A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)
Tanterem
-
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)
-
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)
Sorszám
|
Alkalmazott oktatási módszer neve
|
A tanulói tevékenység szervezeti kerete
|
Alkalmazandó eszközök és felszerelések
|
egyéni
|
csoport
|
osztály
|
1.
|
magyarázat
|
x
|
|
|
|
2.
|
megbeszélés
|
|
x
|
|
|
3.
|
vita
|
|
x
|
|
|
4.
|
szemléltetés
|
|
|
x
|
|
5.
|
szerepjáték
|
|
x
|
|
|
6.
|
házi feladat
|
|
|
x
|
|
-
A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)
Sorszám
|
Tanulói tevékenységforma
|
Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenciálási módok)
|
Alkalmazandó eszközök és felszerelések
|
egyéni
|
csoport-bontás
|
osztály-keret
|
1.
|
Információ feldolgozó tevékenységek
|
1.1.
|
Olvasott szöveg önálló feldolgozása
|
x
|
|
|
|
1.2.
|
Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása
|
x
|
|
|
|
1.3.
|
Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel
|
x
|
|
|
|
1.4.
|
Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel
|
x
|
|
|
|
1.5.
|
Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása
|
x
|
|
|
|
1.6.
|
Információk önálló rendszerezése
|
x
|
|
|
|
1.7.
|
Információk feladattal vezetett rendszerezése
|
x
|
|
|
|
2.
|
Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok
|
2.1.
|
Leírás készítése
|
|
x
|
|
|
2.2.
|
Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre
|
|
x
|
|
|
2.3
|
Tesztfeladat megoldása
|
|
x
|
|
|
-
A tantárgy értékelésének módja
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.
A
11498-12 azonosító számú
Foglalkoztatás I.
(érettségire épülő képzések esetén)
megnevezésű
szakmai követelménymodul
tantárgyai, témakörei
A 11498-12 azonosító számú Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
|
Foglalkoztatás I.
|
FELADATOK
|
Idegen nyelven:
|
|
bemutatkozik (személyes és szakmai vonatkozással)
|
x
|
alapadatokat tartalmazó formanyomtatványt kitölt
|
x
|
szakmai önéletrajzot és motivációs levelet ír
|
x
|
állásinterjún részt vesz
|
x
|
munkakörülményekről, karrier lehetőségekről tájékozódik
|
x
|
idegen nyelvű szakmai irányítás, együttműködés melletti munkát végez
|
x
|
munkával, szabadidővel kapcsolatos kifejezések megértése, használata
|
x
|
SZAKMAI ISMERETEK
|
Idegen nyelven:
|
|
szakmai önéletrajz és motivációs levél tartalma, felépítése
|
x
|
egy szakmai állásinterjú lehetséges kérdései, illetve válaszai
|
x
|
közvetlen szakmájára vonatkozó gyakran használt egyszerű szavak, szókapcsolatok
|
x
|
a munkakör alapkifejezései
|
x
|
SZAKMAI KÉSZSÉGEK
|
Egyszerű formanyomtatványok kitöltése idegen nyelven
|
x
|
Szakmai állásinterjún elhangzó idegen nyelven feltett kérdések megértése, illetve azokra való reagálás értelmező, összetett mondatokban
|
x
|
SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK
|
Fejlődőképesség, önfejlesztés
|
x
|
TÁRSAS KOMPETENCIÁK
|
Nyelvi magabiztosság
|
x
|
Kapcsolatteremtő készség
|
x
|
MÓDSZERKOMPETENCIÁK
|
Információgyűjtés
|
x
|
Analitikus gondolkodás
|
x
|
Deduktív gondolkodás
|
x
|
-
Foglalkoztatás I. tantárgy 64 óra/64 óra*
* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés
-
A tantárgy tanításának célja
A tantárgy tanításának célja, hogy a diákok alkalmasak legyenek egy idegen nyelvű állásinterjún eredményesen és hatékonyan részt venni.
Ehhez kapcsolódóan tudjanak idegen nyelven személyes és szakmai vonatkozást is beleértve bemutatkozni, a munkavállaláshoz kapcsolódóan pedig egy egyszerű formanyomtatványt kitölteni.
Cél, hogy a rendelkezésre álló 64 tanóra egység keretén belül egyrészt egy nyelvtani rendszerezés történjen meg a legalapvetőbb igeidők, segédigék, illetve az állásinterjúhoz kapcsolódóan a legalapvetőbb mondatszerkesztési eljárások elsajátítása révén. Majd erre építve történjen meg az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés és az induktív nyelvtanulási készségfejlesztés 6 alapvető, a mindennapi élethez kapcsolódó társalgási témakörön keresztül. Végül ezekre az ismertekre alapozva valósuljon meg a szakmájához kapcsolódó idegen nyelvi kompetenciafejlesztés.
