|
O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi Guliston davlat universiteti Fizika-matematika fakulteti
|
| bet | 16/17 | | Sana | 12.07.2023 | | Hajmi | 113.16 Kb. | | #76620 |
Bog'liq O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi G-www.hozir.org Биотехнология 3 курс 2023 asosiy, O\'zbekistonong eng yangi tarixi majmua SSIRTQI, 1 - копия (11), 1 - копия (3), Sinxron raqamli iyerarxiyali (sdh) tolali optik aloqa tizimlariGuruh |
O`quvchilar soni
|
Tajribadan oldin dastlabki natijalar
| | | |
Tajribadan so`nggi natijalar
| | | | |
86-100%
|
71-85%
|
56-70%
|
86-100%
|
71-85%
|
56-70%
| | | |
Tajriba guruhi (115-guruh)
|
28
|
2
|
16
|
10
|
7
|
20
|
1
| |
Sifat ko`rsatkichi
(foizda)
|
|
64,2 %
|
|
96,4 %
|
| |
Nazorat guruhi (13-guruh)
|
29
|
3
|
16
|
10
|
6
|
19
|
4
| |
Sifat ko`rsatkichi
(foizda)
|
|
65,5 %
|
|
86,2 %
|
|
Олинган натижалар таҳлилидан кўриниб турибдики, тажрибадан сўнг “Тажриба гуруҳи” ўзлаштиришининг сифат кўрсаткчи “Назорат гуруҳи” дан 10 фоизга ошган.
Olingan natijalardan o’qitish samaradorligini baholash mezoni o`quvchilarning bilish darajasini baholash mezoni yuqoriligini ko’rish mumkin.
X u l o s a
Informatikadan dars samaradorligini oshirishda innovatsion usullardan foydalanish o`qituvchilar mahoratini oshirish avvalo ularning maxsus kasbiy salohiyatiga bog`liq. Informatikadan dars samaradorligini oshirishda innovatsion usullardan foydalanish o`qitiladigan fanlarning soati ko`pligini inobatga olgan holda ular bilimini oshirish muammosini ham har xil yo`llar bilan hal qilish zarur. Ammo, ularning metodik mahorati shunday universal komponentlarni o`z ichiga qamrab oladiki, ushbu komponentlardan turli o`quv fanlari pedagoglari foydalana oladilar va bu yo`nalishda ular tez vaqtda yaxshi natijaga erishishlari mumkin.
Salohiyat aniq fan yo`nalishida aniq ishni samarali bajarish uchun zarur bo`lgan o`ziga xos xususiyatni bildiradi. Salohiyat tushunchasi o`z ichiga maxsus bilimlar, o`ziga xos ko`nikmalar, fikrlash usullarini va o`z harakatlariga javobgarlikni tushunishni qamrab oladi. Yana shu ham ma`lumki, bakalavr o`qituvchilar o`gkazilayotgan mashg`ulotlardan, o`zi qilayotgan ishidan qoniqish hosil qilishi ham juda katta ahamiyatga ega.
Mahoratni egallash uchun ko`p narsani bilish va qila olish kerak. Tarbiyalash qonunlari va tamoyillarini uning tarkibiy qismlarini bilish kerak. Ta`lim-tarbiya jarayonining samarali texnologiyalaridan foydalanishni bilish, har bir aniq holat uchun ularni tanlash, jarayonni berilgan daraja va sifatida loyihalashni bilish kerak. Bakalavr o`qituvchilarning mahorati shunda ifodalanadiki, unda eng avval u o`quv jarayonini shunday tashkil qiladiki eng qiyin barcha sharoitlarda ham o`zining talabalarining zaruriy tarbiyalanganlik darajasi, rivojlanishi va bilimlarga ega bo`lishga erishishadi. Haqiqiy o`qituvchi har qanday savolga nostandart javob topadi, o`quvchi(talaba)ga alohida yo`l topa oladi, fikrini uyg`otadi, uni to`lqinlantiradi. Bunday o`qituvchi o`z fanini chuqur biladi, zamonaviy adabiyot, madaniyat, sport yaigiliklarini biladi, xalqaro voqealarni tahlil qila oladi.
O`qituvchi mahoratining ma’nosi - uning shaxsiy madaniyati, bilimi va dunyoqarashini qorishmasi, uni har tomonlama nazariy tayyorligi, o`qitish va tarbiyalash usullaridan ustalik bilan foydalanish, zamonaviy texnika va tajribani qo`llashdir.
Informatikadan dars samaradorligini oshirishda innovatsion usullrdan foydalanish faoliyatining xarakteri tavsiya etilgan texnoligiya, metod va usullardan dars jarayonida samarali foydalanish, uni qo`llay olish zarur. Shunday qilib, Informatikadan dars samaradorligini oshirishda innovatsion usullrdan foydalanish maqsad va vazifalarini qayta ko`rib chiqish, ularni zamonaviylashtirish bugungi kun talabi. Chunki, hozirgi kunda bu ta`lim muassasalarida yaratilayotgan sharoitlar, chuqur bilimli, o`z qobiliyati va imkoniyatlarini to`la ishga sola biladigan o`qituvchilarni faoliyat ko`rsatishini talab qilmoqda. Shunday ekan, o`qituvchilar tayyorlash faoliyati va uning me`yoriy-huquqiy asoslarini; bakalavr o`qituvchilarni tayyorlash metodlari, vositalari va shakllarini; ular faoliyatini baholash mezonlarini ishlab chiqishni, ta`lim olishgabo`lgan tashabbuskorlik-ijodiy munosabatni shakllantirishni; ularning o`z salohiyatini namoyon etishiga sharoitlar yaratib berishni innovatsion yondashuvlar asosida amalga oshirilsa albatta kelajak uchun bilimli, malakali, fidoiy, o`z kasbining ustasi bo`lgan o`qituvchilarni etishtirib chiqarish mumkin.
Xulosa siftida shuni aytish joizki, dars mashg`ulotlarida innovatsion texnologiya, usul va metodikalardan foydalanishda natijasida:
o’quvchilarning bilim olishga intilishi ortadi;
fikrlash qobiliyatlari rivojlantiriladi;
erkin fikrlashga o’rganadi;
darsga bo’lgan qiziqishi yanada oshadi;
boshqalar fikrini eshitishga va ularni hurmat qilishga o’rganadi;
o’z fikrini erkin va mustaqil ayta olishga o’rganadi;
ko’proq o’z ustida ishlashga o’rgatadi;
kompyuter bilan ishlash malakasi oshadi;
internet va u bilan ishlash malakasi ortadi va h.k.
Bundan ko’rinib turibdiki, interfaol usullarni dars jarayoniga qo’llash o’qituvchining bilimi, malakasi, kasbiy mahorati, tajribasiga ham bog’liq. O’qituvchi o’quvchilarni darsda faollikka chaqirish uchun u bolalarda qiziqish uyg’otuvchi savollar va interfaol usullarni tanlay olish kerak. Ana shundagina dars qiziqarli bo’lishi bilan birga ko’zlangan natijaga erishish mumkin.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
O’zbekiston Respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi Guliston davlat universiteti Fizika-matematika fakulteti
|
