Annotation.
In this article, the main problems of distance education, that is, the legal
framework is not fully developed, the educational and pedagogical aspects of this system remain
in the background before the commercial part of this issue, taking into account the subject of
distance education, the need to understand and establish clear definitions of the system, highlight
clear directions theoretical base and evaluate the possibilities of different levels of educational
systems. In addition, the article emphasizes the relevance of the distance education system, the
fact that the development of society as a whole depends on the transition from technology to
information, the need to have basic knowledge that is constantly updated and changed in the
information sphere, and it is also necessary to remember that professional knowledge becomes
obsolete explains in detail the need for their constant updating.
Kalit so’zlar:
professional, innovatsion, universitet, fundamental, interfaollik, television,
texnologiya, kompyuter, pedagog, laboratoriya, element, texnika, telekommunikatsiya.
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
232
Ключевые слова:
профессиональный, инновационный, вуз, фундаментальный,
интерактивность, телевидение, технология, компьютер, педагог, лаборатория, элемент,
техника, телекоммуникация.
Key words:
professional, innovative, university, fundamental, interactivity, television,
technology, computer, teacher, laboratory, element, technology, telecommunications.
Hozirgi paytda oliy o'quv yurtlarida o'qitish bilan bog'liq juda katta muammolar mavjud,
bu muammolar butun universitetda o'qish va yashash jarayonining ajralmas qismidir. To'g'ri
shakllantirish va qaror yo'nalishini tanlash har qanday ta'lim muassasasining rivojlanishini
belgilaydi. Har qanday o'qituvchining vazifasi zarur bilimlarni talabalarga imkon qadar
yaxshiroq yetkazish, ularning iloji boricha o'rganilganligiga ishonch hosil qilish, shuningdek,
jamiyatning munosib a'zolarini tarbiyalashni unutmaslik, noyob qadriyatlar madaniyati va
fuqarolik tushunchalarini singdirishdir. Yangilanish va jadal sur'atlar bilan materiallarni
o'zlashtirish jadallashgan hozirgi zamonimizda ta'limning asosiy muammolaridan biri uni to'g'ri
va o'z vaqtida modernizatsiya qilishdir. Bu nafaqat fundamental ta'limning barcha asoslarini o'z
ichiga olishi kerak, balki ma'lumotni talabaga tez va o'z vaqtida yangilab turish uchun tizimga
ega bo'lishi kerak. Ushbu qiyin vaziyatni hal qilishning yo'nalishlaridan biri bu masofaviy
ta'limdan foydalanishdir. Ushbu tizim elementlaridan foydalangan holda ta'lim hozirgi va
kelajakka oid ta'lim shakliga aylanishi mumkin. Masofaviy ta'lim tizimining dolzarbligi,
umuman olganda, jamiyatning rivojlanishi texnologiya sohasidan axborotga o'tishiga bog'liq.
Axborot sektori doimiy yangilanib turadigan va o'zgarib turadigan asosiy bilimlar va innovatsion
ma'lumotlar to'plamidir. Professional bilimlar eskirayotganini ham yodda tutish kerak. Ularni
doimiy ravishda yangilab turish kerak. Masofaviy ta'lim, oliy ta'limning xususiyatlari va
muammolarini hisobga olgan holda, uzluksiz ta'lim va ma'lumot almashishni, dolzarbligi va
yangiligini yo'qotmasdan ta'minlaydi. Bundan tashqari, ushbu tizimning muhim afzalligi
shundaki, bilim va ma'lumot deyarli real vaqtni yo'qotmasdan va haqiqiy joylashuvdan qat'iy
nazar olinishi mumkin. Bu masofaviy ta'lim atrof-muhitning har qanday o'zgarishi va talablariga
mos va moslashuvchan javob bera oladigan va zarur o'zgartirish va qo'shimchalar kiritishi
mumkin. Masofaviy ta'limning barcha muammolarini hal etishni hisobga olgan holda, ushbu
ta'lim tizimi fundamental ta'lim bilan bir qatorda mustaqil bo'lim sifatida ham o'qitishning eng
samarali shakliga aylanishi mumkin. Masofaviy ta'limning asosiy muammolari quyidagilardan
iborat:
me'yoriy-huquqiy baza to'liq ishlab chiqilmagan, aslida ushbu tizimning mavjudligi va
ishlashini ko'rsatuvchi alohida hujjatlar mavjud;
masofaviy ta'lim;
bu kunduzgi ta'limdan tashqari har qanday ma'lumot;
ushbu tizimning ta'lim va pedagogik jihatlari ushbu masalaning tijorat qismidan oldin
orqa fonda qolmoqda.
