INTEGRATSIYA VA UNI REJALASHTIRISH
Reja:
1. Rejalashtirish - o’quv rejasini tuzish va qo’llashda muhim tarkibiy qism.
2. O’quv rejaning tarkibi.
3. Integralli ta’limni tashkil etishga qo’yiladigan talablar.
Reja:
1. Fanlarni o’qitishdagi integratsiya asosidagi ta’lim falsafasi.
2. Integratsiya fanining hozirgi zamon muammaolari.
3. Boshlangich ta’limni integratsiyalash.
Nazorat savollari:
1. Fanlarni o’qitishdagi integratsiya asosidagi ta’lim falsafasi haqida tushunchangiz?
2. Integratsiya fanining hozirgi zamon muammaolari nimalardan iborat?
3. Chet el tajribalarida integratsion ta’lim qanday tus olgan?
4. Boshlang’ich ta’limda integratsiyaning ahamiyati nimada?
5. Yu. M. Kolegin va O. L. Aleksinko integratsiyaning salbiy omillarini qanday izohlagan?
6. Hozirgi kunda boshlang’ich ta’lim bo’yicha bilimlarni tashkil etuvchi integratsiya muammosi nimaga asoslanadi?
7. Boshlangich ta’limni integratsiyalashning ta’lim jarayonidagi orni va ahamiyatini qanday izohlaysiz?
Ta'lim integratsiyasi - Bir moda, lekin inson faoliyatining barcha sohalarida malakali mutaxassislarni tayyorlash uchun bir ehtiyoj emas. Qo'shimcha Vladimir Ivanovich Vernadsky miqdori va bilim sifati oshishi fan turli sohalarda o'rtasida chegaralarning barham topish davri hissa qo'shadi deya bildirdi. Va kelajakda odamlar muayyan masalalar bo'yicha ixtisoslashadi. ta'lim texnologiyasi integratsiyasi integratsiya bir majmua fan qismlarini integratsiya qaratilgan. Va u turli ilm va ular o'zaro bog'liq bo'lgan va muayyan muammolarni hal odamlar muntazam harakat mumkin bo'lgan bir yondashuv o'rtasidagi mexanik ulanish faqat emas. ta'lim integratsiyasi tushunchasi ancha noaniq. Bu turlarning xilma-xilligi bilan bog'liq. Shunday qilib, integratsiya yo'nalishlari, uslublar, jarayonlar ko'ra tasniflanadi va darajalari kelibsiz mumkin.
Ta'lim integratsiya - odamlarda ijodiy fikrlash rivojlantirishga qaratilgan bir mexanizm. U kuchaytirish jadallashtirish tashkil karatilgan ta'lim va bilim faoliyatini va diplom madaniyatini sotib olish. Ijtimoiy integratsiya ta'lim turli ilmlarni birlashtirishga va aloqa nuqtalari yo'nalishini ko'rsatish uchun, balki odamlar dunyoni to'liq narsani bir fikr berish ishonch hosil qilish uchun emas, balki faqat qaratilgan. Bu ko'p va shunga o'xshash yondashuv turli fanlar nisbatan ishlatiladi haqiqatni yordam beradi. Shunday qilib, talabalar, bir butun sifatida ko'rish, butun atrof-muhitni o'qitiladi. Agar rivojlantirish, bu yo'nalishda chetlashgan bo'lsa, integratsiya fanlararo bilan aloqasi borligini aniqlash yuzasiga aylanadi.
Bu erda integratsiya turlari shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Biz tuzilishi misol ko'rib qilib, agar bu bitim faqat gorizontal bo'lishi mumkin, deb ta'kidlash lozim. Bu material dastlab birlashgan bir necha fanlar o'xshaydi. So'ng ma'lumot belgilaydi o'qituvchisi, o'tib ketdi. Bu holda, saqlash mumkin ma'lumotlar sharoitida turli taqdim etildi uchun olinishi lozim. Bu strukturaning samaradorligini hukm qilish uchun imkon beradi. Zamonaviy dunyoning to'liq vakillik olinganidan keyin ikkinchi eng muhim ta'siri o'quv jarayonini tezlashtirish iborat. Bu vaqt ichida bir muhim daromad beradi.
