• Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)
  • Teil I: Kompetenzanforderungen an Blended-Learning-Kurse für ethisches Lernen




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    Teil I: Kompetenzanforderungen
    an Blended-Learning-Kurse für ethisches Lernen

    Pädagogisch-inhaltliche Anforderungen an Bildungsabsichten und Bildungsmöglichkeiten für Blended-Learning-Kurse,
    Qualitätskriterien und Prüfaspekte


    Qualitätskriterien

    Prüfaspekte (nicht alle müssen gleichzeitig erfüllt sein!)

    Bewer-tung


    1. Lernziel




    • Der Kurs verfolgt das Ziel, Fähigkeiten zur Wahrnehmung einer ethisch relevanten Situation und ihrer Probleme auszubilden, die argumentative Auseinandersetzung mit einem ethischen Problem zu fördern und eine grundlegende Haltung der Verständigungsorientierung zu entwickeln.

    • Alle Ziel- und Inhaltskomponenten (kognitive, affektive, psychomotorische, sozial-kommunikative) sind mit der Gesamtkonzeption des Kurses abgestimmt.






    1. Lerninhalt




    • Der konzipierte Lerninhalt ist geeignet, die Ausbildung folgender ethischer Basiskompetenzen zu unterstützen:
      - die Wahrnehmung ethischer Fragen und Probleme
      - die Begründung ethischer Urteile
      - die Ausbildung bzw. Reflexion der eigenen Haltung.

    • Die Lerninhalte sind sachlich und wissenschaftlich korrekt dargestellt (Struktur, Auswahl, Menge und Dichte sowie Verknüpfung von Informationen, wesentliche Aussagen mit Bezug zum Allgemeinheitsgrad und zur Abstraktionsebene).

    • Die Lerninhalte sind mit entsprechenden Bildungsprogrammen abgestimmt.

    • Die Bildungsinhalte sind nach pädagogischen Gesichtspunkten sinnvoll ausgewählt und begründet.




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