соатлик машгулот - урта модулларга ажратишни на хар бир Урта модуллар
ичида кичик модулларни ажратишни узлаштиради хамда Укун жариСииии
бирламчи асоси булган «Укув машгулоти»ни система сифатида англашлари
уларнинг куникмасига айланади. Шунингдек,
математика таълим-тарбии
сохасида системали ёндашувни тахлил килиб, унинг тамойилларини куллай
олади.______________________________
____
5.2-жадвнл
Биринчи урта модулнинг кичик модулларини
номлари ва максадлари
Г/р
Кичик модуллар
номи
Кичик модулларнинг максадлари
1.
Математика таълим-
тарбия жараёнини
бир бутунлик, яъни
йирик бир
система
сифатида идрок
килиб, уни ташкил
килувчи ва узаро
функционал боглик
ликда булган кисм-
ларини аниклаш
Талаба аввалги назарий машгулотда эгалланган
билимларини савол-жавоб оркали эслаш ва
машгулот давомида ечиладиган саволларни ёз-
дириш оркали уларни бу
билимлар билан та-
ништирилади. Ш унингдек, талабаларга янги
ланган Классификаторга мувофик ишлаб чи
килган 5110100 - Математика укитиш мето
дикаси таълим йуналиши ва мутахассислик-
ларининг Давлат таълим стандартлари ва укув
режалари х.акида маълумот берилади, таълим
дастурлари буйича бакалаврларнинг билим,
малака ва куникмаларига куйилган талаблар на
ДТСда бакалаврларнинг тайёргарлик
даражаси
ва математика туркумига кирувчи фанлар за
рурий билимлар мазмуни билан таништирила-
ди. Шу билан бирга, математика таълим-тарбия
жараёнини бир бутунлик, яъни йирик бир систе
ма сифатида идрок кила олади, уни ташкил
килувчи ва узаро функционал богликликда
булган кисмларга
ажрата олади хамда буларни
амалда куллай олади.
2.
«Математика укув
жараёнини лойиха
лаш» фанини энг
катта система, яъни
энг катта модул си
фатида куриб, уни
ташкил килувчи ва
узаро функционал
богликликда булган
кисмларини катта
Талабанинг математика таълим-тарбия жараё
нини бир бутунлик, яъни йирик бир система
сифатида идрок килиб, уни ташкил килумчи на
узаро функционал богликликда булган м н и
ларини, 5110100 - Математика укитиш метоли
каси таълим йуналиши
укув режасига кирш и н
ган «Математика укитиш жараёнини лоПмхи
лаш» укув фанини энг катта система,
hi
.
hu
ни
катта модул сифатида куриб, уни ташкил н и ц и
чи ва узаро функционал богликлинмп 1
......
7?
модул (система) деб
идрок килиш
кисмларини катта модулга ажратиш куникмаси
ш акллантирилади.
Ш унингдек,
«М атематика
укитиш жараёнини лойихалаш» укув фани ичи
даги катта модуллар ва уларнинг якунида
эришиладиган максадларни белгилашни удда-
лайди. Шу билан бирга буларни амалиётга
татбик эта олади.
3.
Х,ар
бир катта модул
ичидан бир жуфт
соатлик маш гулот -
урта модулларни
ажратиш
Талаба хар бир катта модул ичидан бир жуфт
соатлик машгулот - урта модулларни ажратиш-
ни билади, «Математика укитиш жараёнини
лойихалаш» укув фани катта модуллари ва улар
нинг таркибидаги урта модулларга ажратиш
куникмаси шаклланади хамда уларнинг якунида
эришиладиган максадларни белгилашни уддапай
олади. Шунингдек. амалда татбик эта олади.
4.
Х,ар бир урта мо
дуллар
ичида кичик
модулларни аж
ратиш
Талаба хар бир урта модуллар ичида кичик
модулларни ажратишни билади, «М атематика
укитиш жараёнини лойихалаш»
фани катта
модуллари
ва
унинг
таркибидаги
кичик
модулларга ажратиш куникмаси шаклланади ва
уларнинг максадларини белгилашни уддалай
олади. Ш унингдек, амалиётда куллай олади.
5.
Укув жараёнини
бирламчи асоси бул
ган «Укув машгу-
лоти»ни система
сиф атида англаш
Талаба укув жараёнини бирламчи асоси булган
«Укув машгулоти»ни система сиф атида англай
олади ва укув машгулоти турларини англаш-
ларини ва уларнинг хар бири система эканли-
гини уларнинг онгига сингдирилади. Ш унинг
дек, амалда татбик эта олади.
