|
«ona tili o`qitish metodikasi» fani
|
| bet | 5/121 | | Sana | 13.05.2023 | | Hajmi | 2.01 Mb. | | #59273 |
Bog'liq «ona tili o`qitish metodikasi» fani 200та1 — копия, 9 informati nazorat ishi, Elektronika 2, Elektronika 3Асосий қисм
Фаннинг назарий машғулотлари мазмуни
“Она тили ўқитиш методикаси» фанининг мақсади ва вазифаси. Бу фаннинг бошқа фанлар билан боғлиқлиги. Мутахассис тайёрлашдаги ўрни.
“Она тили ўқитиш методикаси” фанининг мазмун–мундарижаси, ички тузилиши.
Жаҳон тил ўқитиш методикасидаги сўнгги янгиликлар.
Ўзбек тилини онатилисифатидаўқитиштарихидан
ХI асрдан ХIХ асрнинг 2-ярмигачабўлгандаврдаяшабижодэтганалломаларнингтил, нутқ, униўрганишваўргатиш ҳақидаги қарашлари. Янгитурдагимактабниташкилэтишнингилкбосқичидаонатилитаълимимасалалари.Фурқатвабошқамаърифатпарварларянгимактаблар ҳақида. Жадидчилик ҳаракативаунингмактабонатилисоҳасидаасосийкурашлари.”Чиғатойгурунги” фаолияти. Ҳ.Ҳ.Ниёзий, А.Авлонийларнингтилтаълимихусусидаги қарашлари.
ЎзбекистонРеспубликасинингташкилтопишиваонатилитаълимимасалалари. Имловаёзув, алифбосоҳасидагитубўзгаришлар. Илкмеъёрийдарсликларнингмактабларучуннашрэтилиши. АбдурауфФитратнинг “Сарф” ва “Наҳв” дарсликлари. 30-40-йиллардаамалдабўлгандарсликларвауларнингметодикваилмийасослари, муаллифлари ҳақида.ҚаюмРамозон-методист.
Проф. А.Ғуломовраҳбарлигидатузилганонатилидарсликлари, уларнингназарийваметодикасослари, бударсликларнинг 60 йилликсамаралийўли, ўзбекмаданиятивамаънавиятинингюксалишигатаъсири.
“Онатилиўқитишметодикаси”фанинингшаклланиши.“Онатилиўқитишметодикаси”янгиланишйўлида. 1987 йилдаЎзбекистонРеспубликасиХалқ таълимивазирлигидабшлибўтганмунозара. Таълимвазирлигинингтилшуносларгамурожаати. “Талаб, эҳтиёж, имконият” саҳифасиатрофидамунозара. Таълиммазмуни, усуливамақсадиниянгилашнингобъективзаруриятлари. “Ўзбектили” доимийанжумани (ЎТДА)нингтаъсисэтилиши. Ўзбектилигадавлаттилимақомиберилишинингтарихийаҳамияти.
Таълимусули. Таълим усулинингўқувчилардамустақилишлаш, кузатиш, хулосалаш, қўллашкўникмаларинишакллантириш, ривожлантиришга қаратилганлиги. Ўқувчиўрганишжараёнинингфоили (субъекти) эканлиги.
Ўқувматериалинингпрагматикаҳамиятига, амалийтадбиқ қийматигамоликликка қаратилганлиги. Онатилиданўқувматериалларинингбошқаўқувфанларибиланбоғлиқлиги.
|
| |
