23
madaniy qadriyatlariga hurmat bilan munosabatda bo‘lishni, atrof-muhitga ehtiyotkor
munosabatni shakllantirish;
• bolaning shaxsini shakllantirish, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, ijtimoiy
tajriba orttirishini ta’minlash;
• bolaning jamiyatga moslashishini va boshlang‘ich ta’limga tayyorligini ta’minlash;
• ta’lim-tarbiya jarayoniga zamonaviy ta’lim dasturlari va texnologiyalarni joriy
etishdan iborat.
Ta’lim-tarbiya jarayoniga bolalarni
har tomonlama intellektual, ma’naviy-axloqiy
va jismoniy rivojlantirishni ta’minlaydigan zamonaviy ta’lim dasturlari, ilg‘or axborot
texnologiyalarini joriy etish, tarbiyalanuvchilarni maktabga tayyorlash darajasini
oshirish, maktabgacha ta’limni boshqarishning zamonaviy
standartlarini yaratish
bugungi kunda maktabgacha ta’lim tizimi oldida turgan asosiy vazifalardan biri bo‘lib
hisoblanadi.
Maktabgacha ta’lim tizimining birlamchi yo‘nalishlaridan biri maktabgacha yoshdagi
bolalarni badiiy-estetik tarbiyalash hisoblanadi. Estetik tarbiyalashni amalga oshirishda
maktabgacha ta’lim tashkilotlarida o‘tiladigan tasviriy faoliyat mashg‘ulotlari, ya’ni
“Rasm chizish”, “Applikatsiya”, “Konstruksiyalar tuzish va qo‘l mehnati”, “Plastilin va
loydan yasash” katta ahamiyat kasb etadi. Ayniqsa, tasviriy faoliyat mashg‘ulotlarida
applikatsiya texnologiyasida tasvirlash jarayonida bolalarda:
• badiiy didni tarbiyalash;
• amaliy badiiy faoliyat va malakalarni rivojlantirish;
• fantaziya, ijodiy fikrlash va tasavvur qilish, idrok
qilishni rivojlantirish;
• qo‘lning aniq harakatlari va barmoqlarning mayda motorikasini rivojlantirish;
• kasbiy badiiy ijodiy faoliyat kurtaklarini namoyon bo‘lishi uchun imkon yaratish
kabi ta’limiy tarbiyaviy masalalar hal etib boriladi.
Maktabgacha ta’limni rivojlantirish sohasida davlat siyosatini muvaffaqiyatli
yuritishga va ta’lim-tarbiya jarayonlarini talab darajasida tashkil etishga to‘sqinlik
qilayotgan bir qator tizimli muammolar va kamchiliklar mavjud.
Bular quyidagilar: maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim samaradorligini
baholash va takomillashtirish bo‘yicha ilg‘or xorijiy tajribalarni o‘rganish asosida ishlarni
to‘laqonli yo‘lga qo‘yilmaganligi;
ta’lim-tarbiya usullarining ta’sirchanligini oshirishga xizmat qiluvchi mexa-
nizmlarning yo‘qligi;
maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyachilar
uchun zamonaviy sharoit va
ehtiyojlar asosida ishlab chiqilgan o‘quv-metodik adabiyotlar yetarli darajada
ta’minlanmaganligi;
mamlakatimizda keyingi yillarda amalga oshirilayotgan ta’limiy islohotlarga
hamohang tarzda maktabgacha ta’lim tashkilotlari uchun konstruksiyalar tuzish va
qo‘l mehnati, tasviriy faoliyatlari bo‘yicha zamonaviy mazmun-mohiyatini kasb etuvchi
metodik ishlanmalar yetarli darajada yaratilmaganligi;
maktabgacha ta’lim tashkilotlarining
malakali pedagog kadrlar (tasviriy faoliyatga
o‘rgatish malakalari, rasm chizish, loydan narsalar yasash, qog‘ozdan qirqib yopishtirish,
konstruksiyalar tuzish malakalari yetarli emas) bilan to‘liq ta’minlanmaganligi;
konstruksiyalar tuzish va qo‘l mehnati, tasviriy faoliyat mashg‘ulotlarini tashkil etish
uchun multimedia va didaktik materiallarning yetishmasligi;
maktabgacha ta’lim va boshlang‘ich ta’lim o‘rtasidagi uzviylikning mavjud emasligi;
zamonaviy o‘quv metodik materiallar va ko‘rgazmali qurollarning yetishmasligi;
24
ilg‘or ish tajribalarni o‘rganish, ularni ommalashtirish ishlari talab darajasida tashkil
etilmaganligi.
