82
100 ichida ko‘paytirish va bo‘lish
F
оydаlаnilgаn аdаbiyotlаr ro‘yхаti
2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,14,15,,16,17,18
Mavzusi ustida ishlashda o‘qituvchi oldida turgan
asosiy vazifalar quyi-
dagilardan iborat:
1) O‘quvchilarni ko‘paytirish va bo‘lish arifmetik amallarni ma’nosi
bilan
tanishtirish, ularning ba’zi xossalari (ko‘paytirishning o‘rin almashtirish xos-
sasi, sonni yig‘indiga va yig‘indini songa ko‘paytirish xossasi, yig‘indini
songa bo‘lish xossasi) va ular orasidagi mavjud bog‘lanishlar bilan, bu
amallar komponentlari bilan natijalari orasidagi o‘zaro bog‘lanishlar bilan
tanishtirish;
2) Ko‘paytirish jadvalini puxta bilishni va undan bo‘linmani topishda foy-
dalana olishni ta’minlash;
3) O‘quvchilarni jadvaldan tashqari ko‘paytirish va bo‘lish
usullari bilan
ko‘paytirish va bo‘lishning maxsus hollari ( nol soni bilan ko‘paytirish va
PDF created with pdfFactory Pro trial version
www.pdffactory.com
83
bo‘lish, 1 ga ko‘paytirish va bo‘lish) qoldiqli bo‘lishning
jadval hollari bilan
tanishtirish.
100 ichida ko‘paytirish va bo‘lishni bir necha bosqichlarda bo‘lib
o‘rganish mumkin.
1.
Тayyorgarlik bosqichi. 100 ichida ko‘paytirish va bo‘lish 2
sinfda
o‘rganiladi, ammo o‘rganishga tayyorgarlik 1-sinfdayoq 10 va 100
ichida
raqamlashni qo‘shish va ayirishni o‘rganishda boshlanadi.
10 ichida qo‘shish va ayirishning dastlabki jadvallarini qarashdan bosh-
lab berilgan songa 2 tadan qo‘shib sanashga oid ( 3 talab, 4 talab...va ho-
kazo) mashqlar nazarda tutiladi.
