|
Интеллект и творчество
|
| bet | 5/7 | | Sana | 29.05.2024 | | Hajmi | 1,94 Mb. | | #256487 |
Bog'liq intellektBa’zilari, biror tarixiy kun bilan bog‘liq sanalarni yoddan bilishgan. Bunday sindrom egalari hattoki baddiy ijodda ham muvaffaqiyatlarga erisha olishgan. Yuqoridagi faktlardan foydalanib, Gardner shaxsda intellekt emas, balki bir necha xil ong mavjud degan fikrga kelgan. Umuman olganda shaxsda 8 xil ko‘rinishdagi qobiliyat borligini aytib o‘tadi. Agar shaxs biror sohada muvaffaqiyatga erishsa, demak u qolgan sohalarda ham yaxshi natijalarga erishadi deb aytib bo‘tgan. Ba’zilari, biror tarixiy kun bilan bog‘liq sanalarni yoddan bilishgan. Bunday sindrom egalari hattoki baddiy ijodda ham muvaffaqiyatlarga erisha olishgan. Yuqoridagi faktlardan foydalanib, Gardner shaxsda intellekt emas, balki bir necha xil ong mavjud degan fikrga kelgan. Umuman olganda shaxsda 8 xil ko‘rinishdagi qobiliyat borligini aytib o‘tadi. Agar shaxs biror sohada muvaffaqiyatga erishsa, demak u qolgan sohalarda ham yaxshi natijalarga erishadi deb aytib bo‘tgan. Некоторые из них знали наизусть даты, связанные с тем или иным историческим днем. Обладатели этого синдрома смогли добиться успеха даже в художественном творчестве. Используя приведенные выше факты, Гарднер пришел к мысли, что у человека имеется несколько разных сознаний, а не интеллекта. Вообще он говорит, что у человека есть 8 разных типов способностей. Говорят, что если человек преуспевает в одной области, то он добьется хороших результатов и в других областях. Некоторые из них знали наизусть даты, связанные с тем или иным историческим днем. Обладатели этого синдрома смогли добиться успеха даже в художественном творчестве. Используя приведенные выше факты, Гарднер пришел к мысли, что у человека имеется несколько разных сознаний, а не интеллекта. Вообще он говорит, что у человека есть 8 разных типов способностей. Говорят, что если человек преуспевает в одной области, то он добьется хороших результатов и в других областях.
Ijodiylikning XX asr 60-yillardagi ko’zga ko’ringan tadqiqotchilaridan biri M.Wallachning ta’kidlashicha, intellektual testlar ijodiy yutuqlar bilan yuqori ko’rsatkichlarda o’zaro bog’lanmagan. U 11-12 yoshli o’quvchilar o’rtasidagi intellekt va ijodiylik turlicha rivojlanganligi sababli ularni 4 xil guruhga ajratib ko’rsatadi:
М. Уоллах, один из видных исследователей творчества 60-х годов ХХ века, утверждал, что интеллектуальные тесты не коррелируют с творческими достижениями при высоких показателях. В связи с разным развитием интеллекта и творческих способностей у школьников 11-12 лет он делит их на 4 разные группы:
intellekt va ijodiylikning yuqori darajasiga erishgan o’quvchilar o’zlarini to’g’ri baholaydilar, ularda o’zini-o’zi nazorat qilish yuqori, ular barcha yangi narsalarga qiziqishadi va baholashda mustaqillikka egadirlar;
intellektual darajasi yuqori va ijodiylik darajasi past o’quvchilar maktabda muvaffaqiyatga intiladilar, lekin birovdan o’z sirlarini yashiradilar, o’zlarini pasaytirib baholaydilar;
учащиеся, достигшие высокого уровня интеллекта и творческих способностей, правильно оценивают себя, обладают высоким самоконтролем, интересуются всем новым и обладают независимостью в оценках;
|
| |
