|
Tasdiqlayman tdpu rektori Sh. S. Sharipov 2018 yil
|
| Sana | 10.11.2022 | | Hajmi | 59 Kb. | | #29707 |
Bog'liq 6044 485 13.00.02 (1) Uzbekistan, O\'zbekistonda Millatlar aro Munosabatlar, 14-mavzu, Energiya - Vikipediya, Elektrolitlarda elektr toki, inson huquqlari, 4 класс 2 чт, 30-psixolog, Eshquvvatova Mohinur, маъруза матни, «umumiypedagogika», a, 1-mavzu. Xufyona iqtisodiyotning nazariy va metodologik asoslari-fayllar.org, 1693
TASDIQLAYMAN
TDPU rektori Sh.S.Sharipov
_____________________________
«_________»__________ 2018 yil
13.00.02 – Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi ixtisosligi bo‘yicha tayanch doktoranturaga kirish imtihoni savollari:
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi PF-4947 sonli “O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar strategiyasi to‘g‘risida”gi farmonida uzluksiz ta’lim tizimini takomillashtirishga oid belgilanan vaziflarning mohiyati.
O‘zbekiston Respublikasi 2017 yil 20 apreldagi “Oliy ta’lim tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ 2909-son Qaroridan pedagogika sohasini rivojlantirishga oid vazifalarning tasnifi.
Ijtimoiy muhit va uning inson ijtimoiylashuvchi ta’siri
Muammoli ta’lim, uning psixologik va falsafiy asoslari
Ta’lim metodlari klassifikatsiyasi. Interfaol metodlar mohiyati
Fani o‘qitish jarayonida ta’lim vositalaridan foydalanishg metodikasi
O‘qitishning badiiy estetik voistalar orqali talabalarda ijodiy tafakkurni rivojlantirish metodikasi
Magistrlik dissertatsiyasining strukturasi, metodik ta’minoti
O‘quvchilar bilimini baholashning reyting tizimi. O‘zini o‘zi baholash usullari
Davlat ta’lim standartlari, ishchi va o‘quv rejalarining strukturasi
Ta’lim ijtimoiy madaniyat fenomeni sifatida.
Ta’lim oluvchilarda yozma va og‘zaki nutq madaniyatini takomillashtirish usul va vsitalari
Dars tahlili: strukturasi, baholash va loyihalashtirish
Ta’lim va shaxs. Ta’lim va jamiyat, ta’lim, fan va madaniyat.
Ta’lim umuminsoniy ijtimoiy tajribani egallash vositasi. Bilish nazariyasi ta’lim jarayonining metodologik asosi ekanligi.
Ta’lim jarayoninig mohiyati, harakatlantiruvchi kuchlari, qarama-qarshiliklari va mantiqiy tuzilmasi.
Ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari. Asosiy didaktik nazariyalar: turli ta’lim sistemalarida shaxsni rivojlantirish nazariyalari.
Ta’lim maqsadlari va taksonomiyalari, rivojlantiruvchi ta’lim nazariyasi; o‘quv faoliyati nazariyasi va uning sub’ekti; mazmunli umumlashtirish nazariyasi; aqliy xatti-harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasi.
Tushuntirish-illyustratsiyalash, muammoli, dasturlashtirilgan va kompyuterli ta’limni amalga oshirish nazariyalari.
Ta’limning ma’rifiy-tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funksiyalari. Ta’lim jarayonining tuzilishi maqsadlari va natijalari.
Ta’limning ikki tomonlama va shaxsga yo‘naltirilgan harakatlari. O‘qitish va o‘qish jarayonini yagonaligi.
Ta’limda ''sub’ekt-sub’ekt'' munosabatlarini amalga oshirish muammolari. Ta’lim va o‘quvchilar o‘quv imkoniyatlarining o‘zaro mutanosibligi.
Yosh psixologiyasi. O‘quvchilarga individual yondashish psixologiyasi.
Darsning psixologik-pedagogik tahlili, o‘quvchi shaxsi va guruh jamoasi.
Ta’limni va mustaqil ta’limni amalga oshirish muammolari.
O‘qituvchi ta’lim jarayonining sub’ekti ekanligi.
Ta’lim jarayonida o‘zaro muomala va dialogni amalga oshirish muammolari. Kasbiy pedagogik faoliyatining mohiyati.
Pedagogik mahoratning komponentlari.
O‘qituvchi rahbar va tarbiyachi sifatida.
Ta’limning psixologik qonuniyatlari va amalga oshirish mexanizmlari.
