|
Harakatli oyinlarning bolani har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatidagi ahamiyati
|
| bet | 16/16 | | Sana | 23.02.2024 | | Hajmi | 130.93 Kb. | | #161470 |
Bog'liq Reja mttda boshlang’ich kompyuter savodxonligi fani haqida tushu TEST, dakument 2, veb-kvest-tehnologiya, Kembrij, {teacherscom library} EFL Grade 4 Guess What SB, inklyuziv-ta-lim-va-yangicha-pedagogik-yondashuvlar, 8-мавзу маруза, Metodbirlashma matn, vystuplenie na mmo28.08.2018g. veb-kvestyryabova i a, 3-kurs 2-ОТ амалиёт дафтари, Jurabek dis oxirgi var-конвертирован, 11 sinf Ingliz tili imtihon javoblari 2023 Английский язык 11 класс, Ta’lim jarayonini takomillashtirishga yo‘naltirilgan raqamli texnologiyalardan, Axborot, Academy Stars 1 WB www.frenglish.ru1.4. Harakatli oyinlarning bolani har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatidagi ahamiyati.
O’yin faoliyati qaysi formada ifodalanmasin bolani quvontiradi, harakatli o’yin favqulodda xursandchilikning xilma-xil mamentlari bilan, ayniqsa ijobiy hislsr uyg’onishiga xizmat qiladi. Ulkan tarbiyaviy kuch ana shu quvonchli emosiyalar manbaidir.
Oyinlarning maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning tarbiyasidagi katta ahamiyati haqida «Jismoniy chiqintiradigan mehnat ko’nikmalarini rivojlantiradigan, ko’z» mo’ljalini yaxshilaydigan, chaqonlikni o’stiradigan ko’plab o’yinlar mavjud. Chaqqonlik kuchini nishonga tekkizishni o`stiradigan va mexntatga ulkan axamiyatga ega abo`lgan shunga o`xshash barcha narsalarni maktabgacha tarbiya muassalarida qo`llash favqulottda muhimdir.
Harakatli o`yinlar rolining muhumligi ular tematigasining mazmunini sinchiklab analiz qili shva shunga muvofiq turli yoshdagi bolalar uchun tanlashni talab etadi.Har qanday o`yin Xox u ijodiy didaktik MusiqAni shuningdek bo`lmasini bolalarning atrof muhitni bilishda o`ziga xos vosita bo`lib hisoblanadai.Harakatli o`yinlar mazmunida bola Dune qarashini kengaytiruvchi va tasavvurini Aniqlashtiruvchi ko`plab bilish materiali mavjud. Syujetli o`yinlar tetmatikasini odamlar xayoti tabiat xodisilari hayvonlar odatlariga oid ayrim epizodlar tashkil etadi. Bularning hammasi bolalar tomonidan o`ziga xos shartli o`yin formasida aks ettririladi. («Sayoxatchilar», «uchuvchilar», «G`ozlar oqqushlar» «Lochir va kurk tovuq» va boshqalar) biroq bola tashqi dunyoni to`g`ri idrok qilishi uchun (o`yinning barcha shartlariaga rioya qilgan xolda) obzorning to`g`ri harakaterisikasi va xakkaoniyligi uyin vaziyatini zarur. Bu pedagogik tomonidan o`yinni tununtirishda emosional tarzda bayon etiladi. Xalq uyinlarni buning ajoyiyub namunasi xisoblanadi . Ularadagi uyin vaziyatini bollarni qiziqtirad iva tarbiyalaydi ba'zi uyinlarda uchraydigan biologlar personajlar va ular xarakatalari bevosita xarakterlaydi. («Lochin va kurk tovuq», «G`ozlar oqqushlar» va boshqalar) syujetgan ega bulmagan va faqar muayan uyin topshi riqlaridan tuzilgan uyinlarada xam bolaning sensor qobiliyatini tafakkurini mo`ljal olinishi rivojlantirishning yordams beruvchi ko`plab bilish meteriali mavjud. «Kim o`zar», «To`p maktabi» va bosho`alar. Qoidalar tarbiyaviy axamiyatga molik ular uyinning borishini belgilaydi. Bolalar xarakat faoliyatini ularning xatti xarakati uzaro munosabatalarining yo`lga soladi. AxloqIy irodaviy sifatlarini tarbiyalashga yordam beradi. Qida o`yinida muayan sharoit yaratadi.
|
| |