Siz tez-tez bu kabi ta'lim integratsiyasi kabi bir muammo bor, deb eshitaman. Nima? Qanday qilib hayotimizni qanday ta'sir qiladi? Bu kelajakda u bizni olib kelishi mumkin?
UMUMIY MA'LUMOT
Ta'lim integratsiyasi - Bir moda, lekin inson faoliyatining barcha sohalarida malakali mutaxassislarni tayyorlash uchun bir ehtiyoj emas. Qo'shimcha Vladimir Ivanovich Vernadsky miqdori va bilim sifati oshishi fan turli sohalarda o'rtasida chegaralarning barham topish davri hissa qo'shadi deya bildirdi. Va kelajakda odamlar muayyan masalalar bo'yicha ixtisoslashadi. ta'lim texnologiyasi integratsiyasi integratsiya bir majmua fan qismlarini integratsiya qaratilgan. Va u turli ilm va ular o'zaro bog'liq bo'lgan va muayyan muammolarni hal odamlar muntazam harakat mumkin bo'lgan bir yondashuv o'rtasidagi mexanik ulanish faqat emas. ta'lim integratsiyasi tushunchasi ancha noaniq. Bu turlarning xilma-xilligi bilan bog'liq. Shunday qilib, integratsiya yo'nalishlari, uslublar, jarayonlar ko'ra tasniflanadi va darajalari kelibsiz mumkin.
NIMA UCHUN BUNI
Ta'lim integratsiya - odamlarda ijodiy fikrlash rivojlantirishga qaratilgan bir mexanizm. U kuchaytirish jadallashtirish tashkil karatilgan ta'lim va bilim faoliyatini va diplom madaniyatini sotib olish. Ijtimoiy integratsiya ta'lim turli ilmlarni birlashtirishga va aloqa nuqtalari yo'nalishini ko'rsatish uchun, balki odamlar dunyoni to'liq narsani bir fikr berish ishonch hosil qilish uchun emas, balki faqat qaratilgan. Bu ko'p va shunga o'xshash yondashuv turli fanlar nisbatan ishlatiladi haqiqatni yordam beradi. Shunday qilib, talabalar, bir butun sifatida ko'rish, butun atrof-muhitni o'qitiladi. Agar rivojlantirish, bu yo'nalishda chetlashgan bo'lsa, integratsiya fanlararo bilan aloqasi borligini aniqlash yuzasiga aylanadi.
QANDAY AFZALLIKLARI BOR
Bu erda integratsiya turlari shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Biz tuzilishi misol ko'rib qilib, agar bu bitim faqat gorizontal bo'lishi mumkin, deb ta'kidlash lozim. Bu material dastlab birlashgan bir necha fanlar o'xshaydi. So'ng ma'lumot belgilaydi o'qituvchisi, o'tib ketdi. Bu holda, saqlash mumkin ma'lumotlar sharoitida turli taqdim etildi uchun olinishi lozim. Bu strukturaning samaradorligini hukm qilish uchun imkon beradi. Zamonaviy dunyoning to'liq vakillik olinganidan keyin ikkinchi eng muhim ta'siri o'quv jarayonini tezlashtirish iborat. Bu vaqt ichida bir muhim daromad beradi.
TUZILMA
Gorizontal katta bazalarni birlashtirildi integratsiya bir necha darajalari bor. Turli mualliflar kichik farqlarni topish, lekin bo'linish Quyidagi usul o'qib sizni taklif mumkin:
Mavzu integratsiya. Bu holda, ikki yoki uch ilmiy fanlar bir mavzuni ochishga qaror. Siz uni tasviriy va tavsiflovchi darajasi ta'kidlanadi muqobil tavsifi, topishingiz mumkin. Lekin siz uni oddiygina sinonim tushunchalar deb tushunish kerak.