Muammolarning mavzularini hisobga olgan holda masofadan turib o'qitish tizimining
aniq ta'riflarini tushunish va o'rnatish, nazariy bazaning aniq yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish va
turli darajadagi ta'lim tizimlari uchun imkoniyatlarni baholash kerak. Turli xil ma'lumot
manbalarini taqqoslab, masofaviy ta'limning quyidagi umumiy ta'rifini berishimiz mumkin.
Masofaviy ta'lim-bu boshqa ta'lim shakllaridan o'ziga xosligi bilan ajralib turadigan eng yangi va
eng zamonaviy o'qitish modelidir. Masofaviy ta'lim boshqa ta'lim shakllaridan farq qiladigan
o'qitish usullari, vositalari, shakllarini qo'llashni o'z ichiga oladi. Shuningdek, talabalarning o'z-
o'zini o'rganish tizimining elementi sifatida o'qituvchilar tarkibi va bir-biri bilan aloqalari
shakllarini hisobga olish kerak. Bundan tashqari, masofaviy ta'lim shakli an'anaviy ta'lim
shakllari bilan bir xil tarkibiy qismlardan iborat bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, o'qitishning
ushbu shakli uchun ijtimoiy buyurtma tomonidan belgilangan asosiy yo'naltirilgan o'qitish
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
233
maqsadi bo'lishi kerak; mavjud o'quv rejalarida belgilangan fanlar tarkibi; ishning tashkiliy
usullari va shakllari; ta'lim vositasi. Oxirgi tarkibiy qismlar texnologik asosning tarkibiy qismlari
tomonidan aniqlanadi: telekommunikatsiya, kompyuter texnologiyasi, case texnologiyasi va
shunga o'xshash texnik elementlar. Masofaviy ta'lim va masofaviy o'qishni farqlash. Ular
ko'pincha chalkashib ketishadi, garchi bu o'qitishning mutlaqo boshqa shakllari. Ularning asosiy
farqi shundaki, masofadan turib o'qitish shakli bilan deyarli har doim samarali interfaollik
qo'llaniladi. Masofaviy ta'limni o'qishning boshqa va mutlaqo yangi shakli sifatida ko'rib chiqish
kerak. Masofaviy o'qitish to'liq kunduzgi kabi tuzilishga ega. Har ikki ta'lim imkoniyatlari
maqsadlari va tegishli mazmun muvofiq qurildi. Ammo talabalarning taqdimoti va o'qituvchilar
bilan o'zaro munosabati an'anaviy variantlardan farq qiladi. Fanning asosiy printsiplari, tizimli
yondashuv va individualizatsiyadan iborat bo'lgan va ta'lim va kasbiy vakolatlar tizimini qamrab
oladigan didaktik asos kunduzgi ta'lim bilan bir xil. O'ziga xos xususiyat bu o'qitish shaklining
o'ziga xos xususiyatlariga, axborot muhitining imkoniyatlariga, texnik potentsialga va internet
muhiti hamda, uning xizmatlari bilan bog'liq bo'lgan boshqa shunga o'xshash omillarga bog'liq
bo'lgan amalga oshirishdir [1-2].
