|
Fanidan akademik litseylar fizika kursida
|
| bet | 1/6 | | Sana | 08.12.2022 | | Hajmi | 2.56 Mb. | | #33764 |
Bog'liq fizika r(2)-WPS Office zebra, berg, bayroq, madhiya, prezident, Dars tahlil daftari, Boshqaruv kompetensiyalari. Reja Kompetensiya va kompetentlik t, lochin, 2424, 2-amaliy ish, 12.amaliy ish, Diyorbek word, 10-Amaliyot, 3.51.05.10-Avtomobil kuzovini ta’mirlash chilangari 2, 3580-Текст статьи-8907-1-10-20211125, amaliy1, mustaqil (1)|
OLIY VA O'RTA MAXSUS TAʼLIM VAZIRLIGI BERDAQ NOMIDAGI
QORAQALPOGʻISTON DAVLAT UNIVERSITETI FIZIKA
FAKULTETI 2-G FIZIKA GURUH TALABASI
RAJABOV OTABEKNING FIZIKA O'QITISH METODIKASI
FANIDAN AKADEMIK LITSEYLAR FIZIKA KURSIDA
"MEXANIKA" BO'LIMINING BAYON QILISH USLUBI
MAVZUSIDA YOZGAN
Kurs ishi
ILMIY RAHBAR:
BAJARDI:
NUKUS_2022
Mundarija.
1.KIRISH...................................................................3
II.ASOSIY QISM
2.1.FIZIKA 0 ‘QITISH USLUBINING PREDMETI, VAZIFASI VA 0 ‘RGANISH USLUBLARI........................................9
2.2.FIZIKA 0 ‘QITISH USLUBINING RIVOJLANISHI VA HOZIRGI MUAMMOLAR.................................................14
2.3. AKADEMIK LITSEYLARDA FIZIKA KURSLARI......19
2.4.MEXANIKANING ASOSIY GʻOYALARI....................25
III. XULOSA
IV. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR....................27
KIRISH
Mamlakatimiz istiqlolga erishgandan keyin uning kelajagi bo'lgan yosh avlodni tarbiyalash, unga bilim berish masalasiga alohida ahamiyat berila boshlandi. Shu sababdan istiqlolning birinchi kunlaridayoq, ma’naviyatimizni tiklash, uni yanada yuksaltirish, zamonaviy talablar bilan uyg'unlashtirish asosida jahon andozalari va talablari darajasiga chiqarishga alohida ahamiyat berib kelinmoqda. Bular ichidagi eng muhim qadamlardan biri O'zbekiston Respublikasi Prezidenti farmoni bilan qabul qilingan «Ta’lim to'g‘risida»gi qonundir. Ushbu qonun fuqarolarga ta'lim, tarbiya berish va kasb-hunar o'rgatishning huquqiy asoslarini belgilab berdi. U har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini ta’minlashga qaratilgan. O'zbekiston Respublikasi Prezidenti 1997-yil 29-avgustda O'zbekiston Oliy Majlisi IX sessiyasida so'zlagan nutqida bu masalaga o ‘z munosabatini bildirib, yo'l qo'yilgan qator kamchiliklarga diqqatini jalb etdi. Asosiy masala zamon talab qilayotgan butunlay yangi tarkibdagi va vagona uslubdagi o'rta umumta’lim, o'rta max sus ta’lim va oliy o'quv yurt lari islohotini o'tkazishdan iboraldir. Shu sababli ham Oliy Majlisning IX sessiyasida «Kadr lar tayyorlashning Milliy dasturi» qabul qilinib, unda ta’lim sohasida tub o'zgarishlar qilish vazifalari qo'vildi. Dasturning maqsadi. ta’lim sohasini tubdan isloh qi lish, uni o'tmish kamchiliklaridan xoli qilish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasidagi. yuksak ma’naviyatli kadrlar tayyorlash.
