|
-destruktiv xulq atvoriga moyiligi mavjud oʻquvchilar
|
| bet | 2/52 | | Sana | 15.05.2023 | | Hajmi | 308.66 Kb. | | #59817 |
Bog'liq 1 4 sinf oʻquvchilari bilan oʻtkaziladigan psixologik tadbirlar 2012-iyul-sentyabr, Fizika fanidan mustaqil ish, 9-lekciya CifrlıinfXızmeti, anatatsiya, HUSANOV S SLAYD, Ofis dasturlari va ularning yangi imkoniyatlari. Ofis dasturlar , 6-test english, mehmonxona xujaligida xizmatlar sifatini boshqarish, Авр, 1 Ma\'ruzalar 1-qism, Taza Jаqtılаndırıw qurılmаlаrı, lаmpаlаrdıń túri hám tаrmаqqа jаlǵаnıw sхеmаlаrı, 15, Ижара учун (электр), АМАЛ-14...-destruktiv xulq atvoriga moyiligi mavjud oʻquvchilar (atrofdagilarga tan jarohat va vayrona hatti harakatlar, deviant xulq atvor, assotsial xulq atvor)
-emotsional sohasida muammosi mavjud oʻquvchilar (hissiyotlarga beriluvchan, yigʻloqi, kayfiyati tez-tez oʻzgaruvchan)
-shaxsiy sifatlarida muammolari mavjud oʻquvchilar (oʻz-oʻziga baho berish (yuqori, past), liderlik qobiliyatiga va agressiv xulq atvor, giper aktiv, passiv oʻquvchilar)
-shaxslararo muloqotda muammosi mavjud oʻquvchilar (ota-onalar, oʻqituvchilar va tengdoshlari bilan muloqotda muammolari mavjud boʻlganlar)
“Guruhlash” roʻyxatlarini shakllantirish koʻrsatkichlari:
Oʻquvchining qiynalgan holatini aniqlash sohalari;
- oʻquv faoliyati;
- tengdoshlar bilan munosabatlar;
- kattalar bilan munosabatlar;
- boʻsh vaqtni sarflash;
- mehnatga munosabat va kasbga yoʻnaltirish;
- xulq-atvor va harakatlar.
Kerakli ma’lumotlarni olish usullari:
- oʻqituvchilarning oʻquvchi haqidagi fikrlarini oʻrganish;
- davomat yozuvlarini tahlil qilish;
- intizomning qayd etilgan buzilishlarini tahlil qilish;
- oʻquvchining ota-onasi bilan suhbatlar;
- sotsiometrik tadqiqotlar;
- kuzatuvlar;
- oʻquvchi bilan suhbatlar;
3. Kodlash tizimi tanlash;
misol uchun:
-autodestruktiv xulq-atvoriga moyilligi mavjud oʻquvchilar (001)
-destruktiv xulq-atvoriga moyilligi mavjud oʻquvchilar (002)
-emotsional sohasida muammosi mavjud oʻquvchilar (003)
-shaxsiy sifatida muammolari mavjud oʻquvchilar (004)
-shaxslararo muloqotda muammosi mavjud oʻquvchilar (005)
-ijtimoiy psixologik muammosi mavjud emas oʻquvchilar (006)
4. Har bir manzilli guruhga kiritilgan oʻquvchilarning shaxsiy hujjatlarini (ijtimoiy-psixologik pasport, psixolog tomonidan oʻtkazilgan diagnostik ishlanmalari, tahlil, xulosalari, sinf rahbari tomonidan tafsifnoma) alohida yigʻma jild papkada saqlash (Masalan (001) guruhda 37 nafar oʻquvchi kiritilgan boʻlsa 37 ta oʻquvchilarning shaxsiy hujjatlari saqlanishi maqsadga muvofiq);
-guruh uchun manzilli korrektsion dasturlar ishlab chiqish va tasdiqlash, tadbir bayonomalarini daftarga rasmiylashtirish.
5. Bir oyda bir marotaba oʻquvchilar bilan xulqida ijobiy oʻzgarishlarni aniqlash maqsadida soʻrovnoma oʻtkazish, soʻrovnoma tahlillari asosida dastur samaradorligini oshirish maqsadida oʻzgarishlar kiritish, ijobiy oʻzgarishlar mavjud oʻquvchilarni hulosa asosida guruhdan chiqarish va ular bilan kuzatuv va profilaktika ishlarini davom ettirish
6. Ijtimoiy-psixologik muammosi mavjud emas oʻquvchilar bilan profilaktika va psixologik ma’rifat va tashviqot tadbirlarni oʻtkazish (kamida bir oyda bir marotaba- trening, mashqlar,suhbatlar) tadbir bayonomalarini daftarga rasmiylashtirish
7. MMIBDOʻ tomonidan ijtimoiy jihatdan xavfli ahvolda boʻlgan (ichki nazoratda turgan va ijtimoiy-psixologik yordamga muhtoj) voyaga yetmaganlar roʻyxati shakllantirish. (Xalq ta’limi vaziring 2020 yil 18 dekabrdagi 308 – sonli buyrugʻi bilan tasdiqlangan “Umumiy oʻrta ta’lim muassasalarida ijtimoiy jihatdan xavfli ahvolda boʻlgan voyaga yetmaganlar bilan yakka tartibda shugʻullanishni tashkil etish va nazorat qilish tartibi toʻgʻrisida yoʻriknoma”sining 4-chi bob 16-chi bandi asosida)
8. Psixologlar tomonidan royxatdagi oʻquvchilarni oʻrganish, ularga xulosa berish, muammosi aniqlangan, tasdiqlangan va korrektsiyaga muhtoj oʻquvchilarni 5 ta guruhlaridan biriga muammo turiga qarab jalb etish.
|
| |
