Ushbu xatarlarni bartaraf
etish uchun nisbatan past
narxlarda amalga oshiriladigan taqqoslash vositalari
tavsiya etiladi. Sinov modellari o‘qitish metodikasi va o‘quv
dasturining mazmuniga ta'sir qiladi, shuning uchun MO‘D
va ta'lim standartlarini ishlab chiqishni yakunlash uchun
ushbu masalani hal qilish kerak.
PISA, TIMSS, PIRLS kabi yirik
namunalarga asoslangan
xalqaro baholash, avvalambor, o‘quvchilar
faoliyatini
boshqa ta'lim tizimlari bilan taqqoslashga qaratilgan.
Ushbu baholashlar, hisobot berish uchun foydali vositalar
bo‘lishiga qaramay, har tomonlama
baholash vositasi yoki
sinf amaliyoti bilan aloqa qilishning bevosita vositasi
sifatida foydalanishga mo‘ljallanmagan (garchi natijalar
o‘qish va o‘qitish yondashuvlarini shakllantirib, o‘quv
rejasi
va siyosiy islohotlarga ta'sir qilishi mumkin bo‘lsa).
Ta'lim tadqiqotlari bo‘yicha Avstraliya kengashi tomonidan ishlab chiqilgan Xalqaro Sinov Testi
(IBT), o‘quv dasturidan mustaqillik asosida asosiy fanlardan natijalar va o‘zlashtirishni
qiyoslash uchun ishlab chiqilgan kompyuterlashtirilgan baholarni taklif etadi;
Shimoliy-G‘arbiy baholash assotsiatsiyasi (NWEA) tomonidan
ishlab chiqilgan Akademik
taraqqiyot o‘lchovlari (MAP) testi normativ hisoblanadi va talabalarning vaqt o‘tishi bilan
erishgan yutuqlarini o‘lchash uchun ishlatiladi;
GL Assessmentning bilim qobiliyatini testi (CAT4), bu bolalarning fikrlash qobiliyatini to‘rt
yoʼnalishda o‘lchaydi: og‘zaki, og‘zaki bo‘lmagan, matematik va fazoviy fikrlash.
Ushbu
testlarning mazmuni o‘quv dasturiga asoslanmagan.
MAKTABLARDA BIR QATOR VOSITALARDAN KENGROQ