|
Adabiyotlar tahlili va metodologiya 5 natija va muhikamalar 9
|
| bet | 1/7 | | Sana | 23.02.2024 | | Hajmi | 48.38 Kb. | | #161608 |
Bog'liq KURS ISHI olimpiada dasturlari infor ka kitob, nepreryvnoe-obrazovanie-izuchenie-inostrannogo-yazyka (2), 941541547 Н.Улуқов, Logistik regressiya nima Logistik Model, Zerikkan paytda kirilsin, 1681713047 (4), 1685374946 (2), 1685374946 (1), 1685374946, Aloqa xati completed, Mobil qurilmalardi programmalastiriw, Aqqanat Texkarta, t2P5DMw2oKgwNeq6TofERWIy9iCst2i1zOdhpmZn, Metallurgik jarayonlarda issiqlik va massa almashinuv, Samandar tex karta
MUNDARIJA
KIRISH 1
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA 5
NATIJA VA MUHIKAMALAR 9
Boshlang‘ich sinflarda darslarida didaktik material va o‘yinlardan foydalanish 13
BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINING JISMONIY VA AQLIY RIVOJLANISHI 25
XULOSA. 28
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR. 30
XALQARO BAHOLASH DASTURI ASOSIDA BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINING AQLIY TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISH
KIRISH
Matematika hamma aniq fanlarga asos. Bu fanni yaxshi bilgan bola aqlli, keng tafakkurli bo’lib o’sadi, istalgan sohada muvaffaqiyatli ishlab ketadi.
SH. M. MIRZIYOYEV
Vatanimiz mustaqillikka erishgandan so’ng shahdam odimlar bilan olg’a bormoqda, ilm-fan va texnikaning zamonaviy sohalari rivojlanmoqda va bu rivojlanish ilm ahli oldiga ko’plab zamonaviy muammolarni hal etishni ko’ndalang qilib qo’ymoqda.“Sizning e’tiboringizni quyidagi vazifalarni amalga oshirishga qarataman”-deydi prezidentimiz Sh.M.Mirziyoyev.
Ikkinchi vazifa-umumta’lim maktablari, litsey va kasb-hunar kollejlari, shuningdek, oliy o’quv yurtlaridagi o’qitish sifati bilan bog’liq. Zamonaviy o’quv reja va uslublarini joriy etish talab darajasida emas.
Bolalar va yoshlarga maxsus fanlar,mamlakatimiz va jahon sivilizatsiyasi tarixini, xorijiy tillarni va zamonaviy kompyuter dasturlarini chuqur o’rganish vazifalari hali sifatli va to’liq holda yechilgani yo’q”-deb ta’kidladilar.
Annotatsiya:
Mazkur maqolada xalqaro baholash dastur talablari va ta'lim tizimiga joriy etish tamoyillari haqida so'z yuritish bilan birga, PISA, PIRLS xalqaro baholash dasturlarining muhim belgilari xorijiy olimlar fikrlariga, ilmiy-tadqiqot ishlariga tayangan holda ochib berilgan.
Kalit so'zlar: xalqaro baholash dasturlari, PISA, PIRLS, xorijiy tajribalar, ta'lim sifatini baholash milliy markazi, kasbiy kompetentlik, o’qish savodxonligi, tushunish darajasi, ta'lim tizimi.
So'nggi yillarda yurtimizda yuz berayotgan keskin yangilanish va tub o'zgarishlar insoniyat hayotidagi barcha sohalarni globallashuv va integratsiyalashuv jarayonlari nuqtai nazaridan yangicha qarashlar, tushunchalar va munosabatlar bilan qayta ko'zdan kechirishni taqazo etmoqda. Hozirgi kunda butun dunyo bo'ylab har bir sohada globallashuv va integratsiya jarayonlari o'z aksini ko'rsatmoqda. Shu qatorda ta'lim ham davlat siyosatining ustuvor sohasiga aylandi va ushbu sohada ta'limni yangicha innovatsion g'oyalar asosida rivojlantirish bo'yicha islohotlar amalga oshirila boshlandi.
Jamiyat va hayotda sodir bo'layotgan yangilanishlar ta'lim tizimiga ham yangicha innovatsion yondashuvni, ta'lim, fan va ishlab chiqarish o'rtasidagi integratsiya jarayonlarini yanada tezlashtirishga zamin yaratadi, natijada yangicha innovatsiyalarni ta'lim jarayoniga tatbiq etish dolzarb masalalar qatoridan joy oldi.
Ta'lim sifati va samaradorligini oshirishda xorij tajribalarni o'rganish, tizimga xalqaro standartlar talablarining joriy etilishi muhim ahamiyat kasb etadi. Ta'lim sifatini baholash bo'yicha xalqaro tajribalarni o'rganish, mavjud tizim bilan qiyosiy, xalqaro va xorijiy tashkilotlar bilan yaqindan hamkorlik qilish, tizimda ta'lim sifatini baholash bo'yicha xalqaro loyihalarni joriy qilish, zamon talablariga javob beradigan munosib milliy baholash tizimini takomillashtirish muhim sanaladi. O'zbekiston Respublikasi davlat mustaqilligini qo'lga kiritgach, o'rta ta'lim muassasalari, xususan boshlang'ich ta'lim o'quvchilari ta'lim tuzilmasi va mazmunini tubdan yaxshilash ustuvor axamiyat kasb etmoqda. Baholash ta’lim jarayonining ma’lum bosqichida, o’quv maqsadlariga erishilganlik darajasini oldindan belgilab qo’yilgan me’zonlar asosida belgilash, o’lchash va tahlil qilish jarayonidir. Bilimlarini tekshirmasdan ta’lim oluvchi o’z bilimlarini chuqur, har tomonlama va to’g’ri baholashga qodir emas. Ba’zan baholash jarayonida ta’lim oluvchi qo’shimcha bilim, ko’nikma va malakalarga ham erishadi. Ta’lim jarayonida o’zlashtirmagan tushunchalarning mohiyatiga tushunib yetadi. Shu bois ham baholashni ta’lim olish jarayonining mezoni deb ham aytish mumkin. Bilimlarni nazorat qilish va baholash davlat ahamiyatiga ega va bu jarayonda xalqaro baholash tizimining o’rni katta.
|
| |
