|
Апробация результатов исследований
|
| bet | 17/24 | | Sana | 01.11.2023 | | Hajmi | 2.74 Mb. | | #92475 |
Bog'liq ЭЛЁР. Самарканд Avtoreferat 26.05.2023 geog, Ekologiya va atrof-muhitni muhofaza qilish asoslari (P.Sultonov)Апробация результатов исследований: Основное содержание диссертации обсуждалось на 3-х международных и 2-х республиканских конференциях.
Опубликованность результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 13 научно-методических работ. Опубликовано 8 статей в журналах, рекомендованных к публикации основных научных результатов докторских диссертаций Высшей аттестационной комиссией Республики Узбекистан, из них 3 опубликованы в зарубежных и 5 в отечественных научных журналах.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения, а общий объем составляет 145 страниц.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, указывается степень изученности проблемы, определяются цель, задачи, объект и предмет исследования, соответствие исследования важным направлениям развития науки и технологии и научная новизна исследования, достоверность результатов, теоретическая и практическая значимость, внедрение результатов в практику, публикации, сведения о структуре научно-исследовательской работы.
В первой главе диссертации «Теоретические основы формирования у студентов знаний и умений по цветоведению на уроках изобразительного искусства» рассмотрена проблема формирования знаний и умений по цветоведению на уроках изобразительного искусства педагогических вузов, также знаний и умений, связанных с цветоведением, освещено современное состояние теории художественного образования.
«Более четырёх тысяч материальных и духовных памятников на территории нашей страны включены в список ЮНЕСКО как уникальный образец всемирного наследия, что подтверждает это мнение». Ученые Узбекистана и мира всемерно изучают их и проводят научные исследования.
Сегодня в ряде документов правительства республики делается акцент на всестороннем развитии нашей страны на основе требований мировых стандартов. В частности, большое значение придается широкому использованию в воспитании молодежи культуры, ценностей, образцов национального искусства, образцов прекрасного искусства, созданных нашими предками и известных всему миру.
«В наши дни развитие нашей национальной духовности невозможно представить без образцов изобразительного искусства. Тот факт, что узбекские художники в последние годы эффективно творят и добиваются новых успехов, а в эту область привлекаются много молодых талантов, свидетельствует о ее развитие и перспективности. Подобные творческие изменения можно наблюдать и в области монументального искусства». Но, к сожалению, у нас недостаточно художественных знаний, чтобы читать изобразительные, практические и архитектурно-декоративные произведения наших предков, живописцев, зодчих и мастеров, и делать из них соответствующие логические выводы. В системе образования Узбекистана преподаются архитектура, прикладное искусство, виды изобразительного искусства, живопись, величественная живопись, величественная декоративно-прикладное искусство, книжное искусство, миниатюра, школы восточной миниатюры, дизайн, скульптура и другие виды. Однако до сих пор недостаточно научных исследований философских, психологических, астрологических принципов художественного анализа любых изобразительных искусств, архитектуры и прикладного искусства, цветоведения. В результате наши сотрудники, проходящие обучение, не могут читать произведения изобразительного, прикладного искусства и архитектурного декора так, как читают книги. Это отрицательно сказывается на качестве подготовленных кадров.
В своих работах многие ученые уделяли внимание обучению молодежи правилам этикета, привлечению ее к овладению тайнами науки, направлению к совершению достойных подвигов, побуждению к творчеству. Ахмад Югнаки (XII век), Абу Абдулла Мухаммад ибн Исмаил аль-Бухари (810-870), Абу Иса Мухаммад ат-Тирмизи (824-892), Абу Наср Фараби (873-950), Абу Али ибн Сина (980-1037 ), Абу Райхан Беруни (973-1048), Абу Абдулла Джафар Рудаки (860-941), Насир Хисрав (1004-1088), Юсуф Хос Хаджиб (11 век), Махмуд Кошгари (11 век), Ахмад Яссави (1103 -1166), Бахауддин Накшбанд (1318-1389), Мирзо Улугбек (1394-1449), Абдурахман Джами (1414-1492), Алишер Навои (1441-1501), лидер многих мировых культур и духовенства. наши мыслители, признанные учеными, уделяли серьезное внимание воспитанию молодежи, формированию в ней человеческих качеств, полезному труду, изучению наук.
В методическом пособии Х.Эгамова под названием «Работа с красками» описаны технологии работы с красками, виды красок, цветовые оттенки, называние цветов, подбор цвета и т. д.
В пособии К. Касимова «Живопись» описана методика организации и ведения работы кружка живописи.
Учебник «Психология», русского ученого профессора В.С.Кузина написанный для школы художественного образования, является очень важной книгой для студентов изобразительного и прикладного искусства. В седьмой главе учебника с красочными методическими иллюстрациями объясняются психологические основы законов и правил цветовосприятия в изобразительном искусстве.
С.С.Булатов в своем учебно-методическом пособии под названием «Узбекское народное декоративное искусство» описывает практические приемы распространенных видов узбекского народного декоративного искусства, научно-исторические сведения о них и дает теоретико-методические указания по изучению и обучению этим видам искусства.
