Inhalt einleitung kapitel I. Theoretische grundlagen

LİTERATURVERZEİCHNİS

1. 
   Anderson, J. R. (1983): The Architecture of Cognition, MA: Harvard University Press, Cambridge, 1983.
   
2. 
   Aleven, V.; Koedinger, K. R: Limitations of student control: Do students know when they need help? In (Gauthier, C. F. G.; VanLehn, K. Hrsg.): Proceedings of the 5th International Conference on Intelligent Tutoring Systems, ITS 2000 Berlin: SpringerVerlag, 2000; S. 292–303.
   
3. 
   Bloom, B. S.: The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring. In: Educational Reseacher, 13(6), American Educational Research Association, 1984; S. 4–16.
   
4. 
   Bescherer, C.; Spannagel, C.: Design Patterns for the Use of Technology in Introductory Mathematics Tutorials. In (Tatnall, A.; Jones, A. Hrsg.): Education and Technology for a Better World. Springer, 2009; S. 427–435.
   
5. 
   Fest, A.: Prozessorientiertes Lernen mit interaktiver Geometrie. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, GDM (im Druck).
   
6. 
   Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. What the student does (4th ed.). Maidenhead: Society for Research into Higher Education and Open University Press.Biwer, F., oude Egbrink, M. G. A., Aalten, P., & de Bruin, A. B. H. (2020). Fostering Effective Learning Strategies in Higher Education – A Mixed-Methods Study. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(2), 186-203. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2020.03.004
   
7. 
   Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
   
8. 
   C. Artelt, B. Moschner: Lernstrategien und Metakognition. Implikationen für Forschung und Praxis. Waxmann, Münster 2005, ISBN 3-8309-1514-
   
9. 
   H. F. Friedrich, H. Mandl: Lern- und Denkstrategien – ein Problemaufriß. In: H. F. Friedrich, H. Mandl (Hrsg.): Lern- und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Hogrefe, Göttingen 1992, S. 3–54.
   
10. 
    J. Lompscher: Lernstrategien – eine Komponente der Lerntätigkeit. LLF-Berichte 13, 1996.
    
11. 
    PY. Martin, T. Nicolaisen: Lernstrategien fördern – Modelle und Praxisszenarien. Beltz Juventa, Weinheim, 2015, ISBN 978-3-7799-3253-6.
    
12. 
    Ch. Metzger: Lern- und Arbeitsstrategien : Ein Fachbuch für Studierende. WLI-Hochschule. Cornelsen, Berlin 2015, ISBN 978-3-06-027936-4.
    
13. 
    M. Schuster, H. D. Dumpert: Besser Lernen. Springer, Heidelberg 2007.
    
14. 
    H. Esselborn-Krumbiegel: Leichter lernen: Strategien für Prüfung und Examen. (= UTB; Bd. 2755) 2., überarb. Aufl., F. Schöningh Verl., Paderborn 2007, ISBN 978-3-8252-2755-5.
    
15. 
    K.-P. Wild: Lernstrategien im Studium. Waxmann, Münster 2000, ISBN 3-89325-791-8.
    
16. 
    Blickle, G. (2019). Anforderungsanalyse. In F. W. Nerdinger, G. Blickle, & N. Schaper (Hrsg.),
    
17. 
    Arbeits- und Organisationspsychologie (4. Aufl., S. 235–249). Berlin: Springer.
    
18. 
    Dee Fink, L. (2003, Übersetzung 2009) Leitfaden zur Konzeption und Planung von Lehrveranstaltungen, die nachhaltiges Lernen fördern, (Übersetzung 2009), Englische Ausgabe: https://www.bu.edu/sph/files/2014/03/www.deefinkandassociates.com_GuidetoCourseDesignAug05.pdf (14.10.2022, 13:20 Uhr)
    
19. 
    Lehner, M. (2020), Didaktische Reduktion (Aufl. 2), Bern, UTB https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV046663530%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=
    
20. 
    Osterroth, A. (2021), Basiswissen Hochschullehre – Methodik – Didaktik – Evaluation, 1. Auflage, Wiesbaden, Springer – https://doi.org/10.1007/978-3-658-32562-6
    

1^ Anderson, J. R. (1983): The Architecture of Cognition, MA: Harvard University Press, Cambridge, 1983.

2^ Proceedings of the 5th International Conference on Intelligent Tutoring Systems, ITS 2000 Berlin: SpringerVerlag, 2000; S. 292–303.

3^ Bloom, B. S.: The 2 Sigma Problem: The Search for Methods of Group Instruction as Effective as One-to-One Tutoring. In: Educational Reseacher, 13(6), American Educational Research Association, 1984; S. 4–16.

4^ Education and Technology for a Better World. Springer, 2009; S. 427–435.

5^ Fest, A.: Prozessorientiertes Lernen mit interaktiver Geometrie. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, GDM (im Druck).

6^ Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. What the student does (4th ed.). Maidenhead: Society for Research into Higher Education and Open University Press.Biwer, F., oude Egbrink, M. G. A., Aalten, P., & de Bruin, A. B. H. (2020).

7^ Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013).

8^ C. Artelt, B. Moschner: Lernstrategien und Metakognition. Implikationen für Forschung und Praxis. Waxmann, Münster 2005, ISBN 3-8309-1514-