nimani “ramka”
qilish kerakligini hal qiladi, talaba savollar beradi, oʻqituvchi
aniqlaydi, talaba oʻz gʻoyasini yoki tushunchani ifodalaydi. Bahs-monozara
darajadagi oʻzaro taʻsir oʻz tajribalarini aks ettiruvchi oʻrganishdan foyda keltiradi.
Xuddi
shu tarzda, oʻqituvchi oʻquvchilarning ehtiyojlariga moslashtirilgan boʻlsa,
mos oʻquv muhitini yaratadi va ularning oʻquvchilarning yutuqlari haqida oʻylashdan
foyda oladi.
Oʻquvchilarning bilimini oʻrganishning bir qator xulosalariga asoslanib, agar
oʻrganish natijasi tushunish yoki oʻzlashtirish boʻlsa, oʻqitish usullari oʻquvchini bu
turli xil bilish faoliyatining barchasini oʻtkazishga undashi kerak deb talqin qilish
mumkin. Shu maʻnoda, u oʻquv jarayonini loyihalash uchun asos boʻla olishi kerak.
• Talabalar nazariya haqida fikr
yuritishga qiziqishi mumkin, agar ular
topshiriqning maqsadiga erishish uchun atrof-muhitda harakat qilish uchun
foydalanishlari kerak boʻlsa;
• Harakatlarini takrorlash uchun motivatsiyasi yuqori boʻladi,
agar ularning
harakati haqida fikr ichki boʻlsa, yaʻni: harakatingiz natijasini shunday koʻrsatingki,
uni qanday yaxshilash kerakligi aniq boʻlsin;
• Agar ular oʻqituvchiga oʻz gʻoyasining baʻzi bir versiyasini diskursiv darajada
taqdim etishlari talab etilsa, ular ushbu tajriba haqida fikr yuritishga koʻproq
ragʻbatlantiriladi - bu intizomga qarab anʻanaviy ravishda insho, hisobot yoki model
boʻladi.
Xuddi shunday, tengdoshlar oʻrtasidagi hamkorlik uchun ham shunday deyiladi
• oʻquvchilar oʻz natijalarini tengdoshlari bilan baham koʻra olsalar, oʻz
amaliyotlarini yaxshilashga undaydilar;
• va agar ular oʻz tajribalarini tengdoshlari bilan muhokama qilishda oʻz
tajribalarini aks ettira olsalar, oʻz amaliyotlarini
yaxshilashga va kontseptual
tushunchalarini chuqurlashtirishga undaydilar.
Mobil ta’lim texnologiyalari oʻqituvchilarga oʻz hissasini qoʻshish, fikr
almashish, izlanish, oʻrganish, tajriba oʻtkazish, muhokama qilish orqali
oʻquvchilarni faol ta’limning qiyin muhitiga qoʻyish
uchun qiziqarli yangi
imkoniyatlarni taqdim etadi, ammo ularni rahbarlik va yordamsiz qoldirish mumkin
emas. Tajribadan maksimal darajada foydalanish uchun oʻquv
dizaynining
murakkabligi ushbu boy imkoniyatlarga mos keladigan darajada boy boʻlishi kerak.
Bu usul oʻqituvchilarga mobil texnologiyalardan toʻliq foydalanadigan optimal ta’lim
modellarini rejalashtirish usulini taklif qiladi.
