|
Kompyuter fanlari va akt o'qituvchisi
|
| Sana | 25.04.2022 | | Hajmi | 17.61 Kb. | | #20282 |
Bog'liq Microsoft Word Document Chig\'atoy farmatsevtika mchj, Barhayot qadriyatlar
“QISHLOQ MAKTABIDA INFORMATIKA VA AKT DARSLARIDA VA DARSDAN TASHQARUV VAQTLARDA LOYIHA FAOLIYATI ORQALI O‘QUVCHILARNING AXBOROT VA KOMMUNİKATIV KOMPETENENTINI shakillantirish”.
Kompyuter fanlari va AKT o'qituvchisi
Kursk viloyati Bolshesoldatskiy tumani MKOU "Malo-Kamenskaya o'rta maktabi"
Raspopova Svetlana Vladimirovna
Ta'lim shtatdagi ustuvor yo'nalishlardan biri bo'lib, hozirgi vaqtda samarali modernizatsiya qilinmoqda, ikkinchi avlodning yangi federal davlat ta'lim standarti joriy etilmoqda, unda "Informatika" maktab intizomi asosiy rol o'ynaydi. To'rtta fandan biri, deb tasodifiy emas o'quv dasturlari“Talabalarning AKT kompetensiyasini shakllantirish” dasturidir.
Bu borada biz informatika fani o‘qituvchilarining o‘rni alohida ekanligini ta’kidlash lozim. Zero, biz o‘quvchilarni shaxsiy kompyuter bilan nafaqat qurilma sifatida tanishtiramiz va u bilan ishlashni o‘rgatamiz, balki undan maktabning barcha fanlarini o‘qitishda vosita sifatida foydalanish ko‘nikmalarini ham shakllantiramiz. Ustalik texnik qurilmalar va barcha maktab fanlari bo'yicha ular bilan ishlash aslida ikkinchi avlod standartlarining asosi bo'lib, bu maktab hayotining barcha jabhalarini axborotlashtirish amalga oshirilayotganligini anglatadi.
Maktabda informatika va AKT fanini o‘qitish jarayonida o‘quvchilar turli mavzularni o‘rganishda o‘zlariga qo‘yilgan vazifalarni mustaqil yechishga, modellashtirishga qiynalayotganini ta’kidladim. axborot jarayonlari va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash. Ular kerakli ma’lumotlarni to‘g‘ri tahlil qilish va tanlash, uni o‘zgartirish va auditoriyaga taqdim eta olmaydilar, ya’ni axborot-kommunikatsiya kompetensiyalari to‘g‘ri shakllanmaydi. Men bu muammoni hal qilish yo‘li, shakl va vositalarini topishni o‘z oldimga maqsad qilib qo‘ydim.
Ishlagan yillarim davomida men maktabning vazifasi shaxsning aqliy, hissiy va jismoniy rivojlanishiga hissa qo'shadigan muhitni yaratish ekanligiga qat'iy ishonch hosil qildim. Bunday sharoitda har bir bolada uchqun topish va uning iste'dodini rivojlantirish, olgan baholaridan qat'i nazar, uni muvaffaqiyatli shaxsga aylantirish va pirovardida zamonaviy dinamik o'zgaruvchan dunyoga organik ravishda moslashishga tayyor bitiruvchilarni tayyorlash osonroq.
Ushbu muammoni hal qilish jarayonida men birinchi navbatda ishlashdan foydalanamantezislar, har xil turdagi ijodiy topshiriqlar va loyihalar samaraliroq ekanligi isbotlangan. Talabalarda kognitiv qiziqish kuchayadi, ular o'quv materialiga ko'proq tirishqoq bo'lishadi, ular murakkab mavzularni tezda o'zlashtiradilar, ko'nikmalarni egallaydilar: o'z faoliyatini rejalashtirish, ma'lumotlar bilan yaxshi ishlash, mustaqil ravishda qaror qabul qilish, mulohaza yuritish va natijalarni taqdim etish. tomoshabinlar oldida ularning ishlari.
Bolaning ehtiyojlarini qondiradigan pedagogik texnologiyani izlab, men loyiha faoliyatiga qaror qildim. Loyiha metodi qishloq maktabi sinflaridagi jihozlarning kamligi, fanning juda boy mazmuni, shuningdek, boshqa fanlardan bolalarning katta yuklamasi bilan samarali hisoblanadi. Bu usul bolaga u yoki bu masalani mustaqil ravishda hal qilish imkonini beradi, ko'plab mustaqil ishlarni amalga oshiradi, bu eng mustahkam bilimning natijasidir, bundan tashqari, u boshqa maktab fanlaridan bilimlarni jalb qiladi. Men bolalarning darslarga qiziqishini ko'raman, chunki ular o'z mehnatlari natijasini ko'rishadi.
Loyiha usulini darslarga joriy etish bir necha yil davomida 3 bosqichda: tayyorgarlik, amaliy va umumlashtirish, ikkinchi bosqich esa ikki yil ichida amalga oshirildi. Hammasi mini-loyihalardan boshlandi.
