|
-тема: Сотрудничество социального педагога с другими специалистами
|
| bet | 2/2 | | Sana | 06.12.2023 | | Hajmi | 16,36 Kb. | | #112089 |
Bog'liq Amkorligi Reja Ijtimoiy pedagogning boshqa mutaxasislar 6-тема: Сотрудничество социального педагога с другими специалистами.
Сотрудничество социального педагога с другими специалистами
Стратегия сотрудничества социального педагога с другими специалистами образовательного учреждения и за его пределами определяется, прежде всего, спецификой учреждения, особенностями общества и характером детских проблем.
Социальный педагог (социально-педагогическая служба) должен владеть искусством управления социально-педагогическим сотрудничеством, умением определять наиболее важные задачи и круг важных задач, которые могут быть решены в совместной работе специалистов.
Социально-педагогическое сотрудничество – особая форма общения между участниками образовательного процесса. Обеспечивает взаимообогащение интеллектуальной, эмоциональной и активной сфер участников образовательного процесса; координируя и гармонизируя их. Социально-педагогическое сотрудничество подразумевает четкое распределение функций, взаимное делегирование, соблюдение прав и обязанностей взаимодействующих сторон.
В. Д. Семенов писал, что теоретическая концепция «ядерных» явлений образования, науки, социальной педагогики строится на основе взаимного научного принципа социально-педагогического взаимодействия сторон. Изучая взаимное сотрудничество как «научный принцип» педагогики, В. Д. Семенов предложил классификацию сторон педагогического сотрудничества:
- взаимодействие преподавателя и ученика; процесс создания деятельности (познания, игры, труда, образования);
- с одной стороны развивается и формируется личность ученика, а с другой – совершенствуется личность педагога (при ведущей роли учителя);
- сложнейший «организм», состоящий из множества «блоков», самый крупный из которых – дидактический, образовательный, социально-педагогический.
По мнению А. В. Мудрика, основой взаимодействия в социальной педагогике является основное направление, направленное на развитие личности педагога, что способствует развитию личности ученика, а также взаимодействие с личностью и коллективом в процессе обучения. образовательный процесс.определяет стратегию их отношений. отношения сущность-сущность.
Рассматривая социально-педагогическое взаимодействие как сложную многофункциональную и регулятивную систему, в ее структуре можно выделить следующие взаимосвязанные и взаимосвязанные компоненты:
а) специфика отношений участников педагогического сотрудничества;
б) их стиль общения;
в) специфические особенности построения совместной деятельности; "чг) направление взаимодействия.
Социально-педагогические взаимодействия рассматриваются как индивидуальный подход, позволяющий рассматривать социально-педагогический процесс решения социально-педагогических задач ребенка, связанный с развитием и саморазвитием как общества, так и личности, направленный на удовлетворение потребностей ребенка.
Социально-педагогический процесс реализует образовательные цели в условиях социально-педагогических систем, где установлено взаимное сотрудничество учителей и учащихся. Он является основным структурным подразделением образования и контролирует систему социально-педагогического сотрудничества преподавателей и учащихся.
Социально-педагогическое взаимодействие – сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов: дидактического, образовательного и социального, во всех видах деятельности – познании, труде, творчестве. Основой социально-педагогического сотрудничества является сотрудничество, которое является началом социальной жизни человечества.
Сегодня взаимозависимость образовательного процесса с социальной средой, в которую погружен школьник, фактор взаимодействия достигла особой точности и актуальности.
|
| |
