|
Informatika muvzulari bo‘yicha xar bir darsni rejalashtirish. Informatikadan dars taxlili
|
| Sana | 21.06.2023 | | Hajmi | 23.35 Kb. | | #74818 |
Bog'liq 4 laboratoriya Alishev Sh dastur Pedagogik dasturiy vositalar 2022-final1, молкуляр, 7-14-1143, bayroq bayonnoma, 6-informatika, 3-lab, Intelekt va kreativlik, kirish testi yangi ишончилиси 25.05.2021, Amirbek Anvarov, ta\'limda VR, Axborot manbalari, Mamadaliyev Nurali, Baxtiyor.uz-Informatika-MOK-testlari, 4-lab, Axborot manbalari
4-MAVZU. Informatika muvzulari bo‘yicha xar bir darsni rejalashtirish. Informatikadan dars taxlili.
1. Rejalashtirishning ahamiyati
2. Tematik rejalashtirish
3. Darsning asosiy komponentlarini rejalashtirish
Rejalashtirish o`rta makablarda o`rganiladigan barcha predmetlarni shu bilan
birga informatika o`rgatishni ham muvaffaqiyatli amalgam oshirish garovidir.
Rejaning qaysi tipi bo`lmasin (hoh dars rejasi, hoh tematik, calendar yoki yakuniy)
u o`quv materialini barcha psixologik va metodik qonuniyatlar, printsiplar asosida
ma`lum bir davrga bo`lib o`rganishni taqazo etadi va tegishli ko`nikma va
malakalarni o`stirishni nazarda tutadi.
Rejalashtirishda quyidagilarga e`tibor qaratmoq kerak:
a) informatika o`qitishning boshlang`ich bosqichida (5-sinf) informatika
darsini tashkil qilishni rejalashtirish;
b) sinfdagi o`quvchilarning bilim darajalarini hisobga olgan holda darsni
rejalashtirish;
c) darsni rejalashtirish o`quv yili boshlanishidan oldin bajarilishi kerak;
d) o`qituvchi darslikni va undagi til materialini yaxshi bilishi va taxlil qila olishi
lozim;
e) o`qitishning shart-sharoitlarini, psixiologik qonuniyatlarini, nutq ko`nikmalarini hosil qilish bosqichlaridan yaxshi xabardor bo`lishi;
f) zamonaviy informatika darsiga qo`yilgan asosiy talablarni bilish.
Tematik rejalashtirish
Informatika o`qitishda 2 xil rejalashtirish farqlanadi:
1.Tematik rejalashtirish
2.Kundalik dars rejalashtirish.
Darsni rejalashtirishning asosiy maqsadi informatika o`qitish maqsadi,
vazifalari, til materialining hajmi, dars jarayoniga kiritish ketme-ketligi va shunga
mos ravishda nutqiy ko`nikma malakalar hosil qilishdan iborat. Rejalashtirish
yuzaga kelishi mumkin bo`lgan qiyinchiliklar oldindan aniqlanadi va uni bartaraf
qilish yo`llari va tegishli mashqlar tuziladi. Rejalashtirish bir necha bir-biriga
bog`liq bo`lgan bosqichlarni o`z ichiga oladi. Shunga ko`ra yillik reja, tematik reja
va oddiy bir dars rejasini farqlash mumkin.
