, jumladan, mahalliy olimlarning ishlarida ishlab chiqilgan o'qitish usulidir. Konsepsiyaning ayrim qoidalarini ishlab chiqishda N. F. Talyzina, P. Ya. Galperin, L. N. Landa, I. I. Tixonov, A. G. Moliboga, A. M. Matyushkin, V. I. Chepelev va boshqalar qatnashdilar. Shu bilan birga, dasturlashtirilgan ta'lim elementlari qadimgi davrlarda allaqachon mavjud bo'lgan deb hisoblashadi. Ular Sokrat va Platon tomonidan ishlatilgan, ular J. F. Gerbart va hatto J. Dyui asarlarida uchraydi.
Texnikaning xususiyatlari
Kontseptsiyaning maqsadi - kibernetik yondashuv asosida o'quv jarayonini boshqarish samaradorligini oshirishga intilish. Dasturlashtirilgan ta'lim o'z mohiyatiga ko'ra o'quvchining ma'lum dastur bo'yicha ishlashini nazarda tutadi, buning natijasida u bilim oladi. O'qituvchining roli talabaning psixologik holatini va o'quv materialini bosqichma-bosqich o'zlashtirish samaradorligini nazorat qilish va kerak bo'lganda dastur harakatlarini tartibga solishga qisqartiriladi. Shunga muvofiq ravishda dasturlashtirilgan o'qitishning turli sxemalari, algoritmlari ishlab chiqilgan. -- to'g'ridan-to'g'ri, tarmoqlangan, aralash va boshqalar kompyuterlar, dasturlashtirilgan darsliklar, o'quv materiallari yordamida amalga oshirilishi mumkin. Didaktik tamoyillar dasturlashtirilgan ta'lim: 1) ketma-ketlik; 2) mavjudligi; 3) tizimli; 4) mustaqillik.
Dasturlashtirilgan o'rganish algoritmlari
Chiziqli algoritm (Skinner algoritmi)
B. F.Skinner o'zining dasturlashtirilgan ta'lim konsepsiyasini ishlab chiqib, unda quyidagi tamoyillarni belgilab berdi:
kichik qadamlar - o'quv materiali o'quvchilar ularni o'zlashtirish uchun ko'p kuch sarflamasliklari uchun kichik qismlarga (porsiyalarga) bo'linadi;
• qismlarning past darajadagi qiyinchilik darajasi - o'quv materialining har bir qismining qiyinchilik darajasi talabaning aksariyat savollarga to'g'ri javob berishini ta'minlash uchun etarlicha past bo'lishi kerak. Natijada, o'quv dasturi bilan ishlash jarayonida talaba doimiy ravishda ijobiy mustahkamlanish oladi. Skinnerning fikricha, talabaning xato javoblari ulushi 5% dan oshmasligi kerak.
ochiq savollar -- Skinner qismlarni o'zlashtirishni tekshirish uchun savollardan foydalanishni tavsiya qildi ochiq turi(matn kiritish) ko'p tanlov o'rniga tayyor variantlar javob berish bilan birga, "hatto noto'g'ri javobni qattiq tuzatish va to'g'rini mustahkamlash noto'g'ri javoblarni o'qishda tug'iladigan og'zaki va mavzuli birlashmalarning paydo bo'lishiga to'sqinlik qilmaydi".
Javobning to'g'riligini darhol tasdiqlash - savolga javob bergandan so'ng, talaba javobning to'g'riligini tekshirish imkoniyatiga ega; agar javob hali ham noto'g'ri bo'lib chiqsa, talaba bu faktni hisobga oladi va to'g'ri javobdagi kabi keyingi qismga o'tadi;
O'rganish tezligini individuallashtirish - talaba o'zi uchun optimal sur'atda ishlaydi;
• bilimlarni tabaqalashtirilgan mustahkamlash - har bir umumlashtirish turli kontekstlarda bir necha marta takrorlanadi va diqqat bilan tanlangan misollar bilan tasvirlanadi;
· instrumental o'qitishning yagona kursi - o'quvchilarning qobiliyati va moyilligiga qarab yondashuvni farqlashga urinishlar amalga oshirilmaydi. Talabalar o'rtasidagi barcha farq faqat dasturlarning davomiyligi bilan ifodalanadi. Dastur oxirida ular xuddi shu tarzda keladi.
Tarmoqli algoritm (Crowder algoritmi)
|
| |
