|
Ozod, Umid, Obid, Ziyod, Xurshid. Kitob, maktab, hisob, sabab, g‘olib
|
| bet | 67/383 | | Sana | 25.01.2024 | | Hajmi | 0,76 Mb. | | #145334 |
Bog'liq 2-sinf Fan Ona tili Sana SinfOzod, Umid, Obid, Ziyod, Xurshid. Kitob, maktab, hisob, sabab, g‘olib.
Oldin tekshiruvchi so‘zni, keyin yozilishi tek- shirilgan so‘zni yozing: Ozoda — Ozod, sababi — sabab.
Bu so‘zlarning yozilishini unutmang.
63-mashq. O‘qing. Tushirib qoldirilgan undosh 1 harflarni nuqtalar o‘rniga qo‘yib yozing.
Omadi — oma... , savodi — savo... , tartibi — tarti... , ahdi — ah... , savobi — savo... , hidi—hi... , odobi — odo... .
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash:
V.Uyga vazifa:
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: _____________________
2-sinf Fan: Ona tili
Sana: __________________ Sinf: _________________________
25-dars
Mavzu: JARANGLI VA JARANGSIZ UNDOSH TOVUSHLAR. ULARNING HARF BILAN IFODALANISHI (61-62-mashqlar)
Darsning texnologik xaritasi
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
|
Metod:suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “Eng vijdonli o’quvchi” o’yinlari.
Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar.
Nazorat:O’quvchilarning darsda faolligi kuzatilib,hisobga olib boriladi.
Baholash:O’quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib,dars oxirida e’lon qilinadi.
|
Darsning maqsad va vazifalari
|
O‘quvchi shaxsini fikrlashga, o‘zgalar fikrini anglashga, o‘z fikrini og‘zaki hamda yozma shaklda savodli bayon qila olishga qaratilgan nutqiy kompetensiyani rivojlantirish; o‘quvchilarda grammatikaga oid bilimlarni (fonetika, leksikologiya, so‘zning tarkibi, so‘z yasalishi, morfologiya, sintaksis, yozuv va imlo, tinish belgilari, nutq uslublariga oid tushunchalarni) shakllantirish va rivojlantirish hamda ona tilining keng imkoniyatlaridan unumli foydalangan holda fikrini to‘g‘ri va ravon bayon eta olish ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan lingvistik kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.
|
Tayanch kompetensiyalar:
|
|
|
| |
