Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tabiiy fanlar fakulteti 303-guruh talabasi bobokalonov bobokalonning “biologiya o’qitish metodikasi” fanidan mustaqil ishi

Boshlang'ich ta'limda o'rganiladigan fanlar bo'yicha rejalashtirilgan yangi natijalarda “bilim” omilidan ko'ra “topish”, “kashf etish” omili muhimroq sanaladi. Tadqiqotlarga ko'ra, o'quvchining “yuqori bilim olish”i “anglab yetish va tushunish” tushunchalarga nisbatan samarasi kamroq bo'ladi. Boshlang'ich ta'limda innovatsion metodikalarni keng qo'llash samaradorligi xususan, asosiy fanlar metodikasi bo'yicha yangi darsliklar yaratishning an'analari va tajribalariga bevosita daxldor. Yangi darsliklar ko'p axborot berishni emas, o'quvchining o'zi axborot topishini ta'minlanishi kerak. Ya'ni tushuncha mavzuning ichidan “topib olinishi”, o'quvchi tomonidan “kashf qilinishi” muhimdir. Boshlang'ich ta'limda qo'llanilayotgan metodikalarning yangi joriy etilayotgan metodikalardan farqlanish darajasini ko'rsatuvchi quyidagi omillar mavjud:

-vaqt omili: unga ko'ra o'quvchi yetarlicha qisqa vaqt ichida rejalashtirilgan mavzu bo'yicha tasavvurga ega bo'lishi, mazkur mavzu atrofida mulohaza qila olishni o'rganishini ta'minlash;

-texnik ta'minlanganlik omili: unga muvofiq,dars jarayonini tashkil etishda o'qituvchining ishtirokini odatdagi texnologiyalarga qaraganda 5-7 foizgacha kamaytirish;

-baholash omili: bunda o'qituvchi bolalarni mulohaza jarayonidagi faolliklariga, bilishdagi fikrlash qobiliyatlariga qarab baholaydi.Tadqiqotlar natijasiga ko'ra, innovatsion metodikalarning mohiyatli turi quyidagi ko'rinishlarda bo'ladi: