|
IQ ISM
ZAMONAVIY GRAFIK DASTURLAR VA ULARNINGBog'liq 78421 Kompyuter grafikasi (2)IQ ISM
ZAMONAVIY GRAFIK DASTURLAR VA ULARNING
IMKONIYATLARI TO‘G‘RISIDA UMUMIY TUSHUNCHALAR
I BOB. KOMPYUTER GRAFIKASI HAQIDA TUSHUNCHA
l-§ . Kompyuter grafikasi va dizayn
Turli xil illyustratsiyalar (rasmlar, grafiklar, roliklar, animatsiyalar,
bannerlar va boshqalar) yaratishda va tayyor grafik formatdagi m a’-
lumotlami o‘zgartirishda kompyuter grafikasidan keng foydalaniladi.
Kompyuter grafikasi va uning tarkibiy qismi b o ig a n grafik va turli
tasvirlar axborot texnologiyasida muhim o ‘rinni egallaydi. Kompyuter
grafikasi fani asosan elektron rasm va tasvirlar bilan ishlashni o ‘rgatadi.
Hozirgi kunda grafik dasturlar soni juda ko‘p b o iib ular islilash
prinsipiga ko‘ra har xil grafikada ishlashi mumkin .
Bizga m a’lumki kompyuter grafikasi yordamida saytlami dizayni
mukamallashtiriladi. Saytlami bezash uchun turli xil illyustratsiyalar
(rasmlar, grafiklar, roliklar, animatsiyalar, bannerlar va boshqalar) ya
ratishda va tayyor grafik formatdagi m a’lumotlami o ‘zgartirishda
kompyuter grafikasidan keng foydalaniladi. Kompyuter grafikasi va
uning tarkibiy qismi bo‘lgan grafik va turli tasvirlar axborot texno
logiyasida muhim o‘riimi egallaydi. Pedagogika oliy ta’lim mu-
assasalarida ta’lim olayotgan talabalarga kompyuter grafikasi va dizayn
fanlarini o'rgatish, ularga grafik axborot texnologiyalari haqidagi bi-
limlami beradi va professional faoliyatida ulardan samarali foyda-
lanishga tayyorlaydi. Boshqacha aytganda har qanday bo'lajak o‘qi-
tuvchi, kelajakda o‘zinmg fani bo‘yicha elektron o‘quv resurslarini
yarata olishi kerak. Bu bilan esa ta’lim samaradorligiga erishiladi. O'qi-
tuvchi dasturlash texnologiyasidan yaxshi xabardor bo‘lsin. Ammo u
yaratgan resurslari talabalami o ‘ziga tortadigan dizayn bilan boyitil-
magan bo‘lsa, u holda har qanday dasturiy mahsulotning o‘qitish ja-
rayonidagi samaradorligi past bo‘ladi. Shuning uchun ham dasturlash
bilan birga kompyuter grafikasini ham mukammal o‘rganish talab qi
linadi.
|
| |