Muammoli integratsiya. Bu holda, qiyinchilik turli fanlardan ishtirok tushunamiz.
Kontseptual integratsiya. Bu holda u imtihon ularning barcha usullari va vositalari bilan bir necha ob'ektlar tomonidan amalga oshiriladi, degan ma'noni anglatadi.
Nazariy integratsiya. Bu holda biz uyg'unlashuviga turli nazariyalarni.
Dialektik integratsiya. Bu holda, u ilm turli sohalarida taalluqli printsiplar va tushunchalar foydalanish nazarda tutadi. Shu bilan bir qatorda, siz izchil rasmda sifatida dunyo bir talqin topishingiz mumkin.
Yerda axborot texnologiyasi va san'ati ulash uchun qanday bedodlik? Bu dars kompyuter grafikalar yordam beradi! maxsus ta'lim shunga o'xshash integratsiya ham mavjud. Bu holda o'qituvchining vazifasi - o'z toifalarida o'ylayman odamlarni o'rgatish uchun, shuning uchun ular maxsus tadbirlar va umumiy xulosalar mos ega edi. Bu bir muhim rol g'ayrioddiy burchakdan narsa qarash qobiliyatidir. kompyuter grafikasi misoli bir kutilmagan edi, rozi?
NATIJA
Keling, maktab ta'lim integratsiyasini amalga oshirish, deb tasavvur qilaylik. Biz bu Natijada bu erda qaratilishi mumkin:
Bilim tizimli bo'lishi kerak.
kognitiv manfaatlarini ishlab chiqish.
e'tiqodi va shaxsiy rivojlanishi shakllantirish.
mavjud ma'lumotlarni umumlashtirish qobiliyat
birinchi marta bo'lsa, integratsiyasi zarurligini oqlash uchun qaror Herbart. Ular ta'lim to'rt darajasiga ajratildi:
Chizgan.
Uyushmasi.
Tizimi.
Usuli.
Birinchi ikki darajasi bilim olishga mo'ljallangan. Boshqalar ular o'rtasida aloqa o'rnatish va yangi ma'lumot uchun zamin kerak-da. Bu odam ilm munosabatlar qurish va tajriba asosida yangi ma'lumotlarni taqdim etishi mumkin
Ortiqcha o'qituvchilar, yosh avlod har doim ta'lim etarlicha yuqori darajada yo'q, deb aytish uchun. turli mavzularda integratsiyasini olib boradi kishi, mavjud ziddiyatlar hisobga olish kerak. Hozircha, kasb-hunar ta'limi integratsiyasi muhim narsa bilan maqtana olmaydi. mumkin qo'rg'oshin hali bir necha misol.
Bu yerda axborot texnologiyasi va san'ati ulash uchun qanday bedodlik? Bu dars kompyuter grafikalar yordam beradi! maxsus ta'lim shunga o'xshash integratsiya ham mavjud. Bu holda o'qituvchining vazifasi - o'z toifalarida o'ylayman odamlarni o'rgatish uchun, shuning uchun ular maxsus tadbirlar va umumiy xulosalar mos ega edi. Bu bir muhim rol g'ayrioddiy burchakdan narsa qarash qobiliyatidir. kompyuter grafikasi misoli bir kutilmagan edi, rozi?
NATIJA
Keling, maktab ta'lim integratsiyasini amalga oshirish, deb tasavvur qilaylik. Biz bu Natijada bu erda qaratilishi mumkin:
Bilim tizimli bo'lishi kerak.
kognitiv manfaatlarini ishlab chiqish.
e'tiqodi va shaxsiy rivojlanishi shakllantirish.
mavjud ma'lumotlarni umumlashtirish qobiliyati.