Yuqoridagilardan quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin. Masofaviy ta'lim-bu uzluksiz
ta'lim va o'z-o'zini rivojlantirish imkoniyatini hisobga olgan holda, umumiy ta'lim tizimining
qismidir. Shuningdek, masofaviy o'qishni tizim sifatida va jarayon sifatida idrok etishda farq
borligini hisobga olish kerak. Masofaviy ta'lim tizim sifatida o'zaro aloqada bo'lib, o'quv
jarayonining yaxlitligini va o'quv fanining asosiy mazmunini ta'minlaydigan tuzilmalar
majmuasini mavjudligini anglatadi. Masofaviy ta'lim jarayon sifatida zamonaviy fan va
texnologiyalarning innovatsion tarkibiy qismlaridan foydalangan holda texnik nuqtai nazardan
o'qitishning uzluksizligini ta'minlashi kerak [3]. Ta'limning barcha shakllarini tahlil qilib, ta'lim
texnologiyasi, usullari, shakllari kabi barcha asosiy tarkibiy qismlarni o'z ichiga olgan ta'lim
yo'nalishini pedagogik loyihalash bosqichi mavjud degan xulosaga keldik. Bu masofaviy
ta'limga ham tegishli. Ushbu bosqichning vazifalari nazariy va amaliy fan-kasbiy bazani
yaratishni o'z ichiga oladi. Lekin qiyshiq masala, elektron darsliklar, virtual laboratoriyalar, joriy
va burilish nuqtasi ishlashini nazorat texnik zamonaviy usullari ya'ni yaratilish elektron-texnik
tarkibiy qismi bo'lishi kerak. Har qanday fanni masofadan o'rganish ushbu jarayonni puxta,
batafsil rejalashtirish va tashkil etish, talabaning o'zini o'zi tashkil etish, aniq maqsad va
vazifalarni belgilash bilan belgilanadi. Shuningdek, ushbu jarayonda o'quv materiallari bilan
ta'minlanishini talabalar va professor-o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro interfaollik va o'zaro ta'sir
sifatida, guruh mashg'ulotlarini istisno qilmaslik kerak. Samarali va ishonchli fikrlarning
mavjudligi talabalarga uning ushbu bilim sohasidagi mashg'ulotlari to'g'risida ma'lumot olish
imkonini beradi [5]. Shuningdek, masofaviy o'qitishning motivatsiya kabi muhim yo'nalishini
hisobga olish kerak. Uning darajasini oshirish uchun turli xil texnik va vositalar mavjud.
Masofaviy ta'lim fanlarini rivojlantirishda turli usul va vositalarning, shuningdek texnologiyalar
va texnik vositalarning o'zgaruvchanligi qo'llanilishi kerak. Agar masofaviy o'qitish sohalarini
ko'rib chiqadigan bo'lsak, oliy ta'lim va o'z-o'zini o'qitishning professional jihatlari uchun
qo'llaniladigan quyidagi yo'nalishlarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
1. Kasbga tayyorlash va qayta tayyorlash;
2. Muayyan bilim yo'nalishlari bo'yicha professor-o'qituvchilar malakasini oshirish;
3. Qiziqarli tematik yo'nalishlarni chuqur o'rganish;
4. Bilim, ko'nikmadagi bo'shliqlarni yopish;
5. Universitetga umuman yoki bir muncha vaqt davom etish imkoniga ega bo'lmagan
talabalar uchun asosiy dasturning asosiy kurslari;
6. Uuzluksiz ta'lim.
O'quv maqsadlariga qarab, yondashuvlar va amalga oshirish har xil bo'lishi mumkin va
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
234
interfaollik darajasida farq qilishi mumkin. Metodologiya, materiallarni tanlash, texnik vositalar
tanlangan bilim tizimining yo'nalishini amalga oshiradi, ta'lim tizimiga intilish va integratsiya
darajasini oshiradi [6]. Masofaviy ta'lim bo'yicha ma'lumotni tahlil qilganda shuni ta'kidlash
mumkinki, o'qitishning quyidagi variantlari eng ilg'or va rivojlanish istiqboliga ega:
interfaol televizorga asoslangan jarayon;
har xil o'lchamdagi telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalangan holda o'qitish;
Internet yordamida elektron darslik texnologiyalaridan foydalanish.
