41
Darsda individual va guruhli ishlar olib borish
F
оydаlаnilgаn аdаbiyotlаr ro‘yхаti
3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
1. Mustaqil ish darslari.
Darsda oldingi amalga oshirilgan barcha ishlar o‘qituv-chining
mustaqil
ravishda yangi bayon qilingan qoida-qonunlari asosida misol-masala
yechishga qaratilmog‘i kerak. O‘quvchilar bilan yangi mavzuga taalluqli
mustaqil ish bajarish o‘qituvchiga yangi mavzuni o‘quvchilar qanday
o‘zlash-tirganligi, o‘quvchilar bilimida qanday kamchiliklar borligi to‘g‘risida
ma’lumot beradi. Bu vaqtda o‘quvchilar o‘zlarining
bilimlarini mustahkam-
laydi, ba’zi malakalar hosil qiladi, uy vazifasini bajarishga tayyorlaydi,
yangi mavzuni o‘zlashtirish bilan bog‘liq bo‘lgan qiyinchiliklarni yengadi.
Mustaqil ish tekshirish va umumlashtiruvchi xulosani takrorlash bilan ya-
kunlanadi.
Uyga vazifa. Uy vavzifasining
mazmuni bir tomondan darsda
o‘rganilgan yangi materialni mustahkamlashga qaratilgan bo‘lsa, ikkinchi
tomondan keyingi darsga tayyorlashga qaratilmog‘i kerak.
Misol tarzida.
1-sinf o‘quvchilarini yangi material bilan tanishtirish darsini ko‘rib
chiqamiz.
Darsning mavzusi. 4 ni qo‘shish va ayirish.
Darsning maqsadi. Birliklar guruhi bilan, ya’ni 4 ni ayirish va
qo‘shish amallari bilan
birinchi bor tanishtirish, malaka va ko‘nikmalarni
mustahkamlash.
Ko‘rgazmali qurol: hisoblash uchun didaktik materiallar, hisob cho‘plari,
kvadratchalar.
Dars rejasi: 1) uy vazifasini tekshirish va o‘quvchilarni yangi materialni
o‘zlashtirishga tayyorlash, uchni birliklarga bo‘lib qo‘shish va ayirishni tak-
rorlash;
2) mavzuni e’lon qilish va darsning maqsadi;
3) yangi mavzuni bayon qilish: o‘quvchilar bilan predmetlar to‘plami
ustida 4 ni qo‘shish va ayirishga qaratilgan misol va masalalarni o‘qituvchi
rahbarligida yechish. O‘quvchilarni qanday qilib 4 ni qo‘shish mumkin va
qanday qilib 4 ni ayirish mumkin degan umumlashtiruvchi
xulosaga olib
kelish;
4) yangi materialni mustahkamlash: chiqarilgan xulosalarni mustaqil
ravishda misol va masalalar yechishda qo‘llash.
O‘quvchilarning o‘zlariga misol va masalalar tuzdirish.
5) uyga vazifa berish;
6) darsni xulosalash.
PDF created with pdfFactory Pro trial version
www.pdffactory.com
42
2. Har xil mashqlarni qo‘llash yordamida yangi bilim, malaka va
ko‘nikmalarni mustahkamlash darsi.
Yuqorida aytganimizdek har bir darsda o‘quvchilar olg‘a qarab siljiydilar,
lekin darslar
orasida shundayi ham borki, bunday darsning asosiy qismi
oldindan olgan bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan bo‘ladi.
Darslar tizimida mustahkamlash darsning har xil bosqichlarida va har
xil darajalarida o‘tkaziladi. Agar darsning oldiga ko‘nikma ishlab chiqish va
birinchi malakalarni hosil qilishdek didaktik maqsad qo‘yilgan bo‘lsa, uning
natijasida malakalar hosil qilinadi. Bu esa darsning tizimida, mazmunida
va uning ustida ishlash metodlarida aks ettirilishi lozim.
Mustahkamlash
va olingan bilim, ko‘nikma va malakalarni hosil qilish uchun darsning tizimi
har xil bo‘lishi mumkin. Bunday darsning tug‘ilishiga quyidagilar kiradi: uy
vazifasini tekshirish, mavzuni va darsning maqsadini e’lon qilish, og‘zaki
hisoblash, ifodalarning qiymatlarini hisoblash va masalalar yechish, mash-
qlari natijasini mustaqil tekshirish va materialni mustaqil umumlashtirish,
o‘quvchilarning o‘zlari mustaqil ravishda ifodalar va masalalar tuzishi,
o‘lchashi va grafik ishlarini bajarishi va h.k.
Bunday darsga 3-sinfdan misol keltiramiz.
Dars mavzusi. 1000 soni ichida yozma ayirish.
Darsning maqsadi. Yozma ayirish amallarini mustahkamlash.
Darsning rejasi. 1)
uy vazifasini tekshirish; o‘quvchilar sinf doskasida
yozilgan uy vazifasining javobi bilan daftarda ishlangan javobni solishti-
radilar;
2) og‘zaki hisoblash;
3) o‘qituvchining bevosita rahbarligida 960–156, 741–237 va boshqa
misollarni yozma ravishda yechadilar;
4) ayirishga doir misollar va masalalarni o‘quvchilar
mustaqil yechadi-
lar;
5) mustaqil ishlarni tekshirish;
6) uyga vazifa berish;
7) darsni yakunlash.
