|
O`zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi
|
| bet | 1/9 | | Sana | 16.03.2024 | | Hajmi | 116.85 Kb. | | #173866 |
Bog'liq Annaeva Gulbahor Документ Microsoft Word, Tarmoq – maqsad va vazifalari, Diyorbek Abdiraimov FE 2, 2 ТЕМА БИОТЕХНОЛОГИЯ, 5-SINF ADABIYOT 1-chorak yangi darslik asosida, Anora, Nursultan Dasturlew 6, Tema13-14, 1-Labaratoriya jumisi (1), Investitsiyalar Referat mavzulari, Abduvaliyev diplom ishi, Informatika. 10-sinf (2017, N.Taylaqov, A.Ahmedov), Javoblar varaqasi 2023-2024 milliy test, 202 zuxra
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
URGANCH DAVLAT INSTITUTE PEDAGOGIKA FAKULTETI
“BOSHLANG`ICH TA`LIM” YO`NALISHI
2 kurs 228 GURUH (sirtqi) TALABASI : ANNAEVA GULBAHOR
“BOSHLANG`ICH TA`LIM PEDAGOGIKASI “ fanidan
KURS ISHI
Mavzu: PEDAGOGIK FANLARNI O`QITISHDA AMALIY METODLARNING AHAMIYATI.
Qabul qildi : Eshchanova Gavhar
M U N D A R I J A
KIRISH
|
1. O’qitish metodlarining tasniflashga oid ilmiy qarashlar
|
2. O’qitishning amaliy metodlari
|
2.1.Nazariy bilimlardan foydalaniladigan mashqlar
|
2.2.Ta'limiy o’yinlar – o’qitishning amaliy metodlaridan biri sifatida
|
2.3.Darsliklar bilan ishlash
|
3.Pedagogik fanlarni o’qitishda amaliy metodlardan foydalanish
|
XULOSA
|
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘ YXATI
| KIRISH
Ta'limning mazmuniga qo’yilayotgan yangi talablar yosh avlodga, xususan, fanlarning asoslari bo’yicha yuksak ilmiy-nazariy bilimlar berishdan iborat bo’lib, bu ish nazariy bilish metodlariga, shu jumladan, o’quvchilarni mantiqiy fikrlash, mantiqiy operatsiyalarni bajarish usullari bilan qurollantirishni tobora kuchaytirishni taqozo etadi. Shuni ta'kidlash kerakki, o’qitish metodlarining yagona ta'rifi yo’q. Ular o’qituvchi va o’quvchilarning ta'limiy-tarbiyaviy vazifalarini hal qilishga qaratilgan o’zaro hamkorlikdagi faoliyat usullarining tartibga solinishidir. Umuman, o’qitish metodlarining majmui - atrofdagi voqelikni bilishning yo’li, deya xulosa chiqarish mumkin.
O’quvchilar aqliy kamol topishining xarakterini belgilaydigan yo’l bilimlarni o’zlashtirish imkoniyatini yaratadi, shaxsning xususiyatlarini shakllantiradi. O’qitishning maqsadi insoniyatning tajribasini o’zgartirishning o’zidir. O’qitish nazariyasi metodlarini insoniyat tajribasidan oladi va ularni o’quv mashg’ulotlariga moslashtiradi. Shuning uchun o’qitish metodlari doimiy ravishda yangilanadi, takomillashadi, fan-texnikaning rivojlanishi va ijtimoiy rivojlanish asosida yangi metodlar vujudga keladi.
O’qitish metodlarining juda ko’p turlari mavjud va ularning sonini aniq belgilab bo’lmaydi. Metodlar o’qitishning mantiqiy tomonlariga, komponentlari va vazifalariga asoslanib tasniflanadi. Maktabdagi o’qitish metodlarining yagona tasnifi yo’q. Nazariya va amaliyotda bir qancha tasniflar mavjud bo’lib, ular o’zaro zid kelmaydi, biri ikkinchisini inkor etmaydi, balki bir-birini to’ldiradi, o’qitish jarayonini ko’rish imkoniyatini yaratadi. Tasnif tartib va tizimni vujudga keltiradi, umumiy va muayyan nazariy va amaliy, muhim va tasodifiy o’qitish metodlarini aniqlashga yordam beradi, shu orqali ulardan amaliyotda samaraliroq foydalanishga xizmat qiladi. O’qitish metodlarini tasniflashda o’quvchiga dastur materialini o’rganishning maqsadga muvofiqroq yo’llarini tanlash imkonini yaratadi, o’z ishidagi yutuq va kamchiliklarni tushunishda yordam beradi, o’qituvchilarning faoliyatini takomillashtirish uchun qulay sharoitni vujudga keltiradi.
|
| |