Hozirgi vaqtda interfaol televizorning aniq ta'rifi va ushbu tizim o'z foydalanuvchilariga
taqdim etadigan xizmatlarning to'liq, birlashtirilgan tavsifi mavjud emas. Buning sabablaridan
biri bu zarur yoki ob'ektiv bo'lmagan moslashtirilgan texnik yechimlarni taqdim etishga tijorat
yondashishidir. Interfaol televizorning eng yaqin ta'rifi quyidagicha: IP orqali uzatiladigan
raqamli televizion texnologiyalar. Bu mutlaqo yangi televizion texnologiya, uning yangi
avlodidir. Ushbu texnologiyani qo'llashda ishlatiladigan uskunalar tizim talablariga javob
beradigan zamonaviy kompyuterlarni o'z ichiga oladi; ushbu tizim uchun ixtisoslashgan
televizor; media pleyerlar; Smart TV texnologiyasiga ega televizion tizimlar; mobil qurilmalar.
Raqamli televizion texnologiyaning asosiy afzalliklaridan biri bu mijozlarga turli xil xizmatlarni
taqdim etishning interaktiv qobiliyatidir (televizor, shaxsiy videoni yozib olish, elektron dastur
qo'llanmasi, video bo'yicha talab mavjud). Bundan tashqari, IP protokoli nafaqat video
xizmatlarini, balki yanada rivojlangan interfaol va integrallashgan xizmatlarni ham taqdim
etishga imkon beradi. Ta'limning barcha turlarida keng qo'llanilishi mumkin bo'lgan bunday
televizorning afzalliklaridan biri bitta video ketma-ketligi uchun, masalan, ikki xil tilda,
ikkitadan ko'proq ovozli kanallardan foydalanish qobiliyati, shuningdek, uning interaktivligi
(video materialda yordamni ko'rish imkoniyatlari ko'rinishidagi aloqa va eslatma. hisobotni
ko'rish). Ushbu texnologiyadan foydalangan holda o'qitishning afzalligi o'qituvchidan yetarlicha
masofada joylashgan auditoriya bilan to'g'ridan-to'g'ri vizual aloqa imkoniyatini ham o'z ichiga
olishi mumkin. Bu holatda noqulaylik shundaki, uni har qanday an'anaviy kasbning namoyishi
deb atash mumkin (hatto har qanday innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda).
Eng yangi texnologiyalar yoki texnikani, yangi bilimlarni namoyish etish yoki ushbu sohalarda
taniqli kishilar ishtirokida tegishli mavzularni muhokama qilish zarur bo'lganda noyob faoliyatni
yoki laboratoriya mashg'ulotlarini namoyish qilish uchun bunday texnologiyalardan
foydalanishga harakat qilish kerak. Bilim berishning ushbu varianti rivojlanishning barcha
istiqbollariga ega, ammo hozirgi paytda bu juda qimmat [7-8].
