|
1-seminar mashg`ulot
|
| Sana | 20.01.2024 | | Hajmi | 33 Kb. | | #141841 |
Bog'liq 1-seminar Yosh va pedagogik psixologiya fanining Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga o’rgatish, 1 shi 2shi ameliy, MAVZU2, 9.9.50 (1), Ishlab chiqarish tarmoklarini joylashtirishga tabiy sharoit va ishchi kuchi omillarining tasiri, Famous places of Uzbekistan (2), 0306 linear eqns wksht 1, 1,2-mavzu, formula qq, Borliqni namoyon bo’lish shakllari, Koplab tushinchalari aniqlanadi kartej tushinchasini organishdan oldin toplamning elementlari takirollanmasligini eslatib otamiz ixtiyoriy A1, Koplab tushinchalari aniqlanadi kartej tushinchasini organishdan oldin toplamning elementlari takirollanmasligini eslatib otamiz ixtiyoriy A1, Koplab tushinchalari aniqlanadi kartej tushinchasini organishdan oldin toplamning elementlari takirollanmasligini eslatib otamiz ixtiyoriy A1, RAHMATJON REFERAT, 6-маъруза (1)
1-seminar mashg`ulot:Yosh va pedagogik psixologiya fanining tadqiqot sohasi va muammolari. Psixik rivojlanish va uni davrlashtirish muammosi
1- topshiriq. Berilgan savollarga javob bering.
Yosh davrlari psixologiyasi nimalarnio‘rganadi?
Pedagogik psixologiyaning vazifasi nimadan iborat?
Yosh davrlari va pedagogik psixologiya fanining vazifasi nimadan iborat?
Yosh davrlari psixologiyasining metodlarini izohlang.
Yosh davrlari va pedagogik psixologiyaning bugungi kundagi holati haqida tushuncha bering.
Psixik taraqqiyotning omillari, shartlari va harakatlantiruvchi kuchlari haqida ma’lumot bering.
Yosh davrlarga tavsifbering.
Yosh davrlarni taqalash haqidagi turli nazariyalar haqida ma’lumotbering.
Yuqorida keltirilgan jadvalniizohlang.
Kichik maktab yoshdagi o‘quvchilarning o‘ziga xos psixologik xususiyatlari nimalardaniborat?
Bolalar inteklektual rivojlanishda kichik maktab davriningahamiyati.
O‘quv jarayoni davomida yuzaga keladiganmuammolar.
Kichik maktab yosh davridagi bola shaxsi rivojida yuzaga keladigan yangilanishlar nimalardaniborat?
2-topshiriq. Psixologik masalalar echish.
O‘quvchilar 1-sinfda dars haqida o‘qituvchiga tez-tez murojaat qilib, Sardorni qarang, kerakli ustun qolib, boshqa ustundagi misollarni echayapti, Anvar unganoto‘g`riko‘rsatib berdi yoki Gulnora misolni mutloqa echmadi deydilar yoki boshqa shunga o‘xshash gaplarni aytadilar. Boshqalari o‘rtog`ining misol yoki masalani noto‘g`ri echayotganini ko‘rib qoladida, dars paytida bor ovozi bilan «ana uning xatosi bor» deb baqirib yuboradi. Yo bo‘lmasa, hamma jim o‘tirgan paytda o‘rinlaridan turib, butun sinfga eshitiladigan qilib, «ana Bekzod uchta misolni echmasdan boshqasiga o‘tib ketdi» deb yuboradi.
Savol:
1 – sinf o‘quvchilarining bunday xatti-harakatlarini nimalar bilan izohlash mumkin?
O‘qituvchining xatti-harakatlari o‘quvchilar shaxsni rivojlantirishga ta’sir ko‘rsatishi hamda sinfda jamoatchilik munosabatlarining shakllanishiga yordam berish uchun bunday hollarda u qanday harakat qilmog`ikerak?
2. Bola nima uchun darsga kelmaganligini izohlovchi xat olib keldi. «Sen chindan ham kasal bo‘lib qoldingmi?» deb so‘raydi undan o‘qituvchi. Bola churq etmay turadi.
«Xo‘sh, bu xatni chindan ham sening onang yozib berdilarmi?» deb so‘raydi yana O‘qituvchi. Bola javob bermaydi. «Xo‘sh, unda bu xatni kim yozdi?» deb so‘rashda davom etadi O‘qituvchi. «hech kim» deb keskin javob beradi bola.
Savol:
Xo‘sh, sizning fikringizcha, bola nima uchun o‘qituvchiga shunday javobberdi?
O‘qituvchining o‘rnida siz bo‘lganingizda qanday harakat qilganbo‘lardingiz?
Foydalanilgan adabiyotlar
Xaydarov F.I., Xalilova N. “Umumiy psixologiya”. T: “Fan va texnologiyalar” Toshkent - 2010
Ivanov I., Zufarova M. “Umumiy psixologiya”. Uz.FMJ., 2008.
Safaev N.S., Mirashirova N.A., Odilova N.G. “Umumiy psixologiya nazariyasi va amaliyoti”:-T.: Nizomiy nomidagi TDPU, 2013.
M.G.Davletshin, Sh.Do’stmuhamedova, M.Mavlonov, S.To’ychieva, M. Djumabaeva “Yosh va pedagogik psixologiya” Toshkent – 2007
M. Maxsudova “Muloqot psixologiyasi” Toshkent «turon-iqbol» 2006
G‘oziev Ye. “Ontogenez psixologiyasi”.-T.: Noshir. 2010
|
| |
