Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

Download 2.09 Mb. Pdf ko'rish
bet	8/174
Sana	27.07.2023
Hajmi	2.09 Mb.
	#77464

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 174

Bog'liq
Ta\'lim texnologiyalari (1)
d2a5a031-3122-4f61-9775-85498b4cc33a, Actual Listening and Reading, 8-Global jarayonlar va baraqaror taraqqiyot, portal.guldu.uz-Amaliy mashgulotlar removed, Ishni bajarish tartibi, Abonent kirish tarmoqlari., Abonent kirish tarmoqlari pon (Passive Optical Network – passiv , Majidov S. 1-ish, 1.2.Talabalarning ota-onalari, z3uGxA4mkDXddxhfjLhRxuVaARNKVmYFg2GJsIGh, 1. pedagogik texnologiyaning paydo bo\'lishi, rivojlanishi va uni, Tarbiya texnologiyalari tarixi, istiqbollari. Tarbiya texnologiy

11– chizma

Nazorat qilish, baholash usullari va vositalari: qo’yilgan maqsad va
o’ q uv materiallari mazmuniga nisbatan tanlanadi. Agar qo’yilgan maqsad
bilan olingan natija bir-biriga mos kelsa, pedagogik jarayon nihoyasiga
yetadi. Bunda qo’yilgan maqsad bilan olingan natijaning to’liq mosligini
ta’minlashni ko’rsatib o’tish zarur, chunki ular predmetning obyektiv
muhim qonunlaridan kelib chiqadi.
Lekin pedagogik faoliyat shaxsiy-subyektiv emotsional xarakterga
egadir. U pedagogning shaxsiy- individual sifatlariga, ijodiy qobiliyatiga,
mahoratiga, kasbiy-psixologik xususiyatlariga hamda ta’lim oluvchilarning
shaxsiy- individual sifatlariga, intellektual, psixofiziologik, psixoemotsional
va boshqa xususiyatlariga asoslanadi. Shuning uchun ham uning natijasi
variativ xarakterga ega bo’lishi mumkin.
Shuni ta’kidlash joizki, ko’rsatilgan pedagogik tuzilmaning biror
elementi ham mavjud bo’lmasa, unda pedagogik jarayon to’liq kechmaydi
yoki ko’zlangan natijani to’liq bera olmaydi. Har qanday holda ham bunday
pedagogik jarayondan ijobiy natija olish tasodifiy xarakterga ega bo’ladi.
Ta’lim texnologiyasi haqida gap ketganda dahldor quyidagi
hodisalarni bir-biridan farqlashga ehtiyoj tug’iladi: ta’limni didaktik
loyihalash (1), loyihani amalga oshirish (2), ta’limning joriy va oraliq
natijasiga ko’ra didaktik loyihasiga tuzatish, o’zgartirishlar kiritish (3),

20
ta’limni takrorlash (4), yakuniy nazorat (5). Bu xodisalarni 1- va 2-si
an’ananaviy ta’lim tajribasida ham uchraydi. Ta’lim texnologiyasining
an’anaviy ta’lim tizimidan farqi shundaki, ta’lim natijasi va uning etalon
darajasida bo’lishi doimo o’qituvchi hamda o’quvchining diqqat markazida
turadi: o’qituvchi ta’lim natijasini tez-tez tekshirib talim oluvchilarni
o’zlari erishgan yutuqlaridan ogoh qilib turadi; o’quvchilar esa o’z yutuq va
kamchiliklarini anglab, birinchisini yana ko’paytirishga, ikkinchisini es a
bartaraf etishga intiladi.

Download 2.09 Mb.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 174

Download 2.09 Mb.

Pdf ko'rish