Masofaviy o'qitishning quyidagi variantini hisobga olgan holda, biz pochta,
telekonferentsiyalar, mintaqaviy tarmoqlar vaiInternetning axborot manbalari shaklida eng keng
tarqalgan telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga yaqinlashmoqdamiz. Ushbu
texnologiyalar yetarlicha rivojlangan va arzon. Agar biz ushbu texnologiyalardan foydalangan
holda o'quv tizimini tashkil qilsak, eng yangi telekommunikatsiyalardan ham foydalanishimiz
kerak, chunki bu umuman ta'lim sifatini yaxshilaydi. Uchinchi usul elektron darsliklar va asosiy
prezentatsiyalar tomonidan taqdim etilgan kompakt-disklardan yoki ularning o'xshashlaridan
nazariy asos sifatida foydalanishni o'z ichiga oladi. Bunday materialni taqdim etishning didaktik
imkoniyatlari ta'limning barcha shakllari va o'z-o'zini tarbiyalash uchun juda katta, ular nazariy
bilimlarning asosi va bo'shliqlarni to'ldirish shakli sifatida ham mavjud. Shu bilan birga, elektron
darslik mukammal bilim mazmuni, interfaollik va multimediya kabi bilim va ko'nikmalarni
zamonaviy ravishda oshirish uchun zarur bo'lgan barcha zamonaviy texnik fazilatlarga ega. Bu
masofaviy o'qishni optimallashtirishga imkon beradi. Umuman olganda, ko'rib chiqilayotgan
barcha variantlarning uyg'unligi umuman olganda ta'lim sifatini yaxshilash, o'z-o'zini o'qitish va
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
235
shaxsiy rivojlanish uchun motivatsiya darajasini oshirishga imkon beradi. Shuni ta'kidlash
kerakki, usullar va texnologiyalarning uyg'unligi masofaviy ta'lim tizimining boshqa shakllarga
nisbatan bir qator umumiy ustunliklarini beradi. Bu tizimning kechki va sirtqi o'qitish shakllari
bilan taqqoslaganda yuqori samaradorligi, chunki taqdim etilgan materialning sifati past narxda
yuqori. Keyingi afzallik - bu yanada moslashuvchan jadval va qisqa muddatli o'quv davri.
Bundan tashqari, ta'limning ushbu shakli chet eldagi turli universitetlarda ta'limni birlashtirish va
turli xil ta'lim shakllaridan foydalanish imkonini beradi. Ta'limning ushbu shaklining asosiy
afzalliklaridan biri talabalarning universitetning geografik joylashuvidan mustaqil bo'lishidir.
Amaliyot, tajriba va yetarlicha tajriba bilan tasdiqlangan, masofadan o'qitish fanlari va
kurslarining tarkibi va sifati boshqa ta'lim shakllariga qaraganda ancha yuqori [9].
Zamonaviy texnologiyalar va jihozlar o'quv jarayonida o'quvchilarning faol ishtirokini
ta'minlaydi, bizga ushbu jarayonning sur'ati va uslubini boshqarish imkonini beradi. Ovoz
yozuvlari va video tasvirlarning birlashishi maxsus interfaol o'quv muhitini yaratadi, uning
rivojlanishi o'quvchilarning rivojlanish va o'rganishga bo'lgan qiziqishini kuchaytiradi va
oshiradi. Eng yangi interfaol texnologiyalar va dasturlarni qo'llash orqali o'zaro muloqotlar va
o'zaro ta'sir ko'rsatuvchi tomonlarning qo'llab-quvvatlashi an'anaviy o'qitish shakllariga
qaraganda ancha qizg'in bo'lgan holda, barqaror aloqalar ta'minlanadi. Zamonaviy
telekommunikatsiya tizimlaridan foydalanish tufayli bilim va ma'lumot almashinuvi ba'zi
hollarda an'anaviy o'quv qo'llanmalariga qaraganda samaraliroq ta'minlanadi. Yuqorida
tavsiflangan barcha ma'lumotlarni tahlil qilar ekanmiz, shuni ham ta'kidlash mumkinki,
masofadan turib o'qitish muammolari mavjud, ammo ular ancha barqaror. Ushbu ta'lim
shaklining sifati va samaradorligi bevosita darslarni interfaol tarmoq orqali olib boradigan
