II.bob. 4 sinf o‘qish darslarida "Yoz-oʻtadi soz " bo‘limni o‘tishda interfaol metodlardan foydalanish va pedagogik txnologiyalardan foydalanish

Download 161 Kb.
bet	7/8
Sana	14.11.2023
Hajmi	161 Kb.
	#98464

1 2 3 4 5 6 7 8

Bog'liq
8 mavzu
11-мактаб шашка мусобакаси, НамДУ амалиёт низоми 2008, 5-siniflar uchun ona tili va adabiyot fanidan III chi chorak kesimida tuzilgan test savollari, 6-SINFLAR UCHUN ONA TILI VA ADABIYOT FANIDAN TUZILGAN TEST SAVOLLARI, УМУРТКА ПОГОНАСИНИНГ ЖАРОХАТЛАНИШИ., ZAFAR DIYOR, Xurshid Davron, Абдулла Алавий, Zebra, Yordamchi tarixiy fanlar. Is\'hoqjv M. Xudaunazarov I, HIKOYANI O\'QISH METODIKASI, Методика преподавание занятий по математике в разных возрастных, 2-mavzu 2 (2), Mavzu, biomexanika 7

II.bob. 4 sinf o‘qish darslarida "Yoz-oʻtadi soz " bo‘limni o‘tishda interfaol metodlardan foydalanish va pedagogik txnologiyalardan foydalanish
2.1. 4 sinf o‘qish darslarida "Yoz-oʻtadi soz " bo‘limni o‘tishda interfaol metodlardan foydalanish
O‘qish jarayoni va adabiy o‘qish darslariga qiziqishning shakllanish darajasini aniqlash uchun biz anketa ishlab chiqdik. So‘rovda 1-4-sinflarning 100 nafar o‘quvchisi ishtirok etdi. Keyin o‘quvchilarning javoblarini tahlil qildik.
O‘quvchilar uchun so‘rovnoma
Familiyasi Ism.
1. Kitob o‘qishni yoqtirasizmi?
ha
Yo‘q
2. Bo‘lmasa, bo‘sh vaqtingizda nima qilasiz:
3. Yaqinda o‘qigan eng sevimli kitobingiz qaysi?
Muallif, sarlavha
4. Uyingizda qanday kitoblaringiz bor?
ertaklar
sarguzashtlar
hayvonlar kitoblari
tabiat kitoblari
fan va texnologiya bo‘yicha kitoblar
ensiklopediyalar
romanlar va hikoyalar
xorijiy yozuvchilarning kitoblari
detektivlar
5. Ota-onangiz bilan kitob o‘qiysizmi?
juda tez-tez
yo‘q hech qachon
ba'zan, juda kamdan-kam hollarda
6. Adabiy o‘qish darslariga qiziqasizmi?
ha
Yo‘q
Ba'zan
7. Badiiy o‘qish darsida sizga ko‘proq nima yoqadi?
asarlarni o‘qish
o‘qilgan narsalarni muhokama qiling
ish daftaridagi vazifani bajaring
mualliflarning tarjimai holi bilan tanishing
8. Badiiy o‘qish darslarida viktorinalar, jamoaviy musobaqalar, krossvordlar to‘ldirish qanchalik tez-tez o‘tkaziladi?
tutilmagan
tez-tez
kamdan-kam hollarda
“Kitob o‘qishni yoqtirasizmi?” degan savolga so‘rovnoma ishtirokchilarining 85 foizi “ha”, qolganlari “yo‘q” javobini tanlagan.
So‘rov davomida o‘quvchilar o‘quv dasturida bo‘lmagan adabiyotlarni o‘qishini aniqladik. Shuni ham ta'kidlash mumkinki, respondentlarning aksariyati ota-onalari bilan kitob o‘qiydilar. Ko‘pgina uy kutubxonalarida turli xil kitoblar mavjud.
So‘rov ma'lumotlariga ko‘ra, hamma bolalar ham adabiy o‘qish darslariga qiziqmasligini ta'kidlashimiz mumkin. “Adabiy o‘qish darslariga qiziqasizmi?” degan savolga. “Ha” javobini 20 nafar o‘quvchi tanladi, 45 nafari “yo‘q”, “ba’zan” javobini 35 nafari tanladi.
Pedagogik terminologik lug‘atda “qiziqish” so‘zi bir qancha ma’nolarni bildiradi.
Qiziqish - bu shaxsning faoliyat maqsadlarini amalga oshirishga yo‘naltirilganligini ta'minlaydigan va shu bilan yo‘naltirishga, yangi faktlar bilan tanishishga, voqelikni yanada to‘liqroq va chuqurroq aks ettirishga yordam beradigan kognitiv ehtiyojning namoyon bo‘lish shakli. Qiziqishni qondirish uning yo‘qolishiga olib kelmaydi, balki kognitiv faollikning yuqori darajasiga mos keladigan yangi qiziqishlarni keltirib chiqaradi.
Ob'ektning jozibadorligidan kelib chiqadigan to‘g'ridan-to‘g'ri qiziqishni va ob'ektga bilvosita qiziqishni faoliyat maqsadlariga erishish vositasi sifatida ajrating. Qiziqishning barqarorligi uning saqlanish muddati va intensivligida ifodalanadi.
2.2 4 sinf o‘qish darslarida "Yoz-oʻtadi soz " bo‘limni o‘tishda pedagogik txnologiyalardan foydalanish

