MATEMATIKA DARSLARIDA O‘QITISH VOSITALARINI




Download 0.6 Mb.
Pdf ko'rish
bet26/62
Sana27.02.2023
Hajmi0.6 Mb.
#43711
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   62
Bog'liq
“Бошланғич синфларда математика
Buxoro tarixi, Reja Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirishda axborot texnalogiya, sayt, AWS elastic beanstalk, Узбекистон республикаси олий ва урта, MARKAZIY VA PERIFERIK ASAB TIZIMI KASALLAIKLARIDA DAVOLOVCHI JISMONIY MASHQLAR, 1. Doimiy aholi soni-jami (1), ERGASH SERTIFIKAT, ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КОРРУПЦИИ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН, Mavzu relyativistik dinamika elementlari, Relyativistik dinamika elementlari-fayllar.org (1), abu ali alashari sorok khadisov o zhenshchinakh, 1-курс Ишчи информатика, Mmxy brend
MATEMATIKA DARSLARIDA O‘QITISH VOSITALARINI
 
 O‘quvchilar bilimini o‘quv jarayonida tekshirishning ahamiyati. 
 
Matematika o‘qitishda o‘quvchilarning misol va masalalarni to‘g‘ri 
yechilganligini tekshirish muhim ahamiyatga ega.
Matematikadan bilimlarni tekshirishda faqat dastur talabiga yarasha u 
yoki bu bilimlarning o‘quvchilar ongida bo‘lishligini hisobga olmasdan, 
balki sifatini xarakterlaydigan quyidagilarni ham e’tiborga olish kerak: 
1) O‘quvchilar mulohazasi va tushunchalarining o‘qitilayotgan 
ob’yektga mos kelishi; 
2) aniqlik, ya’ni detallarning to‘g‘riligi;
3) to‘liqlik, ya’ni ob’ekt va jarayonlarga taalluqli mulohaza va tushun-
chalarning yetarli va to‘liq bo‘lishi; 
4) Ob’ekt va jarayonlardagi muhim belgilarni, tushuncha va mulo-
hazalarda aks ettirish; 
5) onglilik, ya’ni tushunchalar orasidagi bog‘lanishni tushuna olish va 
mulohazalarni asoslay olish; 
6) mustahkamlik, ya’ni o‘quvchilar xotirasida uzoq saqlab qolish. 
O‘quvchilar bilimini tekshirish va baholash didaktikada barcha fanlar 
uchun umumiy qilib berilgan. Bilimlarni tekshirish va baholash maqsadi 
o‘qituvchi uchun o‘quv materialini o‘quvchilarning o‘zlatirish sifatini, das-
turdagi bilimlarni egallash darajasini, malaka va ko‘nikmalarni hosil qilin-
ganligini aniqlashdan iboratdir. 
Bu orqali o‘qituvchi o‘quvchilarning o‘quv faoliyatini o‘quvchilar mate-
matikadan o‘zlashtirishi majburiy bo‘lgan bilimlar hajmini o‘quv dasturi bilan 
soltshtiradi. Shu hajmni o‘zlashtirish va mustaqil masalalar yechishga er-
ishish uchun lozim bo‘lgan bilimlar hosil bo‘ldimi yoki yo‘qmi ekanligini do-
imo nazorat qilib boradi. 
Yangi masalalarni yechishda bilimlarni amaliyotga qo‘llash va o‘qituvchi 
tomonidan o‘quvchilarning matematikadan bilim va malakalarini tekshirish-
ning usullari xilma-xil bo‘lib, ular o‘quvchilarning og‘zaki yoki yozma bayon 
qilishi, masala yoki misol yechishi, aniq bilimlardan foydalanib chizish, 
o‘lchash, laboratoriya ishlarini bajarilishi kabilar orqali aniqlanadi. 
Masalan, o‘quvchi ko‘paytmani ko‘paytirishdan hosil bo‘lishini bilsada, 
“ko‘payuvchi 15, ko‘paytuvchi 6, ko‘paytmani toping” – degan masalani 
yechishda qiynaladi. Shuning uchun o‘quvchining har bir javobida yuqorida 
aytilgan bosqichlarni bajarish zarur.
 O‘quvchilar bilimini og‘zaki aniqlash
 
