|
Vektorli va rastrli grafika orasidagi munosabat
|
| bet | 18/34 | | Sana | 02.12.2022 | | Hajmi | 250.7 Kb. | | #32825 |
Bog'liq 31-Vektorr ERTAK-TOPISHMOQ-ZUXRA OPA, 5-variant, 24.4.37-dars. ona tili. So‘z turkumlarini mustahkamlash. 97-99-mashqlar 2021-04-14 16 55 26, til-taraqqiyoti-til-taraqqiyotining-ichki-qonuniyatlari, Informatika va AT Saidova N, 5 sinf ona tili fanidan mavzulashtirilgan testlar javobi bilanbaxtiyor, Ixlosbek1, Muloqotning ijtimoiy psixologik tavsifi va uning turlari-fayllar.org, Muloqotning ijtimoiy psixologik tavsifi va uning turlari-fayllar.org, 123, Bul algebrasi. Ikkilik mantiqiy amallar. Kon’yunksiya, diz’yunks, 1141873.pptx, 1. Alohida predmetlarni chizish. Syujetli rasm chizish. Dekorati-fayllar.org, Vasiylik va homiylik Reja41.2. Vektorli va rastrli grafika orasidagi munosabat.
Rastr grafikasida 2 ta kamchilik mavjud: 1) Ma’lumotlarning xaddan tashkari kup joy egallashi; 2) Sifat buzilishiga olib kelinuvchi masshtablashtirish; Uning yaxshi tomoni- yukori darajali, badiiy tasvirni xosil kilish.
Vektorli grafikada rastrli grafikadagi xar ikkala kamchilik bartaraf etilgan bulib, tasvirning darajasi ancha pastdaligidadir. YUkori darajali tasvirni vektorli grafikada xosil kilish ancha kiyinchiliklarga ega.
Ancha murakkab bulgan shakllar xam (minglab ob’ektlar mavjud bulgan) tezkor xotirada bir necha un yoki yuz kbaytni xosil kilish mumkin.
Masshtablashtirishda chiziqlarning uzunligi uzgargan bilan uning qalinligi uzgarmay koladi. Qalinligi chiziq xossasi sifatida mashina xotirasida joylashgan.
Demak, kattalashtirganda xotira uzgarishsiz koladi.
Takrorlash uchun savol va topshiriqlar.
1. Кordinata qog'ozli asbob berilgan parametrli reshyotka yaratish?
2. Import qilingan faylni hujjatning ish joyiga joylashtiring?
3. Vektorli va rastrli grafika orasidagi munosabat qanaqa?
Nazariy mashg’ulotning o’qitish texnologiyasi modeli
42-MAVZU: EGRI CHIZIQLAR BILAN ISHLASH.
|
Vaqt: 2-soat
|
Ta’lim oluvchilar soni: 28-32
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Nazariy
|
O’quv mashg’uloti rejasi, / tuzilishi
|
42.1. Egri chiziqlar.
42.2. Beze egriliklari.
|
Nazariy mashg’ulotning maqsadi: Vektor grafikasi bo’yicha nazariy bilimlari to’g’risida ma’lumot berish va ularda mavzu mustaxkamlash, ko’nikma va malakalarni shakllantirish Kompyuter grafikasi ishlatiladigan tekislik (2-o‘lchovli) almashtirishlar o‘rganish
|
O’qitish natijasi
|
O‘quvchida Vektorli grafika bilan ishlashda dizaynerlik ishlarining nazariy asoslari bo‘yicha tushuncha, bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
1.Tanishtirish;
2.Tushuntirish;
3.Ko’rsatish;
4. Yo’riqnoma berish;
5.Yoritib berish;
6.Yo’l qo’yilgan xatolarni ko’rsatish.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1.Aytib beradi;
2.Gapirib beradi;
3.Takrorlab ko’rsatadi;
4.Mashqlarni yo’riqnoma asosida bajaradi;
5.Mustaqil bajaradilar;
6.Xatolar ustida ishlaydilar.
|
O’qitish usullari:
|
Tushuntirish, ko’rsatish, yo’riqnoma berish, mashq qilish
|
O’qitish vositalari:
|
Yo’riqli texnologik xarita, kerakli jixoz va asboblar, ko’rgazmali qurollar, proektor,slaydlar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli:
|
Ommaviy, jamoaviy, guruxli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti:
|
Jixozlangan № ____- o’quv ustaxonasi
|
Qayta aloqaning usul va vositalari:
|
Nazorat, bajarilgan ishlarni tekshirish, og’zaki savol - javob, hisobot, va boshqalar.
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish
bosqichlari va vatsti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotga kirish (10 daq)
|
1.1.Mavzuni nomi, maqsadi, kutilajak o’quv natijalarini va mavzu rejasini eslatadi. 1.2.O’tgan mashg’ulot bilan mantiqiy bog’laydi. Mustaqil ish uchun berilgan vazifani, ya’ni insert texnikasini qo’llab mavzuning qolgan rejalarini o’rganib kelish vazifasi berilganligini eslatadi.
|
Tinglaydilar
|
2-bosqich.
Asosiy (50 daq)
|
2.1. O’tilgan darsni mustaxkamlash 2.2.Faollashtirish va bilimlarini tekshirish maqsadida savollar beradi: Javoblarni umumlashtiradi. Diqqatini asosiy tushunchalarga qaratadi va mavzuning muhim jihatlarini ko’rsatib o’tadi (1-ilovalar). Zarur bo’lsa javoblarni aniqlashtiradi, qo’shimchalar qiladi, o’zgartirish kiritadi. 2.3.Keyingi faoliyat kichik guruhlarda davom etishini e’lon qiladi. Talabalarni 3 ta guruhga bo’ladi. 2.4. Mashg’ulot guruhli birgalikda o’rganish shaklida o’tkazilishini va baholash mezomlarini ma’lum qiladi. 2.5. Mavzu bo’yicha ma’ruza matnini tarqatadi va unung asosiy tushunchalari bilan tanishtiradi. . 2.6. Mavzu bo’yicha FSMU texnologiyasi bo’yicha guruhlarga topshiriq beradi (2-ilova) 2.7 Jalb qiluvchi savollar beradi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini tashkil etadi. 2.8 Yangi mavzular bo’yicha guruhlarga tezkor so’rov savollari beriladi. Nima uchun texnikasidan foydalaniladi (3-ilova)
|
Savollarga javob beradilar Yozib oladilar Guruhlarga bo’linadilar.
Javob beradilar Diqqat qiladilar Guruhlarda ishlaydilar Fikr almashadil
|
3-bosqich. Yakuniy (20 daq)
|
3.1.Mavzuni umumlashtiradilar. Savollarga javob beradi,yakun yasaydilar. 3.2. Guruhlar ishini baholaydilar, o’quvchi mashg’ulotining maqsadga erishish darajasini tahlil qilqdi.Natijalar sharhlanadi. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: amaliy mashg’ulotga mustaqil tayyorlanishlari uchun savollar 3.3 Uyga vazifa mavzuga oid mustaqil ish beradi.
|
O’z- o’zini o’zaro baholashni o’tkazadilar. Topshiriqni yozadilar
|
|
| |