TURLI YONDASHUVLAR
narsalar bo'lishi kerak qanday bir necha qarashlarimiz bor. Biz ta'lim integratsiyasi uchun bir necha variantlarni ko'rib chiqamiz. Bundan tashqari, diqqat ichki va tashqi taraqiyotlar ham to'lanadi. Bu ko'rish jadal rivojlanmoqda, turli shakllari va mazmunini oladi, deb ta'kidlash lozim. Shuning uchun, ular juda bir-biridan farq qiladi. bu holda integratsiya maqsadi, mazmuni va tamoyillari bir birligini sifatida tushuniladi. Bu o'zgarishlar Natijada - yangi yaxlit mahorat va tizimi bilim, ham ishlab chiqarish uchun emas. falsafa alohida fanlar chiqib turishga boshlagan ta'lim integratsiyasi savol, aytmoqchi, birinchi kun ko'tarilgan edi. Tufayli farqlash va uyushish bir muammo uchun ma'lumot olish. alohida intizomga bo'linishi keyin voqealar va ob'ektlar orasidagi tabiiy aloqani buziladi. Bu ta'lim integratsiyasini qaror nima.
BIRINCHI URINISH
birinchi marta bo'lsa, integratsiyasi zarurligini oqlash uchun qaror Herbart. Ular ta'lim to'rt darajasiga ajratildi:
Chizgan.
Uyushmasi.
Tizimi.
Usuli.
Birinchi ikki darajasi bilim olishga mo'ljallangan. Boshqalar ular o'rtasida aloqa o'rnatish va yangi ma'lumot uchun zamin kerak-da. Bu odam ilm munosabatlar qurish va tajriba asosida yangi ma'lumotlarni taqdim etishi mumkin, deb zarur.
ICHKI O'ZGARISHLAR
Biz e'tiborsizlik mumkin emas JA Comenius, ta'lim va tarbiya masalalari ob'ektiv qonunlariga asoslangan tizimi qurishga qaror qilgan birinchi odamlar orasida edi jamoat arbobi va insonparvar faylasuf. Ular u hissiy dunyoni anglamoq mumkin, shunday qilib, hodisalar va ob'ektlarni bilan inson aqli va uning tanishtirish boyitish taklif etildi. Bu butun evolyutsiya Comenius nazariyasi amalga ishlagan. U otlar insonga xos emas, unga muvofiq o'rnini himoya va u asta-sekin rivojlanadi. Comenius ko'ra, ta'lim va'da - bu butun dunyo o'zaro munosabatlarni bildirgan bo'ladi.
Bundan tashqari, olib va o'zgarishlar mumkin KD Ushinsky. Bu o'rganib hodisalar va ob'ektlarni o'rtasidagi munosabatlar didaktik qiymati psixologik va pedagogik oqlanishimiz odam rolini qayd etish emas, balki mumkin emas. U xalq ta'lim va tarbiya masalalari tashkilot muhim o'zgartirish uchun hissa qo'shdi. uning ish vaqti kitob o'qib topish mumkin "ta'lim predmeti sifatida Man". uning mavjudligi fanlararo bilan aloqasi bo'lgan ta'lim tizimining davomida bitta muammo bir qismi sifatida e'tirof etiladi. ular jamlaydigan kabi bilim mafkuraviy tizim olib ko'rib chiqildi o'ziga xos xususiyatlari bor, tushunchalar, harakatlari va ularning natijalari, shuningdek, tavsiyalar kengaytirish uchun va talaba bilim chuqurlashtirish o'rtasidagi munosabatlar. Barcha bu oxir-oqibat bir mafkuraviy tizimini shakllantirish noaniq o'xshash bir narsa, birinchi, 20 asrning boshida Buyuk Britaniyada tatbiq qilingan. So'ngra, kooperativ maxsus kurslar kimning vazifasi ta'minlash uchun edi, tashkil etilgan professional bilimlar va amaliy faoliyat integratsiyasi, deb. Rossiyada birinchi tajribasi o'tgan asrning 20-yillarida qo'lga kiritilgan edi. Sovet pedagogika biz bunday NV sifatida olimlar katta e'tibor qaratildi Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. Suv tashuvchilar va ko'plab boshqalar. Bu o'sha paytda Sovet Ittifoqining shakllanishi pedagogika çömelmiş o'tirgan.
|