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com


52 
O‘quvchilar bilimini tekshirishning yana bir usuli o‘quvchilardan individ-
ual so‘rash hisoblanadi. Bu so‘rash uncha katta bo‘lmagan og‘zaki 
hisoblash bilan bog‘langan bo‘lishi kerak. Bunday so‘rashni o‘qituvchi 
odatda uy vazifasini tekshirish bilan bog‘laydi. 
Og‘zaki hisoblash malakalarini tekshirish maqsadida sinfning barcha 
o‘quvchilari bilan misol va masalalar yechishda qo‘llaniladi. O‘qituvchi mi-
solni aytadi, o‘quvchilar og‘zaki yechib, daftaridagi taalluqli raqam 
to‘g‘risiga faqat javoblarini yozib qo‘yadilar. Bunday topshiriqni har bir 
darsda 7–10 minut davomida o‘tkazish maqsadga muvofiq. 
 O‘quvchilar bilimini yozma ish orqali aniqlash
Bilimlarni to‘laroq tekshirish uchun dasturning o‘tilgan bo‘limi bo‘yicha 
yozma ishlar olinadi. 
Masalan, IV sinfda ko‘p xonali sonlarni raqamlash haqida o‘quvchilar 
bilimini tekshirishdagi yozma ishga quyidagi savollarni qo‘yish mumkin.
Savol va misollar. Nima tekshiriladi. 
1. Yuz ming o‘n mingdan necha marta katta? 
Тurli xona birliklari orasi-
dagi munosabat. 
2. Sakkiz mingda nechta yuz bor? 
3. 542000 da nechta o‘n ming bor? 
4. 267805 dagi eng yuqori xonani toping. Xonalar bo‘yicha sinflarning 
raqamini bilish. 
5. Ikkinchi sinf birligini toping. 
6. 
Тurli xona birliklarini, ahamiyatini 3 raqami ifodalaydigan ikkita son 
yozing.Raqamlar o‘rnining ahamiyatini bilish 
7. 7,8 va 9 raqamlar yordamida ikkita uch xonali son yozing.Raqam va 
son orasidagi farqni bilish 
8. Barcha raqamlarni yozing. 
9. 37245 sonni qo‘shiluvchi razryadlarining yig‘indisiga almashtir-
ing.Sonni qo‘shuvchi razryadlar yig‘indisiga almashtirish malakasi. 
10. 999+2, 1000000-1, 9998+3, 10000-2 misollarni yeching.Raqamlash 
bilimining arifmetik amallar bajarishga tatbiq qilishni bilish. 
11. 997 va 1002 sonlarining orasida qanday sonlar bor.Natural sonlar 
qatori ketma-ketligini bilish. 
1–3 vazifalarni o‘qituvchi og‘zaki bayon qiladi. O‘quvchilar esa misol-
larga taalluqli javoblarni daftariga shu raqamlar yoniga yozib qo‘yadi. 9–11 
vazifalar esa sinf doskasiga yoziladi. O‘quvchilar uni daftariga ko‘chirib 
oladilar. Shuning uchun 9–11 vazifalarni 2 xil tuzish kerak. Bu bir-biridan 
faqat sonlari bilan farq qilishi lozim. 
O‘qituvchi o‘quvchilar ishini tekshiradi, ularning yo‘l qo‘ygan xatolarini 
qayd qiladi, keyin yozma ishni xulosalash maqsadida reyting jadvali tuzi-
ladi.

Download 0.6 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   62




Download 0.6 Mb.
Pdf ko'rish

Bosh sahifa
Aloqalar

    Bosh sahifa



MATEMATIKA DARSLARIDA O‘QITISH VOSITALARINI

Download 0.6 Mb.
Pdf ko'rish