Yillik reja darslik mualliflari tomonidan tuziladi. U o`z navbatida yarim yillik
va chorak rejalariga bo`linadi. Unda o`rganiladigan mavzular aniqlashtiriladi. Har
bir mavzuni o`rgatishga ajratilgan dars soatlari bilimlar ko`lami, nutq shakllarining
o`sish darajasi, o`tkaziladigan nazorat turlari vaqti hisobga olinadi. Shuni ta`kidlash
kerakki har qanday yillik reja yaxshi tayyorgarlik asosida tuzilmog`i lozim. Agar
biron bir sababga ko`ra rejaga o`zgartirishlar kiritiladigan bo`lsa ular yarim yillik va
choraklik rejalarida o`z aksini topishi kerak. Informatika o`qituvchilari shahar yoki
tuman metod birlashmalari tomonidan tavsiya etilgan rejalar asosida ish olib
borishadi. Tematik reja (unit plan) metod birlashma tomonidan tuzilsada u
o`qituvchining tashabbuskorligini cheklab qo`ymasligi kerak. Informatika o`qitish
jarayoni ijodiy jarayon hissoblanib, o’qituvchi zarur hollarda unga o’zgartirishlar
kiritishi mumkin.
Tematik rejalashtirishning asosiy vazifasi bu ma`lum mavzuni o`rganish
natijasida erishiladigan yakuniy maqsadni aniqlashdir. Tematik reja asosida
o`qituvchi har bir darsga aloxida kundalik reja tuzadi.
Kundalik reja quyidagilarni o`z ichiga oladi:
1. ma`lum bir dars yakunida nimaga erishishni;
2. qo`yilgan vazifani amalgam oshirish uchun qanday til materialini
o`rganishni;
3. belgilangan maqsadga erishish yo`llarini aniqlashni.
Kundalik rejada dars mavzusi, maqsadlari, jihozlanishi va darsni tashkil qilish
bosqichlari o`z ifodasini topadi.
Dars strukturasiga quyidagilar kiradi:
Darsning boshlanishi (tashkiliy davr, davomatni aniqlash, til muhitini hosil
qilish);
Amaliy mashg`ulot o`tkazish
Uy vazifasini tekshirish;
Yangi o`quv materialini dars jarayoniga kiritishning texnologik ketma-ketligi
Baholash;
Uy vazifasini berish (har bir vazifa o`quvchilarga tushuntirib berilishi lozim)
Dars oxiri.
Informatika darsi haqida ko`plab monografiyalar va maqolalar yozilgan.
Darsning muvaffaqiyati uchun quyidagilar muhimligini aytadi:
dars mazmuni va maqsadi o`quvchilarning yosh hususiyarlariga mos kelishi
kerakligi;
darsning talimiy va tarbiyaviy tomonlarining birligi;
darsning barcha bosqichlarida o`quvchilarning faolligi;
darsning har bir daqiqasidan samarali foydalanish;
darsni tegishli jihozlash;
dars oxirida uning natijasi sezilarli bo`lishi.
Darsda ta`limiy maqsadni tarbiyaviy maqsadga bo`y sundirilishi, kollektiv
(jamoaviy) va individual ish shakllarining birligi turli metodlarning qo`llanishi,
xotira, diqqat va tafakkurni o`stirish qonuniyatlarini hisobga olish kerak.
Darsni yana ham kengroq xarakterlaydi. Ular dars oldiga quyidagi vazifalarni
qo`yishadi:
o`quvchilarning kompyuter savodxonligini o`stirish
dars maqsadiga erishish yo`lidagi ketma-ketlilik
qo`llaniladigan usullardagi samaradorlik va aniqlik
o`quvchilarning dars maqsadini va uning bosqichlari vazifalarini aniq bilishi,
individual va jamoaviy ish shakllarini qo`shib olib borish
o`quvchilarning qiziqishlarini susaytirib yubormaslik, ularning shahsi va his-
tuyg`ulari bilan hissoblashish
ta`limiy va tarbiyaviy vazifalarni darsda hal qilish
Xulosa qilib aytganda, informatika o`qituvchisi darsni rejalashtirish va dars turlariga
hamda dars hususida yuqorida keltirilgan fikrlarni hisobga olgan holda informatika
o`qitishni rejalashtirsa va darsni zamon talabiga va dars maqsadiga mos tog`ri tashkil
qila bilsa darsning samaradorligi va yakuniy natija kafolatlanadi.
|
| |
