Navoiy davlat pedagogika instituti Tabiatshunoslik fakulteti




Download 320 Kb.
bet4/29
Sana24.03.2017
Hajmi320 Kb.
#2059
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29
Navoiy davlat pedagogika instituti Tabiatshunoslik fakulteti

Kimyo o’qitish metodikasi” yo’nalishi talabasi Primova Mehribonning


D.I.Mendeleyevning elementlar davriy qonuni va kimyoviy elementlar davriy sistemasi” mavzusiga

T A Q R I Z

O’zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimovning O’zbekistonni iqtisodiy rivojlanishi ustuvor yo’nalishlarini Respublikamizning har bir fuqarosi qalbiga jo qilib, umidbaxsh tuyg’ular sari bormoqdalar. Hozirgi vaqtda mustaqil mamlakatimizda ta’lim sohasiga alohida e’tibor qaratilmoqda. Mamlakatimiz ta’lim tizimida ko’pgina yangilanishlar paydo bo’lmoqda. Bu o’z navbatida o’qituvchilardan o’z tajribalarini tahlil etish va umumlashtirish asosida mamlakatni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish istiqbollariga muvofiq kadrlar tayyorlash tizimini takomillashtirish va rivojlantirish, ta’lim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazalarini yanada mustahkamlash, o’quv tarbiya jarayonini yangi o’quv–uslubiy majmualar, ilg’or pedagogik texnologiyalar bilan to’liq ta’minlashni talab etadi.

Ushbu referat “D.I.Mendeleyevning elementlar davriy qonuni va kimyoviy elementlar davriy sistemasi”nomli mavzuda yozilgan bo’lib o’quvchilar va talabalar bilim va ko’nikma egallashlari uchun zarur bo’lgan eng sodda hamda qiziqarli bo’lgan ma’lumotlardan foydalanilgan.



Ilmiy rahbar: o’qit.S.R.Botirova

KIRISH

Umumta’lim maktablari, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari o’quvchilariga kimyodan zamon talabi darajasida chuqur va puxta bilim berish uchun o’qituvchining o’zini shu fandan tayyorlash, uni bilim darajasini oshirish juda katta ahamiyatga ega.

1991yil O’zbekiston Respublikasi Davlat mustaqilligiga erishgach ijtimoiy va iqtisodiy rivojlanishning o’ziga xos va o’ziga mos yo’lini tanladi. Bu yo’l ta’lim tarbiya soxasi, kadrlar tayyorlash tuzilmasi va mazmunini qayta tashkil etishni zarur qilib qo’ydi. Natijada ta’lim to’g’risidagi qonun va Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi qabul qilindi. (1997 yil 29-avgust ) Bu esa Respublikamizda ta’lim tarbiya tizimining tubdan yangilash maqsad va vazifalarini ilgari suradi. Ayniqsa, Ta’lim to’g’risidagi qonun zamonaviy didaktik ta’minotini ishlab chiqarishni dolzarb vazifa qilib qo’ydi. O’zbekistonimizning kelgusi taraqqiyotiga o’zining munosib qo’sha oladigan har tamonlama yetuk, barkamol avlodni tarbiyalash hozirgi kunning muhim maqsad va vazifalar esa ta’lim-tarbiya muassasalarida amalga oshadi . Kimyo ta’limining har bir bo’lim mavzusidagi materiallar mazmunini yangi pedagogik texnologiyalar asosida o’qitish, o’quvchida fikrlash tafakkur qirralarini o’stirish, o’qituvchini mustaqil ishlashga tayyorlash ta’lim jarayoning bosh maqsadi bo’lib qoladi. Davlat ta’lim standartiga asosan fanlarni o’qitishning yoki umumiy o’rta ta’limning maqsadi belgilab beriladi. Umumiy o’rta ta’limning maqsadi o’quvchilarga davlat ta’lim standarti talabiga mos ta’lim va tarbiya berish va ularni rivojlantirish hamda shaxsning ta’lim olishdagi huquqini ta’limga mos ta’minlashdan iborat. Umumiy o’rta ta’lim o’quvchilar oladigan bilimlarning zarur hajmiga asos soladi, o’quvchilardagi tashkilotchilik qobiliyati, malakalari va amaliy tajribasini rivojlantirdi. Fanlarni o’qitish vazifalari ham uning maqsadidan kelib chiqadi . Umumta’limning vazifasi; o’quvchi shaxsida uning moyilliklari, qiziqishlari va ijtimoiy o’z-o’zini belgilashga bo’lgan loyoqatlarining qaror topishi fan asoslaridan tizimli bilim olish, keng dunyoqarash va ijodiy tafakkurning shakillanishi, tevarakdagi olamga ehtiyotlik bilan munosabatda bo’lish xalqning boy ma’naviy va madaniy merosdan bahramand bo’lishni ta’minlaydi. Ta’lim standartlarida kimyo ta’lim sohasida quydagi standartlar belgilangan. Kimyo ta’limi sohasiga o’quv

