|
Dolzarbligi
|
| bet | 1/7 | | Sana | 09.12.2022 | | Hajmi | 93.25 Kb. | | #33813 |
Bog'liq Ilmiy rahbar kurs ishi Yevropa ittifoqining XXI asr boshlaridagi faoliyati, Zanjirning bir qismi uchun Om qonuni. O’tkazgichlarning qarshiligi. O’tkazgich qarshiligining temperaturaga bog’liqligi kurs ishi, O‘zbekiston Respublikasi ilmiy-texnikaviy va tibbiyot hujjatlari Makaziy davlat arxivining tashkil topishi va faoliyati2, Angliyadagi Uot tayler qo’zg’aloni Kirish
Mavzuning dolzarbligi. Ta’lim ta’rbiya tizimini tubdan isloh qilish, uni zamon talablari darajasida ko’tarish, milliy kadrlar tayorlashning yangi tizimini barpo etish, kelajak uchun barkamol, salohiyati avlodni tarbiyalash maqsadida: «Ta’lim to’g’risida»gi qonun va «Kadrlar tayorlash milliy dasturi»ni hayotga tadbiq etish ishlari davlat siyosatining ustuvor yo'nalishi deb hisoblanmoqda. Shu asosda takomillashgan davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish, o'quv dasturlarini yaratish, ilmiy-uslubiy majmualarining yangi avlodini ishlab chiqish va joriy etish vazifasi belgilangan.
Ushbu maqsad va tajriblardan kelib chiqqan xolda o’quvchilarga fizika o’qitish jarayonida zamonaviy-innavatsion pedagogik va ta’lim texnalogiyalaridan foydalangan holda darslar uyshtirish va o’tkazishda o’quv materialini tizimga tizish,o’qitish jarayonlarini maqbul usul va yo’llar bilan boyitish, o’quvchilarga nazariy asoslangan va tajribada isbotlangan fizika o’qitishni havola etish shu kunning eng dolzarb masalasasidir.
Tadqiqot obyekti; zamonaviy-innavatsion pedagogik va ta’lim texanalogiyalaridan foydalangan holda fizikada yangi materialni bayon etish, labaratoriya, masala yechish yordamida va barcha mashg’ulotlarda o’quvchilarning o’quv faoliyatidir.
Tadqiqot predmeti; fizika o’qitishning nazariy va amaliy masalalari, oquvchilarda tizimli va mustaxkam bilimni shakllantirish hisoblanadi.
Tadqiqotning maqsadi va vazifasi; fizika fanini o’quv jarayonida zamonaviy-innavatsion pedagogik va ta’lim texnalogiyalaridan foydalangan holda o’qitib, fikrlashning mustaqilligi, fizika faniga qiziqishining o’sishi, fizikadan olingan bilimni qo’llashda ijodiy yondashish, olingan bilimni qo’llay billish ko’nikma va malaklarini shakllanishi atrof-muhit va hodisalarning inson hayoti bilan o’zaro bog’liqligi haqidagi kompleks tasavurning hosil bo’lishi ta’min etuvchi o’qitish usullari va vositalari tizmasini ilmiy asoslash va ishlab chiqishdan iborat.
Tadqiqotning ilmiy yangiligi “O’zgarmas to’k qonunlari”bo’limiga oid;
bilimlar tizimini shakllantirishni asoslash va pedagogik sharoitni amalga oshirish;
materiyalni rejalashtirish va bayon etishda tizimli bilim berishda foydalaniladigan maqbul usullar, yo’l yo’riqlar va ilmiy asoslangan g’oyalardan foydalanish
o’quvchilarning mustqil fikrlashning rivojlanishi, fizikaga qiziqishini o’sishi, o’quvchilar ilmiy-dunyoqarashining rivojlanishini ta’min etuvchi ilmiy asoslangan g’oyalardan foydalanish;
tizimli bilim shakllanganligini nazarot qilish va baholashning samarali usul va yo’llarini belgilash (oddiy savol, test savoli, rasmli grafikli, tekstli va fizik o’yinlarga bag’ishlangan kartochka va tarqatma materiallar) da namoyon bo’ladi.
Tadqiqotning ilmiy va amaliy ahamiyati;
Dissertattsiya ilmiy-uslubiy xarakterda bo’lib, u kasb-hunar kollejlarida o’qitiladigan “O’zgarmas elektr toki qonunlari” bo’limi darslarga ajratilib, zamonaviy-innavatsion pedagogik va ta’lim texanalogiyalaridan foydalangan holda tizimli bilim berishda barcha imkoniyatlardan foydalanib, yalpi yondashish asosida dars o’tishga yo’naltirilgan.
“O’zgarmas elektr toki qonunlari” bo’limini o’qitishda;
o’quv materiallini rejalashtirish bayon etishda deduktiv va induktiv umumlashgan uslublarning qulay bog’lanishi aniqlanadi.
Asosiy mavzu va masalalar bo’yicha tarkibiy mantiqiy sxema tuzilishini belgilanadi;
Havola etilayotgan pedagogik shart-sharoyit o’quvchilar olgan bilimini sifati o’sishi, bilimning ilmiyligi o’sganligini ta’min etishi asoslanadi.
Ushbu magistrlik dissertatsiyasi nafaqat “O’zgarmas elektr toki qonunlari” mavzusini o’qitish bayoni, balki fizika fanini o’qitish samaradorligini oshirishga qaratilgan.
