ATMO: Geräusch - Kinder durcheinander Sprecher

Kon-Lab nennen sich die Materialien, Zvi Penner hat sie an der Universität Konstanz entwickelt. Mit den bunten Karten sollen die Kinder gezielt nachholen, was sie beim Spracherwerb verpasst haben. Als erstes erspielen sie sich ein Gefühl für Betonungen. In einem zweiten Schritt geht es um Wortgrenzen und Satzstrukturen und am Ende um grammatische Regeln. Aber nie mit erhobenem Zeigefinger, sondern immer nebenbei, spielerisch und ohne Lerndruck. Um den Effekt seines Programms zu untersuchen, hat es Zvi Penner in mehreren Berliner Kitas erprobt und die Sprachkompetenz der Kinder vorher und nachher untersucht.

Was wir feststellen ist A) das ist ein beträchtlicher Lerneffekt, den die Kinder aufweisen auf Gruppenebene B) können wir sagen, dass dieser Effekt nicht nur von den guten Lernern kommt, sondern ganz besonders von den ganz schwachen Kindern. Also die schwächsten Kinder werden zu Regellernern also ein Zustand der am Anfang gar nicht vorhanden ist. Wir können eigentlich auch sagen, dass interessante Transfereffekte stattfinden, dass Kinder zum Beispiel, ohne dass sie direkt gefördert werden in diesem Bereich, auch den Wortschatz vergrößern. Das heißt, das Regellernen, zum Beispiel das Erlernen von rhythmischen Regeln führt dazu, dass sonst nicht vorhandene Lernressourcen bei diesen Kindern aktiv werden. So dass die Kinder praktisch freien Kopf bekommen, um Sachen zusätzlich zu erwerben.

In der Kontrollgruppe, deren Spracherwerb mit traditionellen Methoden gefördert wurde, verbesserte sich die Sprachkompetenz dagegen nicht. Jetzt soll das Kon-Lab Material in mehreren Berliner Bezirken ins Vorschulprogramm aufgenommen werden. Das Beispiel zeigt, es gibt erfolgversprechende Methoden um Kindern zu helfen, die auf dem Weg zur Sprache ins Straucheln gekommen sind. Entscheidend ist, ihnen die Möglichkeit zu geben, die Meilensteine des natürlichen Spracherwerbs nachträglich zu entdecken. Diese Meilensteine hat die Deutsche Sprachentwicklungsstudie jetzt grob kartiert. Die Finanzierung der Studie wurde allerdings nach drei Jahren offiziell beendet. Die Forscher arbeiten in getrennten Projekten mit den Berliner Kindern weiter, denn gerade die Kontinuität der Beobachtung macht die besondere Bedeutung dieses wissenschaftlichen Projektes aus, meint Zvi Penner.

Ich denke, dass wir jetzt nach praktisch vier Jahren Befunde haben, die bahnbrechend sind, die sind weltweit wirklich einmalig. Und das ist erfreulich und ich hoffe, dass wir diese Kinder länger verfolgen können, länger dokumentieren können, weil wir denken, dass wir auf einem großen Potential sitzen um diesen Kindern helfen zu können.

Diese Hilfe haben Kinder mit Spracherwerbsstörungen dringend nötig. Schließlich sind reden und zuhören die menschlichsten aller Fähigkeiten.

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