В учебном пособии академика Малика Набиева «Цветология и технология живописи» для студентов художественно-графических вузов и средних педагогических учебных заведений содержится его жизненный опыт по колористике и работе с красками и по колористике, описан зарубежный опыт. Она использовалось как учебное пособие того периода.
В учебнике Р.Худайберганова «Основы цветоведения для профессиональных колледжей» написано о создании цветов в природе, распространении цветов, красках и их использовании, современных требованиях к учителям. Опыт художника Р.Худайберганова и его теоретические знания в области цветоведения, которые он накопил на протяжении всей своей жизни, явились большим методическим подспорьем для студентов.
В методическм пособие Н.Ю.Турсуналиева под названием «Технология цвета» («Янги аср» 2012г.) рассматриваются вопросы истории цветов, виды цветов, физических сторон возникновения цветов, технологии использования цветов, цветовой анализ, тесты по цветам и опросники анализ цветных картин оставляют у студентов большое впячатление и повышают интерес к цветологии.
В учебнике С. С. Булатова «Цветология» подробно освещены история цвета, краски и техника, применяемые в цветология, система упражнений, связанных с цветологией, технология живописи узорными композициями и т.д.
Психолого-педагогические, логические и философские аспекты цвета в той или иной мере изучались в педагогическом процессе во многих исследованиях узбекских и зарубежных ученых. В книге немецких ученых Г.Фрилинга, К.Ауэра «Человек-цвет-пространство» освещена практическая психология цвета, человек и цвет, свет и цвет, выбор цвета для окраски зданий, психологические аспекты использования цвета на практике.
Пособие профессора М. Набиева «Цветоведение и технология живописи» предназначено для изобразительных искусств, школ живописи, педагогических высших и средних учебных заведений, готовящих педагогов и специалистов по изобразительному искусству.
Важна стандартизация именования цветов. Колориметрическая система, созданная Н. Нюрбергом и Р. Лютером, сделала это возможным. С помощью этой системы можно указать около восьми миллионов цветов с помощью специальных шифров.
Колориметрическую систему Н. Нюрберга и Р. Лютера можно представить в виде круга, состоящего из секторов, выбранных из семи цветов радуги. В свою очередь, эти сектора становятся светлее по мере приближения к центру круга и темнеют по мере удаления от центра круга. Вокруг середины радиуса круга находится фланец, содержащий наиболее насыщенные цвета радуги.
Все цвета в секторах колориметрического круга суммируются в названии цветов в этом круге. В русской терминологии они называются следующим образом: 1-красный (цвета с длиной волны 510-490 и 700-600 мм), 2-оранжевый (цвета с длиной волны 600-580 мм), 3-жёлтый (580-570 мм), 4-зеленый (цвета с длиной волны 570-492 мм), 5-синий (цвета с длиной волны 492-480 мм), 6-синий (цвета с длиной волны 480-470 мм). 7-фиолетовый (цвета с длиной волны 470-565 мм), 8-пурпурный (цвета с длиной волны 560-600 мм).
Во второй главе диссертации «Методы, формы и средства формирования у студентов знаний и умений, связанных с цветоведением, на уроках изобразительного искусства» представлена дидактическая система методов, форм и средств формирования у студентов знаний и умений, связанных с цветоведением. наука в системе высшего образования, преподавание цветоведения Научно обоснованы направления совершенствования механизмов междисциплинарной согласованности в обучении, внедрены в практику инновационные методы формирования знаний и умений студентов, связанных с цветоведением.
Известно, что закономерности междисциплинарности используются как важный фактор повышения эффективности образования. В этом смысле важна связь учебного предмета прикладного и декоративно-прикладного искусства с другими учебными предметами как дополнительная возможность повышения качества и эффективности художественного образования. В частности, несравнима важность знаний физики, химии, истории, философии и других наук в развитии у студентов знаний о цветоведении и цветотехнике.
Знание законов данной сферы играет важную роль в развитии уровня грамотности студентов изобразительного искусства. Обучение прикладному искусству в комплексе с другими предметами дает дополнительные дидактические возможности для овладения законами размещения, симметрии, пропорции, ритма и движения с целью повышения качества и эффективности художественного образования.
Существуют важные педагогические условия повышения качества и эффективности обучения по любому учебному предмету, при которых несомненно признаются дидактические принципы обучения. В зависимости от контекста образовательного процесса, учебно-воспитательных целей на определенном этапе, а также особенностей учебных предметов используются те или иные дидактические принципы. Из истории и теории прикладного художественного образования, анализа образовательной практики видно, что в этой области образования применяются принципы наглядности, междисциплинарности, согласованности и преемственности. Потому что эти принципы имеют особое значение в формировании изобразительной грамотности студентов, а значит, и в повышении качества и эффективности художественного образования. Для повышения качества и эффективности художественного образования рекомендуется эффективно использовать ресурсы, обогащающие его содержание и художественное наблюдение студентов. Особенно использование знаний, полученных студентами по таким предметам, как логика, эстетика, помогает студентам в их композиционной деятельности. В частности, в качестве впечатляющей темы он может выбрать композицию, основанную на исторических источниках и сюжете художественного произведения.
|
| |