o'qituvchilarga bog'liq. Bular eng yangi pedagogik texnikaga ega, axborot texnologiyalari
sohasidagi yangiliklarga ega bo'lgan, noyob axborot muhitida ishlashga tayyor bo'lgan universal
o'qituvchilar bo'lishi kerak. Yechim bosqichida masofadan o'qitilgan o'quvchilarning bilimlarini
baholash masalasi haligacha qolmoqda [10]. Ushbu muammolar, ilgari aytilganidek, masofaviy
ta'lim uchun me'yoriy-huquqiy bazaning yo'qligi muammosiga olib keladi. Ta'limning masofaviy
shaklini inobatga olgan holda, doimo yangilanib turadigan va o'quv jarayonining o'ziga xos
ehtiyojlariga mos keladigan yagona noyob o'quv va axborot interfaol muhit yaratilishi
kerakligini tushunish kerak. Virtual kutubxonalar va ma'lumotlar bazalari, elektron qo'llanmalar,
virtual laboratoriyalar va sinflar, tarmoq bo'yicha maslahat xizmatlari va boshqa shunga o'xshash
tuzilmalar kabi barcha turdagi elektron va tarmoq ma'lumotlarini kiritish kerak. Agar biz
masofaviy o'qitishning asosini ko'rib chiqsak, unda an'anaviy tizimda bo'lgani kabi ushbu
tizimda o'qituvchi, darslik va talabaning mavjudligi haqida gaplashishimiz kerak. Shuningdek,
o'qituvchi va talabaning o'zaro munosabatlari bilim tizimini olishning asosiy va muhim
omillaridan biri sifatida tashkil etilishi kerak. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, masofadan
o'qitish asoslari interfaol shaklda noyob fanlar to'plamini yaratish, masofaviy o'qitish va
o'qitishning didaktik bazasini yaratish hisoblanadi. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki,
masofaviy o'qitishning asosi interfaol shaklda noyob fanlar to'plamini yaratish, masofaviy
o'qitishning didaktik bazasini yaratish va repetitorlarni tayyorlash (o'quv koordinatorlari)
hisoblanadi [11-12]. Bunday o'qituvchilarni o'qitish masofaviy o'qitish muammolarini hal
qilishning asosiy usullaridan biridir. Maktabdan tashqari ta'lim an'anaviy ta'lim shakllariga
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
236
yaqinroqdir, chunki u o'qituvchilar, talabalar bilan doimiy aloqada bo'lishni, an'anaviy ta'limning
barcha elementlarining mavjudligini, lekin maxsus shakllar bilan ta'minlanishini anglatadi.
Shuning uchun, biz ushbu masalani qo'shimcha tadqiqotlar, amaliy tajribalar va tekshirishlar,
tadqiqotlar va amalga oshirish kerakligi haqida xulosa qilishimiz mumkin. Bularning barchasi
masofaviy ta'limning yuqoridagi muammolarining ahamiyatini anglashga olib keladi. Ushbu
mintaqada o'qitishning katta istiqbollari, ushbu tizim aqlli va yuqori malakali jamiyatni
rivojlantirish uchun keltiradigan imtiyozlari tufayli, O’zbekiston hududlarida masofaviy
o'qitishdan foydalanishni yaxshilash va kengaytirish kerak.
ADABIYOTLAR
1. Мухамедов Ж., Абдувахобов Д.А. М.Б.Мадрахимова. Машина ва механизмлар
назарияси фанини ўқитишда ахборот ва педагогик технологияларнинг ўрни // Касб-ҳунар
коллежларида ўқув-тарбия жараёнларини ташкил этишда илғор педагогик ва ахборот
технологияларидан самарали фойдаланиш: Республика илмий-амалий конференция
материаллари – Наманган, НамМПИ, 2013. – Б.144-146
2. Жакбаров О., Мадрахимовa М., Жакбарова Д. PREZI дастурини ўргатувчи
дастурий маҳсулотни ишлаб чиқиш алгоритми // Таълимда замонавий ахборот-
коммуникацион технологиялари: муаммо ва ечимлар” мавзусида Республика миқёсидаги
илмий-амалий конференция материаллари тўплами – Наманган, НамМҚИ, 2018. – Б. 33-
34.