-
Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak
Idegen nyelvek
-
Témakörök
-
Nyelvtani rendszerezés 1 8 óra/8 óra
A 8 órás nyelvtani rendszerezés alatt a tanulók a legalapvetőbb igeidőket átismétlik, illetve begyakorolják azokat, hogy munkavállaláshoz kapcsolódóan, hogy az állásinterjú során ne okozzon gondot a múltra, illetve a jövőre vonatkozó kérdések megértése, illetve az azokra adandó válaszok megfogalmazása. Továbbá alkalmas lesz a tanuló arra, hogy egy szakmai állásinterjún elhangzott kérdésekre összetett mondatokban legyen képes reagálni, helyesen használva az igeidő egyeztetést.
Az igeidők helyes begyakorlása lehetővé teszi számára, hogy mint leendő munkavállaló képes legyen arra, hogy a munkaszerződésben megfogalmazott tartalmakat helyesen értelmezze, illetve a jövőbeli karrierlehetőségeket feltérképezze. A célként megfogalmazott idegen nyelvi magbiztosság csak az igeidők helyes használata révén fog megvalósulni.
-
Nyelvtani rendszerezés 2 8 óra/8 óra
A 8 órás témakör során a diák a kérdésszerkesztés, a jelen, jövő és múlt idejű feltételes mód, illetve a módbeli segédigék (lehetőséget, kötelességet, szükségességet, tiltást kifejező) használatát eleveníti fel, amely révén idegen nyelven sokkal egzaktabb módon tud bemutatkozni szakmai és személyes vonatkozásban egyaránt. A segédigék jelentéstartalmának precíz és pontos ismerete alapján alkalmas lesz arra, hogy tudjon tájékozódni a munkahelyi és szabadidő lehetőségekről. Precízen meg tudja majd fogalmazni az állásinterjún idegen nyelven feltett kérdésekre a választ kihasználva a segédigék által biztosított nyelvi precizitás adta kereteket. A kérdésfeltevés alapvető szabályainak elsajátítása révén alkalmassá válik a diák arra, hogy egy munkahelyi állásinterjún megértse a feltett kérdéseket, illetve esetlegesen ő maga is tisztázó kérdéseket tudjon feltenni a munkahelyi meghallgatás során. A szórend, a prepozíciók és a kötőszavak pontos használatának elsajátításával olyan egyszerű mondatszerkesztési eljárások birtokába jut, amely által alkalmassá válik arra, hogy az állásinterjún elhangozott kérdésekre relevánsan tudjon felelni, illetve képes legyen tájékozódni a munkakörülményekről és lehetőségekről.
-
Nyelvi készségfejlesztés 24 óra/24 óra
(Az induktív nyelvtanulási képesség és az idegen nyelvi asszociatív memória fejlesztése fonetikai készségfejlesztéssel kiegészítve)
A 24 órás nyelvi készségfejlesztő blokk során a diák rendszerezi az idegen nyelvi alapszókincshez kapcsolódó ismereteit. E szókincset alapul véve valósul meg az induktív nyelvtanulási képességfejlesztés és az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés 6 alapvető társalgási témakör szavai, kifejezésein keresztül. Az induktív nyelvtanulási képesség által egy adott idegen nyelv struktúráját meghatározó szabályok kikövetkeztetésére lesz alkalmas a tanuló. Ahhoz, hogy a diák koherensen lássa a nyelvet, és ennek szellemében tudjon idegen nyelven reagálni, feltétlenül szükséges ennek a képességnek a minél tudatosabb fejlesztése. Ehhez szorosan kapcsolódik az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés, ami az idegen nyelvű anyag megtanulásának képessége: képesség arra, hogy létrejöjjön a kapcsolat az ingerek (az anyanyelv szavai, kifejezése) és a válaszok (a célnyelv szavai és kifejezései) között. Mind a két fejlesztés hétköznapi társalgási témakörök elsajátítása során valósul meg.
Az elsajátítandó témakörök:
- személyes bemutatkozás
- a munka világa
- napi tevékenységek, aktivitás
- lakás, ház
- utazás,
- étkezés
Ezen a témakörön keresztül valósul meg a fonetikai dekódolási képességfejlesztés is, amely során a célnyelv legfontosabb fonetikai szabályaival ismerkedik meg a nyelvtanuló.
-
|