Mazkur magistrlik dissertatsiyasi kirish, 20 paragrafdan iborat, 4 bob, xulosa, adabiyotlar ro’yxati va ilovadan iborat. Mazkur ish ja’mi 100 saxifa bo’lib, 5 ta plakat, 7ta rasm, 5 bandli xulosa, 32 nomda adabiyot ro’yxati va 1ta maqoladan iborat ilova, 93 saxifa matndan iborat.
U milliy–uslubiy xarakterda bo’lib, kollej va litseylarda fizika kursida o’qitiladigan 8 soat darsga ajratilgan “O’zgarmas tok qonunlari” bo’limini o’qitish samaradorligini oshirishga bag’ishlangan.
Magistrlik ishining 4 paragrafdan iborat I–bobida “O’zgarmas tok qonunlari” bo’limini o’qitish mazmuni berilgan.
Magistrlik ishining 8 paragrafdan iborat II–bobida fizika o’qitish metodikasining umumiy masalalari yoritilgan. Unda “Yangi materialni bayon etish darsi”, “Masalalar yechish darsi” laboratoriya darsi, takrorlash va umumlashtirish darsi, nazorat darslari va ularni amalga oshirish usullari bayon etilgan.[1-3]
Magistrlik ishining 6 paragrafdan tashkil topgan III- bobida fizika o’qitishning xususiy masalalari keltirilgan. Unda darsga ajratilgan “O’zgarmas tok qonunlari” bo’limini o’qitish samaradorligini oshirishning ba’zi yo’llari bayon etilgan.[4-6]
Unda barcha darslarni bayon etish usuli va texnikasi pedagogik texnologiya asosida ishlab chiqilgan. Darsliklarni uyushtirishda ko’rgazmalalik tamoyiliga imkon qadar aloxida e’tibor berilgan. Unda tayyor ishchi qurollar, uy-ro’zg’or anjomlari, yasama qurollar, mavzu
yuzasidan tuzilgan oddiy savol, test savoli, rasm savollari va ular asosida tuzilgan kartochkalar, mavzu bo’yicha tayyorlangan plakatlardan keng foydalanildi.
Mazkur usulda uyushtirilgan dars samaradorligi kafolatlangan bo’lib, o’quvchilar olgan bilimi mustaxkam va yashovchan bo’lib, ularning fizikaga qiziqishi ortadi va ijodiy qobiliyati yanada rivojlanadi.
IV – bobda magistrlik ishida erishilgan izlanish natijalari va xavola etilayotgan dars samaradorligini oshirishning ba’zi usullari taxlili keltirilgan.
Magistrlik disseratatsiyasi mavzusi yuzasidan olib borilgan ilmiy – uslubiy izlanish bo’yicha erishilgan natijalar asosida tuzilgan muhim xulosalar quyidagilardir.
Mavjud dastur asosida yozilgan darsliklarda “O’zgarmas elektr toki qonunlari” bo’limini o’qitishda fan va texnika, ishlab chiqarishidagi va turmushdagi o’rnini yoritishga yetarli ahamiyat berilmagan, shu bois o’quvchilar tomonidan xozirgi talab darajasida mazkur bo’limni o’zlashtirish taklif etilmaydi.
Fizika o’qitishda yalpi yondashish o’rganilayotgan materialni samarali qabul etishni ta’minlaydi. U olingan bilimni mustaxkam va chuqurligini belgilaydi.
“O’zgarmas tok qonunlari” bo’limini yalpi yondashish asosida o’qitish material ketma– ketligi, xajmini o’zgartirish, o’rganishda samarali usul tanlash va bilim berishni qulaylashtirishni ta’min etadi.
Dars samaradorligini oshirishda foydalangan ko’rgazmali qurollar qo’shimcha materiallar va darsdan tashqari mashg’ulotlarda foydalanish yo’llari havola etilgan.
Mavzuni metodologiyasi o’quvchilarning dasturga doir o’quv eksperimentlarini mustaqil ravishda bajarish, masalalarni taxlil qilish, o’rganilgan fizik xodisalarni, formulalar va qonuniyatlarni aniq sharoitga mustaqil tadbiq qila olish xususiyatini shakllantirish, maxalliy sharoitlardan foydalanish orqali fizika darslarini samaradorligini oshirish mavzusini amaliy ahamiyati Pedagogik amaliyot davrida (Oltinko’l tumani 34-umumta’lim maktabining 8A- sinfida ) sinab ko’rildi, xatto qo’llab ba’zi bir dasturdan dastlabki natijalar olindi. O’quvchilar mustaqil fizikaviy tajribalar yig’dilar, unga doir xodisalarni yaxshi tushundilar (to’garak mashg’ulotlari va qiziqarli fizika kechasida).
Ushbu magistrlik ishida litsey va kollejlarida o’tkaziladigan “O’zgarmas elektr toki qonunlari” bo’limini darslarga ajratilib, tizimli bilim berishda barcha imkoniyatlardan foydalanib, yalpi yondashish asosida dars o’tishga yo’naltirilgan.
Izlanishlarning nazariy ahamiyati “O’zgarmas tok qonunlari” bo’limini o’qitishda:
O’quv materialini rejalashtirish va bayon etishda deduktiv va induktiv umumlashgan uslublarning qulay bog’lanishi aniqlanadi.
Havola etilayotgan pedagogik shart-sharoit o’quvchilar olgan bilimi sifatida o’sishi, bilimning ilmiyligini ta’min etishga asoslangan.
Asosiy masalalar bo’yicha tarbiyaviy mantiqiy sxema tuzilishi belgilanadi.
|
| |