Ta’lim olish jarayonining psixologik mohiyati va tuzilishi. O‘zlashtirish jarayonining psixologiyasi.
O‘quvchilar o‘quv faoliyatining motivatsiyasi.
Ta’lim mazmuni va uning ilmiy asoslari.
Tabiyat, jamiyat, inson, texnologiya va faoliyat usullari haqidagi bilimlar sistemasi.
Umummadaniyatni va tajribani egallash va saqlashni ta’minlovchi intellektual va amaliy ko‘nikma va malakalar tizimi.
Ijodiy tajriba faoliyati.
Ta’lim insonparvarlashtirish va ijtimoiylashtirish.
Ta’lim mazmunining milliylik va baynalminallik jihatlari.
Davlat ta’lim standartlari. Ta’lim mazmunini qurish va tanlash me’yorlari.
Ta’lim mazmuni me’yorlovchi normativ hujjatlar.
Ta’lim texnologiyalari va o‘qitish metodlari.
Ta’lim texnologiyalari oldindan qo‘yilgan tashxislanuvchi aniq maqsadlar va etalon asosida ta’lim jarayoni oldindan loyihalashtirish va kutilayotgan natijani kafolatlovchi tartiblangan, tizimlashtirilgan xatti-harakatlar, amallar va muammolar majmuasi sifatida.
Pedagogik texnologiyalarning asosiy turlari.
Rivojlantiruvchi, o‘quvchi shaxsiga yo‘naltirilgan moduli, muammoli, didaktik o‘yinli, kontekstli, axborotli, tabaqalantirilgan, mul’tmediyali, o‘z-o‘zini rivojlantiruvchi texnologiyalar.
Ta’lim nazariyasi va metodlari. Metod haqida tushuncha va uning tasnifi.
Ta’limning og‘zaki metodlari, o‘qitishning induktiv va deduktiv metodlari.
Reproduktiv va muammoli-izlanuvchan o‘qitish metodlari.
O‘qitishda o‘quvchini rag‘batlantirish metodlari.
O‘qitishni va uning natijalarini nazorat qilish metodlari.
O‘qitish natijasini baholash psixologiyasi.
Tashxislovchi, ogohlantiruvchi, joriy, oraliq va yakuniy nazorat turlari. Og‘zaki, yozma va kompyuterli nazorat turlari.
O‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatini, o‘qitish natijalarini baholashda xolislik va “'formalizm”ga yo‘l qo‘ymaslik shart-sharoitlari, psixologik-pedagogik diagnostikaning asosiy muammolari.
Ta’lim jarayonini tashkil etish modellari.
Ta’lim muassasalarining tiplari.
Ta’limda innovatsion jarayonlar.
Mualliflik maktablari.
O‘qitishni dialogli, guruhli va ommaviy (frontal) tashkil etish shakllari.
Sinf dars sistemasi.
O‘qitishni tashkil etishning boshqa shakllari: praktikumlar, seminarlar va fakultativlar.
O‘quvchilarning uy vazifasi bajarishlarini tashkil etish muammolari.
Mustaqil ta’lim (eksternat); kunduzgi va sirtqi, masofaviy va boshqalar.
Ta’lim vositalari.
Moddiy-ma’naviy madaniyat elementlari va predmetlari ta’lim vositasi sifatida.
Ta’lim mazmunini didaktik vositalar orqali modellashtirish.
Ta’lim vositalarning ko‘pxilligi va uni sistemallashtirish.
Dasturiy pedagogik vositalar.
Ta’limda avdiovizual va kompyuter vositalar.
Telekommunikatsion o‘quv vositalari.
Avtomatlashgan ish o‘rni.
Fanni o‘qitish metodikasining predmeti.
Fanni o‘qitish metodikasining tarkibiy qismlari.
Maktabda, akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida, oliy ta’lim va oliy ta’limdan tashqari, darsdan va sinfdan tashqari fan ta’limining maqsadlari.
Fan ta’limida didaktik tamoyillarni amalga oshirish.
Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, estetik va ma’naviy tarbiya.
Mantiqiy va obrazli tafakkurni rivojlantirish, fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish.
Maktab va o‘rta maxsus ta’lim muassalari matematika kursining mazmuni.
Maktab va o‘rta maxsus ta’lim fan kursining rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlari.
Fanni o‘qitishning metodlari va shakllari. Ularning tasnifi. Umumdidaktik va xususiy predmetli o‘qitish metodlarini o‘zaro aloqadorligi.