Fizika o‘qitish uslubi predmeti fizika asoslarni o ‘qitish nazariyasi va amaliyotidan iboratdir. Fizika o ‘qitish jarayonida uchta bosh funksiya amalga oshiriladi: 1) ta’lim; 2) tarbiya; 3) rivojlanish. Ta’lim funksiyasi bosh va belgilovchi funksiya bo‘lib, uni amalga oshirish jarayonida o ‘quvchilar fizika asoslarini o'rganadilar, olgan bilimlarini amaliyotda qo'llash malakasi va ko‘nikmasini hosil qiladilar. Tarbiya funksiyasi o'qitishga kompleks yondoshishning ajralmas qismi bo‘lib, uning fizika o'qitishdagi asosi siyosiyg‘oyaviy, mehnat va ahloqiy tarbiyalarning birligidan ibo ratdir. Rivojlanish funksiyasi o'quvchidan bilish imkoniyatlarini rivojlantirish va mustaqil bilim olishga o'rgatishni nazarda tutadi. Fizika 0‘qitish jarayoni o ‘zaro ta’sir qiluvchi quyidagi tarkibiy qismlari bilan xarakterlanadi. 1. 0 ‘qitish mazmuni, ya’ni fizika asoslari. 2. 0 ‘qitish — 0‘qituvchi faoliyatidan iborat bo'lib, tajriba va texnika vositalari asosida predmetni bayon qilish, 0‘quvchilarning mustaqil ishlarini boshqarish, ularning bilim va malakalarini sinash. 3. 0 ‘qish — 0‘quvchilarning ko‘p qirrali aqliy va jismoniy o ‘quv faoliyatlari. 4. O'qitish vositalari: darsliklar, asboblar, texnika vosi talari. Fizika o'qitish uslubida o ‘quv-tarbiyaviy jaravonning qu yidagi asosiy masalalari ko'rib chiqiladi va hal qilinadi: — maktabda fizika o‘qitishning maqsadlarini asoslash; fizikada hal qilinadigan tarbiya masalalarini ochib berish; — maktab fizika kursining mazmuni va tuzilmasini aniq lash va uni muntazam ravishda takomillashtirib
borish; — o'qitish, tarbiya va o'quvchilami rivojlantirishning samarali uslublarini hamda fizika o ‘qitishda foydalanishga moMjallangan o ‘quv qurollarini ishlab chiqish va ularni tajribada sinab ko'rib, o'qitish amaliyotida qo'llash. Fizika o'qitish uslubi fizika va pedagogikadan tashqari pedagogik psixologiya, odam fiziologiyasi, mantiq, texnik fanlar bilan mustahkam bog'langandir. Fizika o'qitish uslubining mazmunini asosan quyidagilar tashkil qiladi: umumiy masalalar (nazariy asosi), kursning alohida mavzularini o'qitish masalalari (xususiy uslub), maktab fizika kursidagi tajribalarning texnikasi va uslubi. Umumiy masalalarda maktabda fizika o'qitishning maqsa di va vazifalari, kursning mazmuni va tuzilmasi, fizika o'qitishning metodologik va psixologik asoslari, bilimning hayot bilan bog'lanishi, texnik ta’limni amalga oshirish, fizika kursida tajriba, o'quvchilarning fikrlash doirasini rivojlantirish, ularning dialektik-materialistik dunyoqarashlarini shakllantirish, fizik qonuniyatlarni rivojlantirish, fizikadan mashg'ulotlarni tashkil qilish shakllari va uslublari ko'rib chiqiladi. Xususiy uslubda kursning har bir mavzusining mazmu ni, o'qitish ketma-ketligi, tushunchalarni shakllantirish yo'llari, qonun va nazariyalarning mazmunini ochib berish uslublari, fizika tajribalarining qo'llanilishi, malaka va ko'nikmalarni rivojlantirish, materialning politexnik ahami yati va boshqalar ko'rib chiqiladi. Bular quyidagicha amalga oshiriladi. Awal ilg'or o'qituvchilarning tajribalari, tegishli adabi yotlar, o'quvchilarning bilim olishdagi faoliyatlari o'rganiladi. Bundan tashqari sinf jurnali,
o'quvchilarning kundaliklari, nazorat yozma ishlari va daftarlari o'rganiladi. Bu o'rganilganlargaasosan gipotezayaratiladi.Avvalgi o'qitish uslublariga (material mazniuniga, tuzilishiga, o'qitish ketma-ketligiga, bayon qilish uslublariga, tajriba va texnika vositalaridan foydalanishga) muhim o'zgartirishlar kiritib o'qitish uslubi ishlab chiqiladi. Ishlab mentda sinab ko'riladi.
Har bir fanda bo‘Igani kabi fizika o ‘qitish uslubi fani ham m a’lum rivojlanish va shakllanish bosqichlarini bosib o ‘tdi. Uning tarixi uncha uzoq bo‘lmay, fizikani o ‘rta maktablarda o‘qitila boshlanganidan boshlanadi. 0 ‘zbekistonda uning taraqqiyoti va shakllanishi sobiq SSSR da bu fanning rivojlanishi bilan bog'liq holda amalga oshgan. Rossiyada fizikani o'qitish jarayoni 350 yillar davomida vujudga keldi. Ammo fizika Rossiya rnaktablarida mustaqil predmet sifatida faqat XVIII asrdan boshlab o'qitila boshlandi. Fizika o'qitish uslubini rivojlantirishda Pcterburg, Mosk va, Kiyev, Odessa kabi shaharlardagi olimlar faol ishtirok eta boshladilar. Bu davrda olib borilgan ishlar natijasida quyidagilarga erishildi: 1. Fizika gimnaziya va real o'quv yurtlarida mustaqil predmet sifatida o'quv rejalariga kiritildi. 2. Fizika faqat ta’lim beruvchi predmet sifatida emas, balki rivojlantiruvchi funksiyasiga ega predmet sifatida ham tan olindi. 3. O'quvchilarni mustaqil kuzatish va laboratoriya ishlar o'tkazish joriy etildi. 4. Gimnaziya va o'quv yurtlarining talablariga javob beruv chi fizikadan darsiiklar yaratishga o'tildi.
|
| |
