|
Keywords: Computer, technology, educational technology, learning, system, institute, information and teacher.
Kirish
|
| bet | 2/3 | | Sana | 07.11.2023 | | Hajmi | 25.29 Kb. | | #95001 |
Bog'liq O.Bekmirzayev va X.Sabirov xudo xoxlasa tushadi99%, 3-labarotoriya ishi Saralash usul va algoritmlarini tadqiq qilis, cmd buyruqlari, Incremental model nima, 1matematik, word sAM 1 savol, Документ Microsoft Word (4), Ma\'ruzalar (2), ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N1, Dasturlash 2, Ariza, Qalandarova Gulshoda, 1648631455, 1650692784, 1651669892 (2)Keywords: Computer, technology, educational technology, learning, system, institute, information and teacher.
Kirish. Kredit modul tizimida “Kompyuter arxitekturasi” fanining maruza va amaliy mashg‘ulotlarini о‘qitishda Oliy ta’lim muassasalari о‘qituvchilari fanlarni о‘qitishning bir qator pedagogik texnologiyalardan foydalanib dars jarayonlarini tashkil etishi va xar bir professor-о‘qituvchining о‘ziga xos bо‘lgan о‘qitishning pedagogik texnologiyalaridan foydalanib darslarni о‘tishga yondashishi maqsadga muvofiq bо‘ladi. Masalan, Oliy ta’limda keng qо‘llaniladigan pedagogik texnologiyalar:
Muommali о‘qitish;
Kompyuterli ta’lim texnologiyasi;
О‘qitishning tabaqalashtirilgan va individual texnologiyasi;
О‘yinli texnologiyalar;
Tanqidiy fikirlashni rivojlantiruvchi texnologiyalar;
Rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalari.
Aniqlashtirilgan о‘quv maqsadlari. “Kompyuter arxitekturasi” fanidan amaliy mashg‘ulotining quyidagi “Kompyuter tizimining umumiy tarkibini tashkillashtirish” mavzusini tо‘la о‘zlashtirgandan sо‘ng:
talabaning bilim о‘zlashtirish darajasini biladi;
mustaqil ta’lim mohiyatini, talaba faolligini takomillashtirish haqida aytib beradi;
о‘zlashtirish darajalarini sanaydi;
о‘quv jarayonining komponentlari: motiv, о‘quv faoliyati, bilim faoliyatlariga tushuncha beradi:
Ta’lim texnologiyasi elementlarini tanlash va amalga oshirishda talabalarning о‘qib bilish faoliyatlarini e’tiborga olish lozim. Amaliyotdagi oddiy qoida shu haqda guvohlik beradiki, nazariy darsning dastlabki 20 daqiqasida talabalarga yangi bilimlarni berish amalga oshirish, keyin esa bahs-munozara, kichik guruhlarda ishlash va boshqa shu kabi noan’anaviy usullarni amalga oshirish orqali berilgan bilim mustahkam bо‘ladi.
Har qanday holatda ham nazariy dars jarayonida, masalan faqat ma’ruza о‘qiladigan vaqt 20 daqiqadan oshmasligi kerak. Chunki о‘rganishning dastlabki 20 daqiqasi eng samarali, 30 daqiqadan keyin esa о‘rganishni davom ettirish motivatsiyasi pasaya boshlaydi.
Bu barcha takliflar talabaning diqqatini uzoqroq muddat saqlab turishga xizmat qiladi.
Idrok qilish paytida qancha kо‘p sensorlik (sezgi) kanallardan foydalanilsa, esda olib qolingan bilimlarning miqdori va sifati shunchalik yuqori bо‘ladi. Agar bilimlar faqat «ma’ruza»-lar orqali (passiv tinglash yо‘lida) berilgan bо‘lsa, unda 3 kundan sо‘ng ularning faqat 25% ni eslash mumkin holos. Agar u ma’ruzalar о‘qish (tinglash), namoyish va kо‘rgazmali namoyish (kо‘rish, ushlab kо‘rish va shu kabilar) orqali berilsa va shu tо‘g‘risida bahslashilsa, unda 3 kundan sо‘ng 75% ini esga tushirish mumkin bо‘ladi.
Agar bilimlarni idrok qilishda bir necha sensorlik kanallar birgalikda ishga solingan bо‘lsa, ma’lumotlarning qisqa xotiradan uzoq xotiraga о‘tish jarayoni tezlashadi, bu esa bilishning asosi bо‘lib hisoblanadi.
Kompyuter arxitekturasi fanining talabalar tomonidan о‘zlashtirishda о‘qitish usullarining о‘rtacha ta’sir darajasi:
Ma’ruza - eshitganimizning 5%;
О‘qish - о‘qiganimizning 10%;
Videousul, namoyish - kо‘rganimizning 20%;
Tajribani namoyish qilish-kо‘rgan va eshitganimizning 30%;
Bahs-munozara - muhokama qilganimizning 40%;
Mashqlar - о‘qigan, yozgan, gapirganimizning 50%;
Kichik guruhlarda ishlash, loyihalash-mustaqil о‘qiganimizning, tahlil va muhokama qilganimizning, himoya va namoyish qilganimizning 75%;
Yо‘naltiruvchi matn, muammoli vaziyat, boshqalarni о‘qitish-mustaqil о‘rganganimizning, tahlil va muhokama qilganimizning, boshqalarni о‘qitgan narsalarimizning 90% dan 100%gacha natijaga erishishimiz mumkin bо‘ladi.
Har qanday ta’limning maqsadi bilimni hamda uni amalda qо‘llay bilish kо‘nikmalari va malakalarini shakllantirish, shunga zarur shaxs sifatlari va kо‘rsatmalarni ishlab chiqishdir.
Xulosa
Xulosa qilib atganda, yuqoridagi mulohazalar shuni kо‘rsatadiki, dars jarayonida an’anaviy usullar qо‘llanilganda, talabalarning axborotni eslab qolish kо‘rsatkichining eng yuqori darajasi о‘rtacha 30% ni tashkil qilar ekan. Noan’anaviy usullar qо‘llanilganda esa, talabalarning axborotlarni о‘zlashtirish darajasi о‘zidan ancha yuqoriroq bо‘lishini ta’minlaydi.
|
| |