Fanni o‘qitishning empirik metodlari: kuzatish, tajriba, o‘lchash. Mantiqiy metodlari: taqqoslash va analogiya, umumlashtirish, abstraksiyalash, konktretlashtirish, induksiya va deduksiya, analiz va sintez.
Maktab va o‘rta maxsus ta’lim fan kursining mantiqiy-didaktik tahlili.
Ta’limning turli: frontal, jamoaviy, guruhli, individual shakllarining o‘ziga xos xususiyatlari va o‘zaro aloqadorligi.
Fanni o‘qitishning tashkiliy shakllari.
Dars va uning xususiyatlari.
Asosiy dars tiplari. O‘qituvchining darsga tayyorlanish tuzimi.
O‘quvchilar bilimi, ko‘nikma va malakalarini tekshirish va baholash: nazorat ishlari, mustaqil ishlar, uy vazifalari, test sinovlari.
Fanni o‘qitishda asosiy vositalar: darsliklar, didaktik va metodik qo‘llanmalari, jadvallar, modellar, sxemalar, kompyuter va boshqalar.
Fan xonasi. Fan bo‘yicha sinfdan tashqari ishlar va ularning asosiy funksiyalari. Fanning asosiy ko‘rinishlari va tasnifi.
To‘garak, fakultativ mashg‘ulotlari va olimpiadalar tashkil qilish.
Pedagogik tajribalarni o‘tkazish.
Fan o‘qitish metodikasi bo‘yicha ilmiy izlanishlarning o‘tkazishning o‘rni, ahamiyati va asosiy vazifalari.
Pedagogik tajribani o‘tkazishning asosiy bosqichlari: tasdiqlovchi, shakllantiruvchi, ta’limiy, umumlashtiruvchi bosqichlari va boshqalar.
Matematik-statistik metodlardan foydalanib olingan ma’lumotlarni qayta ishlash va tahlil qilish.
Metodikaning asosiy prinsiplari.
Metodikaning xususiy prinsiplari.
Fanni o‘qitishning maxsus prinsiplari. Didaktik prinsiplarning fanni o‘qitish metodikasiga tatbiq etish xususiyatlari.
Fanni o‘qitishning psixologik prinsiplarining mohiyati.
Til tajribasini hisobga olish va og‘zaki nutqning ilgarilashi prinsiplari.
Fanni o‘qitish metodikasining tadqiqot usullari va ularning nazariy hamda metodologik asoslari.
O‘qitish metodlari va ularni guruhlashtirishning nazariy va metodologik asoslari.
Fanni o‘qitishda axborot-kommunikatsiya va pedagogik texnologiyalardan uzviy foydalanish.
Fanni o‘qitishda barkamol shaxsni voyaga yetkazish muammolari.
Fanni o‘qitishda o‘quvchi shaxsiga yo‘naltirilgan va rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalaridan foydalanish orqali yuksak ma’naviyatli barkamol shaxsni voyaga yetkazish yo‘llari.
Fanni o‘qitishda o‘quvchilarda mustaqil, ijodiy, tahliliy va tanqidiy fikr yuritish ko‘nikmalarini tarkib toptirish.
Fanni o‘qitishda o‘quv munozaralari va Keys texnologiyasidan foydalanish orqali ularda mantiqiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish.
Uzluksiz ta’limning turli bosqichlari uchun o‘quv-metodik adabiyotlar majmuasini yaratishning pedagogik asoslarini ishlab chiqish.
Fanda uzviylik va uzluksizlik masalalari.
Fan bo‘yicha davlat ta’lim standarti talablari asosida ta’lim muassasalari uchun o‘quv-metodik majmualarni takomillashtirishning ilmiy-pedagogik asoslari.
Fan bo‘yicha o‘qituvchilarining malakasini oshirish hamda amaliy-metodik bilimlarini uzluksiz takomillashtirib borish muammolari.
Rivojlangan xorijiy mamlakatlarda fan va kasb tanlashga yo‘llash ishlarining mazmuni, uning tashkiliy-pedagogik, metodik va ilmiy asoslarini tahlil va tadqiq qilish, bu boradagi ilg‘or g‘oyalar, fikrlar, usul hamda uslublar.
Fan bo‘yicha laboratoriya, amaliy va seminar mashg‘ulotlarning maqsadi, vazifalari, ta’lim-tarbiya jarayonida tutgan o‘rni.
Laboratoriya va amaliy, seminar mashg‘ulotlarning mazmuni, tuzilishi va ularni o‘tkazish metodikasi.
O‘quvchilar bilish faoliyatini tashkil etish yo‘llari.
|
| |