3. Қўчқоров С., Қосимов А., Мадрахимова М.. Кўтариш-ташиш машиналари
фанини ўқитишда янги педагогик технология усулларидан фойдаланиш // Сборник
материалов Международной научно-технической конференции на тему: "Современные
материалы, техника и технологии в машиностроении" (Том 2.) – Андижан, АндМИ, 2014.
– Б. 687-690.
4. Ражапова С.С., Мадрахимова М.Б., Замонавий ахборот-коммуникацион
технологияларини кенг жорий этиш-транспорт соҳаси самарадорлигини таъминлашнинг
асосий омили // Наманган муҳандислик-технология институти илмий-техника журнали –
Наманган, НамМТИ, 2021. – №3-махсус сон – Б.223-237
5. Mallaboev N., Madraximova M., Teshaboev R. Iqtisodiy matematik modellarni
klassifikasiyasi // Экономика и социум. – Россия, 2021. – №4 (83). – Б.93-102.
6. Mallaboev N., Madraximova M. Мacoфaвий тaълим тизимининг дидактик
воситалари // Экономика и социум. – Россия, 2021. – №2 (81). – Б.100-108.
7. Эргашев Б.Б., Мадраҳимова М.Б. Ўқитиш жараёнини бошқариш моделлари //
Касб-ҳунар таълими муассасаларини малакали педагог кадрлар билан таъминлаш
муаммолари: тажриба ва истиқболлар I-қисм Республика илмий-амалий конференция
материаллари тўплами – Наманган, НамМҚИ, 2013. – Б. 103-105.
8. Абдувахобов Д.А., Мадрахимова М.Б. Умумкасбий фанларни ўқитишда электрон
ўқув методик мажмуалларнинг аҳамияти // “Таълим сифатини таъминлашда ўқув-методик
мажмуаларни ўрни:тажриба ва истиқболлар” Вазирлик миқёсидаги илмий-амалий
анжуман материаллари тўплами – Наманган, НамМПИ, 2014. – Б. 188-190
9. Олимов А., Мадрахимова М. Олий ўқув юртларида электрон кутубхонанинг
ўрни // Таълим-тарбия самарадорлигини оширишда инновацион ахборот ва таълим
ҚИСҚА ХАБАРЛАР
МЕХАНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ ИЛМИЙ ЖУРНАЛИ, МАХСУС СОН 2022, № 2 (2)
237
технологияларининг роли ва аҳамияти мавзусида Вазирлик миқёсидаги илмий-амалий
анжуман материаллари тўплами – Наманган, НамМПИ, 2016. – Б.16-108
10. Мухамедов Ж., Абдувахобов Д.А. Мадрахимова М.Б. Umumkasbiy fanlarni
o‘qitishda innovatsion ta’lim texnologiyalarining o‘rni // “Таълим сифатини оширишда
инновацион таълим технологияларининг ўрни: муаммо ва ечимлар” мавзусида Республика
миқёсидаги илмий-амалий конференция материаллари тўплами – НамМҚИ, Наманган,
2019. – Б. 253-255
11. Абдувахобов Д., Мамарасулов Р., Мамасолиева С. Ўзбекистонда илм-фанни
ривожланиши // “O‘zbekistonda ilm-fan, ta’lim va texnologiyani rivojlantirishning dolzarb
masalalari”mavzusida Respublika miqyosidagi ilmiy-amaliy kоnferensiya materiallari to‘plami –
Наманган, НамМҚИ, 2021. – Б.3-4.
12. Мадрахимова М., Шарипова Ф., Тешабаев Р.Н. Компютер ўйинларининг бола
психологиясига салбий таъсирлари // “O‘zbekistonda ilm-fan, ta’lim va texnologiyani
rivojlantirishning dolzarb masalalari”mavzusida Respublika miqyosidagi ilmiy-amaliy
kоnferensiya materiallari to‘plami – Наманган, НамМҚИ, 2021. – Б.47-50.
|
