52
O‘quvchilar bilimini tekshirishning yana bir usuli o‘quvchilardan individ-
ual so‘rash hisoblanadi. Bu so‘rash uncha katta bo‘lmagan og‘zaki
hisoblash bilan bog‘langan bo‘lishi kerak. Bunday so‘rashni o‘qituvchi
odatda uy vazifasini tekshirish bilan bog‘laydi.
Og‘zaki hisoblash malakalarini tekshirish
maqsadida sinfning barcha
o‘quvchilari bilan misol va masalalar yechishda qo‘llaniladi. O‘qituvchi mi-
solni aytadi, o‘quvchilar og‘zaki yechib, daftaridagi taalluqli raqam
to‘g‘risiga faqat javoblarini yozib qo‘yadilar. Bunday topshiriqni har bir
darsda 7–10 minut davomida o‘tkazish maqsadga muvofiq.
O‘quvchilar bilimini yozma ish orqali aniqlash
Bilimlarni to‘laroq tekshirish uchun dasturning o‘tilgan bo‘limi bo‘yicha
yozma ishlar olinadi.
Masalan, IV sinfda ko‘p xonali sonlarni raqamlash haqida o‘quvchilar
bilimini tekshirishdagi yozma ishga quyidagi savollarni qo‘yish mumkin.
Savol va misollar. Nima tekshiriladi.
1. Yuz ming o‘n mingdan necha marta katta?
Тurli xona birliklari orasi-
dagi munosabat.
2. Sakkiz mingda nechta yuz bor?
3. 542000 da nechta o‘n ming bor?
4. 267805 dagi eng yuqori xonani toping. Xonalar bo‘yicha sinflarning
raqamini bilish.
5. Ikkinchi sinf birligini toping.
6.
Тurli xona birliklarini, ahamiyatini 3 raqami ifodalaydigan ikkita son
yozing.Raqamlar o‘rnining ahamiyatini bilish
7. 7,8 va 9 raqamlar yordamida ikkita uch xonali son yozing.Raqam va
son orasidagi farqni bilish
8. Barcha raqamlarni yozing.
9. 37245 sonni qo‘shiluvchi razryadlarining yig‘indisiga almashtir-
ing.Sonni qo‘shuvchi razryadlar yig‘indisiga almashtirish malakasi.
10. 999+2, 1000000-1, 9998+3, 10000-2 misollarni yeching.Raqamlash
bilimining arifmetik amallar bajarishga tatbiq qilishni bilish.
11. 997 va 1002 sonlarining orasida qanday sonlar bor.Natural sonlar
qatori ketma-ketligini bilish.
1–3 vazifalarni o‘qituvchi og‘zaki bayon qiladi. O‘quvchilar esa misol-
larga taalluqli javoblarni daftariga shu raqamlar yoniga yozib qo‘yadi. 9–11
vazifalar esa sinf doskasiga yoziladi. O‘quvchilar uni daftariga ko‘chirib
oladilar. Shuning uchun 9–11 vazifalarni 2 xil tuzish kerak. Bu bir-biridan
faqat sonlari bilan farq qilishi lozim.
O‘qituvchi o‘quvchilar
ishini tekshiradi, ularning yo‘l qo‘ygan xatolarini
qayd qiladi, keyin yozma ishni xulosalash maqsadida reyting jadvali tuzi-
ladi.