"Yoz-oʻtadi soz " maktabga tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlar haqida qisqacha ma'lumot Maktabdagi "Yoz-oʻtadi soz " maktabga tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni Vazifalar: 1. Bolalarning yoz, fasl va uning belgilari haqidagi g'oyalarini umumlashtirish. 2. Bolalarning o‘simliklar va hayvonlar hayotidagi mavsumiy o‘zgarishlar haqidagi fikrlarini tushuntirish. 3. Bolalarning yashash va yashash o‘rtasidagi munosabatlar to‘g'risidagi g'oyalarini birlashtirish .

"Yoz!" Tayyorlov guruhida nutqni rivojlantirish bo‘yicha OODning tezislari. Maqsad: Yozgi vaYozgi hodisalarning xarakterli belgilari haqida bolalarning fikrlarini birlashtirish. Vazifalar: 1. Tabiatdagi belgilar o‘rtasidagi aloqani o‘rnatish va ularning nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyatini birlashtirish Yoz. mavzusidagi darslarning qisqacha mazmuni, Maktabga tayyorgarlik guruhida rasm chizish darslarining qisqacha mazmuni "Oh, osmon Yozda nafas oldi ...".
Maqsad: badiiy ifoda vositalaridan foydalangan holda Yozgi landshaftni yaratish.Masadlar: Har xil zichlikdagi va o‘lchamdagi daraxtlarni qog'ozga joylashtirish ko‘nikmalarini takomillashtirish.Yengil idrok va ranglar tarkibi tuyg'usini rivojlantirish. Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Ayniqsa maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun men Yoz mavzusida darslarni boshladim. Ular bolalar bog'chasida ham, uyda ham ishlatilishi mumkin.
Barcha Yozgi o‘yinlarni bir nechta qismlarga bo‘lish mumkin:
Yoz haqidagi hikoya (kartalar yordamida biz chaqaloq bilan yoki o‘zimiz bilan Yoz haqida hikoya qilamiz),mantiqiy mashqlardiqqatni rivojlantirish mashqlarisaralash mashqlarigullar bilan o‘yinlarYoz mavzusida jumboqmatematik Yoz o‘yinlari.
Yoz mavzusidagi hikoya: Yoz haqidagi tematik kartalardan foydalanib, bolangiz bilan hikoya qiling.
Tematik kartalar
Yoz mavzusidagi kartalarni bu erda yuklab olishingiz mumkin - quyidagi rasmlarga cherting va chop eting:
Agar siz Doman usuli bilan shug'ullanadigan bo‘lsangiz, siz ularni alohida so‘zlarga ajratib, Yoz haqidagi rasmlarni alohida-alohida ajratib qo‘yishingiz va bola so‘zlarni o‘rganganida birlashtirishingiz mumkin.
Ikkinchi variant - bo‘yalgan rasmlar bilan Yoz haqidagi hikoya - Yoz mavzusidagi rasmlarni bepul yuklab olish uchun ularni bosing:
Yoz mavzusida barmoqlarning nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o‘yin - supurgi barglaridan barglarga nuqta chiziq chizishingiz kerak:
Yoz o‘yinlari - bu erda siz ikkita ustunga ajratishingiz kerak - bitta olma va ikkinchisi barglari:
Bu erda siz elementning soyasini topishingiz va kartalarni bir-biringiz bilan ulashingiz kerak:
Biz barglarni katta, o‘rta va kichik qilib ajratishni o‘rganamiz:
Qo‘rqinchli jumboq - bo‘laklarga bo‘linib, bola bilan bog'lang:
Sincap jumboq yanada murakkab mantiqiy Yoz o‘yini:
Yozni ranglash - bu erda siz balkonni raqamlar bilan nuqta ustiga aylantirib, keyin rang berishingiz kerak:
Leksik mavzu bo‘yicha mahkamlash uchun didaktik material: "Yoz".
Maqsad: O‘quvchilarning yil fasli - Yoz haqidagi bilimlarini umumlashtirish.
Vazifalar: Muvaffaqiyatli nutq, muloqot ko‘nikmalarini, eshitish va vizual e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish;
Nutqning grammatik tuzilishini yaxshilash;
Qiziquvchanlikka o‘rgating.
Ta'rif:
