|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 294/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
323
категориях, которые необходимо строить на принципе концентричности,
предполагающем наращивание и расширение этих категорий знаний;
- систему способов познания окружающего мира, которая могла бы
представлять собой взаимосвязь и перенос их в различные образовательные
сферы;
- эмоционально-ценностное отношение личности к объектам познания,
отражающее разнообразную гамму чувств, эмоций, охранительных и
сберегательных действий;
- социокультурный творческий опыт, складывающийся на основе способов и
чувств, позволяющий ребенку переносить имеющиеся знания и способы в
новые виды жизнедеятельности.
Разделы программы в ДОУ, будучи многомерными, по своему
образовательному значению, могут быть многопланово взаимосвязаны
между собой по линии:
- познавательной деятельности. Одно из проявлений базисного компонента в
образовании - его сквозное присутствие во всех без исключения
образовательных областях. Применимо к познавательной деятельности детей
это означает, что система усваиваемых детьми знаний об окружающей
действительности содержится во всех без исключения разделах программы,
что требует организации их взаимосвязи с целью получения целостного
представления об окружающей действительности;
- формирования личности ребенка. Каждая программа в целом, каждый
раздел в отдельности вносят свой особый вклад, не заменяемый изучением
других разделов;
- практической значимости. В каждом разделе программы есть практические
аспекты, играющие аккумулирующую роль [2;79]
Интеграция может происходить по следующим направлениям:
1.
развитие речи - расширение и систематизация словарного запаса,
развитие инициативной речи, совершенствование грамматической структуры
речи;
2.
ознакомление с окружающим миром - систематизация и углубление
знаний о предметах и явлениях, развитие познавательной мотивации,
формирование интереса к различным формам познания мира: моделирование
и экспериментирование, наблюдение, чтение, обсуждение, продуктивная
деятельность;
|
| |
