|
Navoiy Innovatsiyalar Universiteti Texnologiya fakulteti Biologiya yo‘nalishi
|
| bet | 2/3 | | Sana | 13.02.2024 | | Hajmi | 4,57 Mb. | | #155987 |
Bog'liq 1.STEAMYANGI KASBLAR - Kibertexnolog
- Kibertergovchi
- Kiberauditor
- Kiberpedagog
|
* kiber – “kompyuter tarmoqlari va Internet tizimiga
bogʻliq” demakdir
| | | - Dizayner (web-dizayn, illyustratsiya)
| | | - Kopirayter (kopirayt, rerayt, tarjima qilish)
| | | - SEO-mutaxassis (saytlarni yurgizish)
| | | - 3D-modellashtirish bo‘yicha mutaxassislar
| | | - Poligrafiya mahsulotlari bo‘yicha verstalshik
| | | - Marketolog (reklamachi)
- Fotograf, illyustrator
| | | - Autsorser, konsultant, kouch (biznes trener)
| Pedagogik metodlar majmui
STEAM metodlari
01
02
03
04
Fanlararo aloqa
Loyihaviy
faoliyat
Tadqiqotchilik faoliyati
STEAM - dars
01
02
03
04
Maktab, ota-ona, o‘quvchlarning turli shakldagi faoliyati (intellektiga ko‘ra) hamda turli fanlarni birlashtiruvchi dars
Loyiha (sinfda/sinfdan tashqari, fan/fanlararo, qisqa/davomli
Tadqiqotli dars (gipoteza, tajriba-sinov, dalil, argument, xulosa, natijalarni qayd etish
Tashxis- kuzatuv- natijalarni sharhlash
Loyiha metodi: Karlos Espinoza tajribasidan
Salom, mening ismim Karlos Espinoza. Mening boshlang‘ich sinfimda 25 nafar o‘quvchi bor. Menga loyihalar bilan ishlash yoqadi, bu o‘quvchilarimga o‘zaro, biralikda ishlashni o‘rgatadi. Lekin mening texnik jihatdan imkoniyatlarim chegaralangan.
Sinfimda bitta kompyuter mavjud, AKT xonasidan esa haftada bir marta foydalanishim mumkin. Shu sababli o‘quvchilarga suvni o‘rganish bilan bog‘liq loyihalarini muvaffaqiyatli yakunlashlari uchun o‘quv markazlaridan foydalanishga yo‘naltirishga qaror qildim. O‘quvchilarni 5 ta guruhga bo‘ldim va o‘quv dasturi 5 yo‘nalishga taqsimladim. Har bir guruh ta’lim markazida 90 daqiqadan ishlashadi. Shu tariqa, bir kunda biz 2 yo‘nalish bo‘yicha ish bajardik. Avvalida men guruhlarni quyidagi tarzda taqsimladim:
- 1-guruh: O‘quvchilar suv haqida badiiy asar o‘qishdi, har kuni refleksiv natijalarini qayd etib borishdi, keyin esa shaxsiy hikoyalarini yaratishdi.
- 2-guruh: O‘quvchilar suvning ifloslanishi bo‘yicha turli eksperimentlar o‘tkazishdi, ma’lumot to‘plashdi hamda laboratoriya hisobotini tayyorlashdi.
- 3-guruh: Suv bilan bog‘liq qo‘shiq, devoriy gazeta tayyorlashdi.
savolnomalari tuzishdi, boshqa
Suvdan foydalanish haqida anketa
sinflardan ham
ma’lumot to‘plashdi, keyin esa natijalarni tahlil qilib, xulosa yasashdi.
- 5-guruh: O‘quvchilar suvning ifloslanish sabablarini
tadqiq etishdi, ma’lumotlarni qayd etib borishdi, tavsiyanomalar
ishlab chiqishdi. Shundan so‘ng blogi
uchun
reklama
maqola
sinfning shaxsiy yozishdi.
kompyuterimdan
Mening foydalandi.
yagona Men
viki-sayt yaratdim,
5-guruh uning
boshlang‘ich sahifasida tavsiyalarni, topshiriqlarni, loyiha ishi uchun asosiy vositalarni joyladim.
o‘quvchilarga
Kompyuterda ishlashdan oldin axborotlarni saralashni, veb-saytlarni
baholashni
o‘rgatdim. Biz nima sababli turli axborot manbalari turlicha ma’lumotlar berishik sababini ko‘rsatish va ularni muhokama qilish uchun grafik sxemalar tuzdik.
- AKT xonasidagi ish jarayonida o‘quvchilar ijtimoiy saytlarda o‘z tadqiqotlari bilan bo‘lishishni o‘rganishdi. Shuningdek, ular viki-sayt orqali bahs-munozaralar olib borishni, ishlarining borishini kuzatishni o‘rganishdi.
- Ish grafigiga rioya qilishni boshqarish uchun har bir darsim topshiriqlarni bajarishga qaratilgan aniq tavsiya, yo‘riqnomalardan iborat edi. Har uch soatlik ish jarayoni so‘ngida men har bir o‘quvchiga o‘zlashtirishini qayd etish, o‘z ta’limiy harakatlarini, yutuq va kamchiliklarini o‘ylab olishlari uchun vaqt berdim. Devorda ilib qo’yilgan jadvalda har bir
o‘quv
guruhning ish yo‘nalishlari bo‘yicha kundalik bosqichlari haqida ma’lumotlar, qaydlar kiritilgan.
|
| |