Ma'lumki, yaxshi nutqni boshqarish nafaqat kundalik hayotda, balki insonning kasbiy faoliyatida ham muhim rol o‘ynaydi. O‘z fikrlarini samarali va oqilona ifoda eta oladigan qiziqarli suhbatdosh bo‘lgan kishi boshqalarga nisbatan yoqimli taassurot qoldiradi.
Ona tilini yaxshi bilish, nutq o‘rganish kerak bo‘lgan san'atdir.
Nima uchun og'zaki nutqni rivojlantirish kerak?
- Turli xil vaziyatlarda turli odamlar bilan muloqot qila olish
- Fikr va his-tuyg'ularingizni ifoda eting
- tinglovchilar uchun chiroyli, to‘g'ri va yoqimli gapirish.
Nutq dunyo haqida bilim manbai, aloqa va o‘zaro tushunish vositasidir. Shu munosabat bilan bolalarning nutqdan foydalanish qobiliyati muhim ahamiyat kasb etadi.
Har bir bolada muloqot zarur. Muloqotga ehtiyoj inson hayotidagi eng muhim narsalardan biridir. Atrofimizdagi dunyo bilan munosabatlarga kirib, biz o‘zimiz haqimizdagi ma'lumotni almashamiz, buning evaziga biz o‘zimiz qiziqqan ma'lumotlarni olamiz, ularni tahlil qilamiz va ushbu tahlil asosida o‘z faoliyatimizni rejalashtiramiz. Va, albatta, bolalar tushunishni xohlashadi. Bolalar ko‘pincha odamlar, narsalar va hodisalarni tasvirlashga qiynaladilar. Lug'at etarli bo‘lishiga qaramay, aksariyat bolalar to‘g'ri gapirishni bilishmaydi, ularga o‘z fikrlarini shakllantirish juda qiyin, ular suhbatda to‘liq ishtirok eta olmaydilar, dialog olib bora olmaydilar.
Muvofiq nutqni shakllantirish nutq ta'limi asosiy vazifasidir. Yaxshi nutq - bu bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning muhim shartidir.
Didaktik o‘yin - Har qanday dasturiy materialni o‘zlashtirishda ishlatiladigan o‘qitish va ishlab chiqish uchun ajoyib vosita. Maxsus tanlangan o‘yinlar va mashqlar nutqning barcha qismlariga ijobiy ta'sir ko‘rsatishga imkon beradi. O‘yinda bola so‘z boyligini boyitish va mustahkamlash, grammatik kategoriyalarni shakllantirish, izchil nutqni rivojlantirish, dunyo haqida bilimlarni kengaytirish, og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish va muloqot qobiliyatini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo‘ladi. Taklif etilayotgan vazifalar materialni leksik mavzu bo‘yicha birlashtirishga qaratilgan: "Yoz". Bu uyda, yurish paytida nutq terapiyasi seansidan keyin bolalar bilan qiziqarli bo‘lgan uy vazifasi.
Materiallar Bu o‘qituvchilar, boshlang'ich maktab o‘qituvchilari, ota-onalar, nutq terapevtlari uchun foydali bo‘ladi.
Vazifa:
"O‘qing, qo‘shing va jumlalar qiling."
Vazifa:
"So‘zlarni tartibda joylashtiring, to‘g'ri jumlalarni tuzing."
Etiklar, kauchuk etiklar, poyabzal. (Kauchuk etiklar - bu poyafzal)
Vazifa:
Sevimli she'rlar
She'rni tinglang. Takliflarni qidirib toping. Ifodali o‘qing.
Bolalarga she'riy so‘zning go‘zalligini his qilish uchun kattalarning o‘zi buni his qilishi va o‘z ijroida etkazishi kerak. Siz asarni bir maromda, ifodasiz o‘qiy olmaysiz.
Lingonberry pishishi.
Kunlar sovuqroq
Va qushlarning qichqirig'idan
Yurak faqat qayg'uradi.
Qushlarning suruvlari uchib ketishadi
Moviy dengizning narigi tomonida.
Barcha daraxtlar porlaydi
Rangli libosda.
Quyosh kamroq kuladi
Gullarda tutatqi yo‘q.
Yoz yaqinda uyg'onadi
Va uyg'oq yig'lab.
Bir barg bargini qoplaydi
O‘rmonda nam yer ...
Oyog'imni oyoq osti qilishdan qo‘rqing
Tashqi o‘rmon chiroyli.
Yonoqlarning sovuq tomonida kuyish:
Baribir o‘rmonda yuguraman
Butaning yorilib ketganini eshiting
Barglarni oyog'ing bilan qirib tashla! ..

