Academic Research in Educational Sciences
VOLUME 2 | CSPI CONFERENCE 3 | 2021
Zamonaviy ta'limda matematika, fizika va raqamli texnologiyalarning dolzarb muammolari va yutuqlari
Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti
Google Scholar
Scientific Library of Uzbekistan
Academic Research, Uzbekistan 77 www.ares.uz
RAQAMLI TA’LIM RESURSLARI VA ULARNING TAQDIMOTI VA
MAZMUNI BO‘YICHA TURLARI
N.V. Juraeva
Чирчиқ давлат педагогика институти, Чирчиқ, Ўзбекистон
mina-uzb@mail.ru
Raqamli ta'lim resursi(RTR)-ta'lim berishda
kompyuterni talab qiladigan
mahsulotidir. RTRdan foydalanish ta’lim jarayoni samaradorligini oshirish uchun
prinsipial
jihatdan
yangi
imkoniyatlar
yaratadi.
RTR
-
bu
o'qitishda
vizualizatsiyaning
tezkor
vositasi,
talabalarning
amaliy
ko'nikmalarini
rivojlantirishda, maktab o'quvchilarining so'rovi va monitoringini tashkil etish va
o'tkazishda, shuningdek uy vazifalarini
kuzatish va baholashda, diagrammalar,
jadvallar, grafiklar, belgilar
bilan ishlashda yordamchi, matnlarni tahrirlash
va talabalarning ijodiy ishlari xatolarni tuzatishda operativ vosita hisoblanadi.
Dasturlashtirilgan o'qitishning o'ziga xos xususiyati - bu o'quv jarayonini
faollashtirishga yordam beradigan bosqichma-bosqich mustaqil faoliyat, shuningdek,
o'qitishni individuallashtirish va differentsiallashtirish mumkin bo'lgan tezkor
aloqaning mavjudligidir.
Ta'lim sohasida RTRdan foydalanish o'qituvchilarga o’qitishninng metodini,
tashkiliy shaklini va mazmunini sifatli o'zgartirish imkonini beradi. Pedagogik
faoliyat vositalari takomillashtirilmoqda, o‘qitish sifati
va samaradorligi ortib
bormoqda. RTR an'anaviy o'qitish vositalariga nisbatan juda ko'p afzalliklarga ega.
Raqamli ta’lim resurslarining maqsadi axborot jamiyatida o‘quvchilarning
intellektual imkoniyatlarini mustahkamlash, shuningdek, ta’lim
tizimining barcha
bosqichlarida ta’lim sifatini oshirishdan iborat.
RTRdan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini ajratib
ko'rsatish mumkin:
- zamonaviy axborot texnologiyalarini qo'llash orqali o'quv jarayonining barcha
darajalarini faollashtirish (o'quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish;
fanlararo
aloqalarni chuqurlashtirish; kerakli ma'lumotlarni qidirish hajmini oshirish
va optimallashtirish; kognitiv faoliyat faolligini oshirish);
