1
Mavzu: Multimediali o„quv resurslar va elektron vositalarni yaratish
texnologiyalari
Pedagogik dasturiy vositalar haqida tushuncha
Pedagogik dasturiy vositalar – kompyuter texnologiyalari yordamida o‘quv
jarayonini qisman yoki to‘liq avtomatlashtirish uchun mo‘ljallangan didaktik
vosita hisoblanadi. Ular ta’lim jarayonini samaradorligini
oshirishning istiqbolli
shakllaridan biri hisoblanib, zamonaviy texnologiyalarning o‘qitish vositasi
sifatida ishlatiladi. Pedagogik dasturiy vositalar tarkibiga: o‘quv fani bo‘yicha aniq
didaktik maqsadlarga erishishga yo‘naltirilgan dasturiy mahsulot (dasturlar
majmuasi), texnik va metodik ta’minot, qo‘shimcha yordamchi vositalar kiradi.
Pedagogik dasturiy vositalarni quyidagilarga ajratish mumkin:
-
o‘rgatuvchi dasturlar – o‘quvchilarning bilim
darajasi va qiziqishlaridan
kelib chiqib yangi bilimlarni o‘zlashtirishga yo‘naltiradi;
-
test dasturlari – egallangan bilim, malaka va ko‘nikmalarni tekshirish yoki
baholash maqsadlarida qo‘llaniladi;
-
mashq qildirgichlar - avval o‘zlashtirilgan o‘quv materialini takrorlash va
mustahkamlashga xizmat qiladi;
-
o‘qituvchi ishtirokidagi virtual o‘quv muhitini shakllantiruvchi dasturlar.
Pedagogik dasturiy vositalar yaratishga qo„yiladigan talablar.
Pedagogik dasturiy vositalarni yaratish texnologiyasini amalga oshirish
maqsadida ularning an’anaviy vositalardan ustunligini tasdiqlovchi qator ijobiy
omillar mavjud.
Mazkur omillar didaktik, psixologik, iqtisodiy,
fiziologik
guruhlarga ajratildi.
Pedagogik dasturiy vositalarga qo‘yiladigan
didaktik talablarga quyidagilar
kiradi: ilmiylik, tushunarli, qat’iy va tizimli bayon
etilishi bilan birgalikda
(pedagogika, psixologiya, informatika, ergonomikaning
asosiy tamoyillarini,
zamonaviy fanning fundamental asoslarini hisobga olib, o‘quv faoliyati mazmunini
qurish imkoniyatini ta’minlash), uzluksizlik va yaxlitlik (ilgari o‘rganilgan
bilimlarning mantiqiy oqibati hamda to‘ldiruvchisi hisoblanadi), izchillik,
muammolilik, ko‘rgazmalilik, faollashtirish (o‘qitish mustaqilligi hamda faollilik
xususiyatining mavjudligi), o‘qitish natijalarini o‘zlashtirish mustahkamliligi,
muloqotning interfaolliligi, o‘qitish,
tarbiyalash, rivojlantirish va amaliyotning
yaxlit birligi.