Kimyo ta’limi sohasini o’qitish jarayonida kerakli kimyoviy bilim va amaliy malakalarni shakllantirishi ta’minlanadi. Kimyo ta’limi sohasi mazmunining asosiy yo’nalishlari; Kimyoviy tushunchalar modda malekula va atomlar, anorganik birikmalar, kimyoviy unsurlar davriy qonuni va davriy sistemasi, kimyoviy bog’lanishlar va modda tarkibi va tuzilishi, kichik davrlar ayrim unsurlarning umumiy tavsifi, elektrolitik dissotsiyalanish nazariyasi, metllar va metalmaslar, organik moddalarning tuzilishi nazariyasi, polimerlar, kmyo ta’limida ekologik ta’limn-tarbiya. Kimyo darslarida o’quvchilarni tayyor tushunchalar tizimi bilan tanishtirilar ekan har bir tushunchaning shakillanish jarayoniga alohida ahamiyat berish zarur. Zero o’rganilayotgan tayyor bilimlar tizimining shakillanishi bir qator avlodalr ijodiy zakovati tufayli yuzaga chiqishi fan va texnikaning bundan keyingi rivojlanishi, tabiat bilan inson o’rtasidagi muloqatnng bundan keyingi darajasi jamiyatda sodir bo’lib turgan sotsial hodisalarini to’g’ri tahlil qilish yosh avlodning zakovat darajasiga bevosita bog’liq ekanligini anglab yetsinlar. Bunday xislatlarni o’quvchilar tinmay o’qish, bilimlarni mustaqil egallash, egallangan bilimlardan amalda foydalana bilishlarigina o’zlarida tarbiyalash mumkin. O’quvchilarga dasturda ko’zda tutilgan amaliy ko’nikmalarni singdirish, kimyo fanining o’qitishning moddiy ta’minotini yaxshilash, ko’rsatilgan tajribalar, labaratoriya va amaliy ishlarni didaktik maqsadga muvofiq amalga oshirishni ta’minlash lozim. Shuni ta’kidlash lozimki,nazariy bilimlarni o’zlashtirishga qo’yiladigan talablar qanday qondirilayotgani qanchalik izchillik bilan nazorat qilinsa va baholansa , amaliy ko’nikmalarni egallashga bo’lgan talablarning ajralishini shunday nazorat qilinishi va baholanishi lozim .

Fanlarni o’qitishdan asosiy maqsad o’quvchilarga shu fan asoalaridan chuqur va sistemali bilim berishdir. Olgan bilimlarini o’z hayot faoliyatlarida qo’llash natilasida shakillanayotgan inson mehnatga va hayotga tayyorlana boradi. Bu xil muammoni yechishda nimani o’qitish bilan birga , qanday o’qitish masalasi ham katta ahimiyatga ega . Har qanday fanni o’qitish shu fanning mazmunidan kelib chiqadi, demak fanni o’qitish metodlarini shu fanning ichki imkoniyatlari belgilaydi. Shuningdek o’qitish metodlarini bilish , metodlari va qonunyatlari haqidagi ta’limot, yani fanning metodologiyasini ham belgilab beradi .

Metodologiya yordamida fanga yangiliklar yaratiladi va bilimning keng imkoniyatlari ochiladi.

Bizga ma’lumki, ilmiy bilishning to’g’ri metodologik yo’li, har bir fanning tarixini chuqurroq,kendroq, mufassalroq o’rganishdan iborat . Ta’lim jarayonida ham ko’rgazmalilik qancha samarali qo’llansa o’quvchining tasavvuri aniq nomoyon bo’lib, narsa va hodisalar mohiyatini, o’lar oralig’idagi bog’lanishlarni yaxshi o’zlashtirib, chuqur bilimga ega bo’lib boradi.

O’rta maktabda kimyo fani 7-sinfdan boshlab o’tila boshlaydi. Bu vaqtda o’qituvchi kimyo darslarida asosan og’zaki metoddan ko’proq foydalanishi kerak. Bu metodni qo’llaganda o’qituvchi o’quvchiga noma’lum bo’lgan mavzularni yangi mavzu orqali tushuntirib beradi . Ular o’qituvchining tushuntirishi, darslik bilan ishlash ko’rgazmalar, modellar, ekran qo’llanmalarini ko’rsatib beradi .

O’qishning ko’rgazmali usuli, bu ayniqsa kimyo darslarida eng ko’p qo’llaniladigan usul hisoblanadi. Chunki o’rganilayotgan narsani idrok etishga ularni kuzatib, mulohaza qilishga undagi nazariy bilimlarda amalda qulay bo’lishga o’rganishdan iborat.Ko’rgazmali usul namoyish etish ilgostratsya va ekskursiya tariqasida olib boriladi . O’qitishning amaliy usullari kimyo darslarida labaratoriya tajribalarisiz bilimni mustahkam egallash , o’quvchilarni ongli ravishda mavzuni o’zlashtirib olishlariga erishish mumkin emas. O’quvchi tajribalarini qanchalik ko’p o’tkazsa, u moddalarning hosil bo’lishini va xossalarini kuzatib boradi va nazariy jihatdan olgan bilimlari mustahkamlanadi.



Download 320 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29




Download 320 Kb.

Bosh sahifa
Aloqalar

    Bosh sahifa



Navoiy davlat pedagogika instituti Tabiatshunoslik fakulteti

Download 320 Kb.