XULOSA
O‘qitish usullarini tanlashga ob'ektiv va sub'ektiv xarakterga ega bo‘lgan bir qator shartlar va omillar ta'sir ko‘rsatadi. Ular orasida quyidagilar mavjud:
1. Zamonaviy ta'lim tizimining rivojlanish tendentsiyalariga javob beradigan o‘qitishning qonuniyatlari va haqiqiy ish tamoyillariga asoslangan usullarni tanlash:
- muayyan o‘quv fanining metodologiyasining xususiyatlari, aniqlangan umumiy didaktik usullarni tanlashga qo‘yiladigan o‘ziga xos talablari;
- dars mazmunining maqsad va vazifalari;
- dastur materialini o‘rganish vaqti;
- ta'lim muassasasining moddiy-texnik imkoniyatlari (uskunalar, ko‘rgazmali qurollar, talab qilinadigan joy va boshqalar);
- atrof-muhit sharoitlari (geografik muhit, ijtimoiy muhit, mikro va makro muhitlar);
- o‘zlashtiriladigan mazmun va talablar hajmi, ularning murakkabligi.
2. O‘rganish motivatsiyasining shakllanish darajasi:
- kognitiv faollik va o‘rganishga qiziqishning rivojlanish darajasi;
- o‘quvchilarning tayyorgarlik darajasi (mavjud bilimlarning mavjudligi, ularning kengligi va chuqurligi, xilma-xilligi, intellektual rivojlanish darajasi, samaradorlik, tashkilotchilik, yaxshi ko‘paytirish, ta'lim ko‘nikmalarini shakllantirish);
- o‘quvchilarning xususiyatlari, ularning hayotiy tajribasi.
3. Dars turi va uning tuzilishi:
- oldingi sinflarni qurishning o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olish;
U yoki bu o‘qitish usulini to‘g'ri tanlash o‘quv jarayonini optimallashtirish tartibining eng muhim elementlaridan biridir. U yoki bu o‘qitish usulini samarali tanlash - bu darsdagi o‘qitish usullarining shunday kombinatsiyasi va nisbati, bu sizga berilgan shartlar uchun eng yaxshisini olishga imkon beradi (dars mazmuni, sinfning o‘ziga xos xususiyatlari va boshqalar). ) ajratilgan yoki talab qilinadigan minimal vaqt ichida ta'lim natijalari.

Download 161 Kb.

1 2 3 4 5 6 7 8

Download 161 Kb.