5-7-sinflarda bolalarga informatikaning turli mavzulari bo‘yicha boshqotirma, krossvordlar, kichik o‘lchamli taqdimotlar “Mening sevimli mashg‘ulotim”, “Mening maktabim” va boshqalar bo‘yicha ijodiy topshiriqlarni taklif qilaman. Bundan tashqari, ushbu loyihalar kompyuter texnologiyalari yordamida hal qilinadi va bu orqali bolalarda axborot-kommunikatsiya kompetensiyalari shakllanadi: turli xil kompyuter dasturlari: Paint grafik muharriri, matn muharrirlari Bloknot va WordPad, MS PowerPoint muhitida taqdimotlar yaratish vositalari. Men o'z ishimda Bosova L.S.ning o'quv-uslubiy majmuasi uchun to'liq amaliy topshiriqlardan foydalanmayman, lekin talabalarni ijodiy loyihalarni amalga oshirishga taklif qilishga harakat qilaman.
8-9-sinflarda men bolalarga ularning bajarilishida murakkabroq bo'lgan loyihalarni taklif qilaman. Masalan, “Axborotni o‘lchash” mavzusi bo‘yicha topshiriqlar to‘plamini, “Kompyuterlarning tarixdan oldingi va rivojlanish tarixi”, “Axborot byulleteni” ijodiy loyihalari, “Logo” ijodiy loyihasini yaratish va tartibga solish.9-sinfda veb-dizaynga oid mavzularni o'rganayotganda men bolalarni maktab veb-sayti uchun sahifalar yaratishga taklif qilaman., TurboPaskal dasturlash tizimida dasturlar yaratish va boshqalar. 10-11-sinf o‘quvchilari uchun esa loyihalar ustida ishlash yanada qiyinlashadi. Bolalar informatikaning turli mavzulari bo'yicha elektron testlar tayyorlaydilar, shunda ulardan yosh o'quvchilar foydalanishi mumkin; stend loyihalarini, maktab devor gazetasini yaratish, video syujetlar va saundtreklardan foydalangan holda taqdimotlar qilish, foydalanishAnimatsiya yaratish uchun Flesh texnologiyalari va boshqalar.
Biz nafaqat informatika darslarida, balki maktabdan tashqarida ham "Cross-stitch + PC" ijodiy birlashmasi darslarida dizayn faoliyati bilan shug'ullanamiz. Ko‘ndalang tikuv tikuvchilikning eng qadimiy turlaridan biri bo‘lishiga qaramay, bu hunarmandchilik maktabimiz o‘quvchilari orasida o‘z muxlislarini topdi.
Kashta naqshlarini yaratish uchun maxsus ishlov beriladigan o'lkashunoslik materialidan foydalaniladi kompyuter dasturlari, shuningdek, informatika idorasining barcha kompyuter texnikasi jalb qilingan. Talabalar nafaqat bir-biri bilan, darsda vaqt o‘tkazish, balki internet foydalanuvchilari bilan ham muloqotda bo‘ladilar, kesishish jarayoni ishtirokchilari bilan tajriba almashadilar, kashta tikish uchun naqshlarni o‘zlashtiradilar, mutaxassislar tomonidan berilgan maslahatlardan foydalanadilar; kashtachilik olamidagi barcha o'zgarishlardan xabardor bo'lish uchun axborot byulleteniga obuna bo'ling; virtual tematik ko'rgazmalarga tashrif buyuring.
Loyihaga asoslangan o'qitish usulidan foydalangan holda ish natijalariga asoslanib, men quyidagi xulosaga kelishim mumkin: qo'llashda bu usul maktab o‘quvchilarini, ayniqsa, axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini o‘rgatishda yuqori natijalarga erishilmoqda. Talabalarning fanga qiziqishi sezilarli darajada oshadi, fanlararo aloqalar aniq ko'rinadi. Bolalar ta'lim loyihalarini amalga oshirishdan, turli konferentsiyalar va ko'rgazmalarda qatnashishdan mamnun.
Muammoni hal qilish orqali talabalar fikrlashni o'rganadilar va bu eng muhimi. Zero, zamonaviy inson nafaqat bilimdon, balki moslashuvchan, ma'lum bir vaziyatga adekvat ravishda bilimlar tizimidagi ma'lumotlarni tanlash, qayta ishlash va qurish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak. Loyihaga asoslangan o'qitish usulidan foydalanish asosiy maqsadga erishishga xizmat qiladi - bitiruvchiga nafaqat malakali mutaxassis, professional, balki turli xil hayotiy vaziyatlarga moslasha oladigan shaxs bo'lishiga yordam berish uchun mo'ljallangan axborot-kommunikatsiya kompetensiyasini shakllantirish. Innovatsion o'qitish usullari maktab hayotiga mustahkam singib ketgan, shuning uchun bu yo'nalishdagi ishlar davom etmoqda va takomillashmoqda.
Adabiyot:
1. Skripkina Yu. V. Informatika darslari asosiy kompetensiyalarni shakllantirish muhiti sifatida. // "Eidos" internet jurnali. - 2007 yil .-- 30 sentyabr.
2. Xutorskoy A.V. "Asosiy vakolatlar shaxsga yo'naltirilgan ta'limning tarkibiy qismi sifatida" // Xalq ta'limi. - 2003. - No 2. - B. 58
|
| |
