Bilimlarni muammoli bayon qilish




Download 0.6 Mb.
Pdf ko'rish
bet12/62
Sana27.02.2023
Hajmi0.6 Mb.
#43711
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   62
Bog'liq
“Бошланғич синфларда математика
Buxoro tarixi, Reja Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirishda axborot texnalogiya, sayt, AWS elastic beanstalk, Узбекистон республикаси олий ва урта, MARKAZIY VA PERIFERIK ASAB TIZIMI KASALLAIKLARIDA DAVOLOVCHI JISMONIY MASHQLAR, 1. Doimiy aholi soni-jami (1), ERGASH SERTIFIKAT, ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КОРРУПЦИИ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН, Mavzu relyativistik dinamika elementlari, Relyativistik dinamika elementlari-fayllar.org (1), abu ali alashari sorok khadisov o zhenshchinakh, 1-курс Ишчи информатика, Mmxy brend
3. Bilimlarni muammoli bayon qilish.
Izlanishlarni olib borishga o‘rgatadi. 
4. Qisman izlanish yoki evristik metod.  
O‘qitishning tadqiqot metodi.
Masalan, 1-sinf o‘quvchilarida sonni yig‘indiga qo‘shish uquvini 
shakllantirish metodikasini qaraylik. O‘quvchilarga ushbu tengliklarni 
namoyish etuvchi rasmlar ko‘rsatiladi:
a + (b + c) = d, (a +b) + c = d, (a + c) + b = d 
Bu ko‘rinish bo‘yicha masalalar tuziladi va o‘quvchilar ularni narsalar 
vositasida yechadilar. Yechimni analitik ifodalab, o‘quvchilar sonni 
yig‘indiga qo‘shish qoidasiga keladilar.
Тo‘g‘ri to‘rtburchak haqida tasavvur hosil qilishda o‘quvchilarga (1-sinf) 
orasida to‘g‘ri to‘rtburchak bo‘lgan to‘rtburchaklar to‘plami (qolgan 
to‘rtburchaklarning 
burchaklari 
tengmasligi 
yaqqol 
ko‘rinib 
turadi) 
ko‘rsatiladi. Mazkur shakllarning xususiyatlarini tahlil etib, o‘quvchilar, bu 
to‘rtbur-chakdan biri alohidadir degan xulosaga keladilar: uning barcha 
burchaklari teng va to‘g‘ri burchaklardir. 
Тo‘rtburchaklarning bu turiga kam 
e’tibor beriladi, ularning xarakteristika xossasi eslab qolinadi. 
Mutlaqo turli o‘quv maqsadlari uchun foydalanilgan bu usullardagi 
umumiylikni payqash oson. O‘qituvchi birinchi holda ham, ikkinchi holda 
ham o‘quvchilarga elementlari puxta tanlangan biror to‘plamlarni ko‘rsatadi. 
Elementlarni muvaffaqiyatli tanlash o‘quv materialini o‘zlashtirish sur’atini 
tezlashtiradi. Dastlabki to‘plamlardagi elementlar sonini orttirish, ularni 
rang-barang qilish bilan (masalalarni mazmuni bo‘yicha, to‘rtburchaklarni, 
masalan, rangi bo‘yicha), o‘qituvchi o‘quv materialini yanada sifatliroq 
o‘zlashtirilishini ta’minlashi mumkin. o‘quvchilarning ishi o‘qituvchi tayyor-
lagan didaktik materiallarni kuzatish va tahlil qilishdan iborat bo‘ladi. 
O‘qitishda bunday didaktik yo‘llardan doimo foydalanish matematik bilim-
larni egallashda o‘quvchilarning mustaqil ishtiroki ulushining ortishiga yor-
dam bera olmaydi. Ular hech qachon, ob’ektlar to‘plamini tadqiq qilish 
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

24 
uchun asosiy narsani o‘qituvchi qilganidek, ajaratib ola bilmaydilar (chunki 
o‘qituvchi bu to‘plamni o‘rganilayotgan ob’ektlarning xarakteristik xos-
salarini bila turib tuzadi). 
Endi matematik bilimlarni mustaqil olishga, ya’ni matematik faoliyatni 
amalga oshirishga o‘quvchilarni o‘rgatishga maxsus yo‘naltirilgan metodik 
yo‘llarni ko‘rib chiqaylik. Matematika o‘qitish metodikasi bunday faoliyatning 
uch jihati ajaratiladi: empirik materialni matematikalashtirishga (EMM), 

Download 0.6 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   62




Download 0.6 Mb.
Pdf ko'rish