|
Ajiniyaz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti tarix fakulteti 1-B tarix talabasi Sabirova Zulayhojonning Mediasavodxonlik va axborot madaniyati fanidan
mustaqil ishi
Media madaniyat va innovatsion pedagogik texnologiyalar
Reja:
Media madaniyat
Innovatsion texnologiyalar
Ilg'or ta'limni istiqbolli texnologiya
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar
Madaniyat shunoslikda media madaniyat deganda 20-asrda ommaviy axborot vositalari taʼsirida paydo boʻlgan va shakllangan zamonaviy Gʻarb kapitalistik jamiyati tushuniladi. Bu atama ommaviy axborot vositalarining nafaqat jamoatchilik fikriga, balki did va qadriyatlarga ham koʻrsatadigan umumiy taʼsiri va intellektual taʼsirini anglatadi.
Muqobil atama, ommaviy madaniyat, XX asrgacha ommaviy sanʼatda boʻlgani kabi, bunday madaniyatning oʻz-oʻzidan ommaning oʻzida paydo boʻlishini anglatadi.[4] „Mediamadaniyat“ iborasi esa bunday madaniyat ommaviy axborot vositalarining mahsuli ekanligini bildiradi.
Muqobil atama, ommaviy madaniyat, XX asrgacha ommaviy sanʼatda boʻlgani kabi, bunday madaniyatning oʻz-oʻzidan ommaning oʻzida paydo boʻlishini anglatadi. „Mediamadaniyat“ iborasi esa bunday madaniyat ommaviy axborot vositalarining mahsuli ekanligini bildiradi.
Ommaviy axborot vositalari, reklama va jamoatchilik bilan aloqalarga yoʻnaltirilgan media madaniyat koʻpincha ommani manipulyatsiya qilishga qaratilgan tizim sifatida qaraladi. Korporativ ommaviy axborot vositalari asosan dominant mafkuralarni ifodalash va koʻpaytirish uchun ishlatiladi. 1940-yillarda bu tendentsiyaning rivojlanishida Teodor Adornoning ishi yaqqol namoyon boʻldi. Media madaniyati isteʼmolchilik bilan bogʻliq va shu maʼnoda muqobil ravishda „isteʼmol madaniyati“deb nomlanadi
Media-ta’lim hozirgi davrda shaxs¬ning ommaviy axborot vositalari orqali rivojlanish jarayonini anglatadi. Media-ta’lim — bu media mahsulotlari bilan: • muloqot madaniyatini kommunikativ imkoniyatlari tanqidiy tafakkuri media¬matnini to‘liq qabul qilish; • intepritatsiya etish; • tahlil qilish hamda baholashdan iborat. Media-savodxonlik insonga ekranli san’atni: • televideniye; • radio; • video; • kinomotograf; • pressa; • matbuot internet va boshqalarni taqdim etadi. Manbalardan kelayotgan axborot oqimi¬dan to‘g‘ri foydalanib, o‘zining rivojlanishi uchun kerakli bo‘lgan axborotlarni o‘rganish. Hozirgi axborotlashgan jamiyatda barcha media-resurslarini tahlil qilish muhum rol o‘ynaydi. Xorijiy media-ta’limning tahlili shuni ko‘rsatadiki, talabalar o‘zining o‘qish jarayonida asosan internet, televideniya manbalaridan foydalanishadi. Jahon mediapedagogikasida media¬ning tarbiyaviy ijodiy ususllaridan foydala¬nish yo‘lga qo‘yilgan. Media-ta’lim usullari asosan kiyingi muhum bosqichlarga bo‘li¬nadi. 1. Media-nazariyasi, uning tarixi, struk¬turasi hamda tili haqida bilim olish (o‘qitish media-texnologiyasi); 2. Mediamatnlarni qabul qilishni rivojlantirish «o‘qish, anglash, tasavvurni faollashtirish, xotirani rivojlantirish, fikrni turli usullarini rivojlantirish» (kritik, ijodiy, intuitv hamda obraz yaratish). Media-ta’lim faoliyatini olib borish uchun ma’lum bir profissional bilim ko‘nikma va ko‘rsatgichlariga ega bo‘lish lozim: • maxsus yo‘naltirilgan mediata’lim soha¬sida nazariy bilimlar hamda eng so‘nggi axborotlarga ega bo‘lish darajasi; motivatsiyalashgan ko‘rsatgich. Masalan, ta’lim jarayoniga: • aqliy; • visual; • sensor; • audio bo‘lgan faoliyat; • tezkor media-ta’lim sohasida metodik ko‘nikmalarini darajasi, masalan, media-manbalarni va ulardagi axborotlarni ijodiy yondashish orqali qabul qilish. Ularning kelib chiqish sabablarini sharoitlarini va harakatini o‘rganib tahlil etish tashviqotchilik harakatini olib borish va optimal natijani tallash. Kreativ (ijodiy media-ta’lim faoliyatidagi ijodiy fikrlash darajasi) (mobillilik, kommunikativlik, o‘ziga xoslik, tasavvurni rivojlantirish fantaziya kabi xususiyatlarga ega bo‘lish). Dunyoda media-ta’limini ahamiyati turli xalqaro tashkilotlar UNESKO tashkilotining rezolyutsiya hamda tavsiyalarida media-ta’lim muhumligi alohida ta’kidlanib, media-ta’lim rivojlanishini qo‘llab-quvvatlagan (mediaeducation barcha turlari elektron, bosma, grafik, media va boshqalar) hamda turli texnologiyalar bilan uzviy bog‘langan holda rivojlanadi va insonlarni quyidagi faoliyatlarga yo‘naltiradi. 1. Media-matnlarni tahlil qilish tanqidiy anglash va yaratish. 2. Media-mahsulotlarni (matn, video-audio) manbalarini toppish va ular¬ning quyidagi: • siyosiy; • iqtisodiy; • madaniy; • iqtisodiy xususiyatlarini aniqlash va ularni asl ma’nosini o‘rganish. 3. Media-mahsulotlarini tushunish. 4. Shaxsiy media-mahsulotlarini yaratish tarqatish va ularga qiziqadigan audito¬riyaga ega bo‘lish. 5. O‘rganish hamda yaratgan media mahsulotlarni hayot tarzini aniqlash. Media-ta’lim — bu butun hayot uchun konsep¬siyasi deyiladi.
Hozirgi davr ta'lim taraqqiyoti yangi yo'nalish - innovatsion pedagogikani maydonga olib chiqdi. "Innovatsion pedagogika" termini va unga xos bo'lgan tadqiqotlar G'arbiy Yevropa va AQShda 60-yillarda paydo bo'ldi. Yangilik kiritishning sotsial-psixologik aspekti amerikalik innovatik E.Rodjers tomonidan ishlab chiqilgan. U yangilik kiritish jarayoni qatnashchilarining toifa(tip)lari tasnifini, uning yangilikka bo'lgan munosabatini, uni idrok qilishga shayligini tadqiq etadi.
Innovatsion texnologiyalar - Bu usullar, usullar, o'rganish texnikasi, ta'lim jamg'armalari, shaxsiy dinamik o'zgarishlar tufayli ijobiy natijalarga erishishga qaratilgan rivojlanish Zamonaviy sotsiOculyal sharoitlarda chaqaloq. Pedagogik innovatsiyalar Tarbiyalash va o'qitish jarayonlarini o'zgartirish yoki yaxshilash mumkin. Innovatsion texnologiyalar progressive, ijodiy, ijodiy texnologiyalar jarayonda ularning samaradorligini isbotlovchi pedagogik faoliyat..Tashqi ko'rinishning quyidagi sabablari ajralib turishi mumkin.
Maktabgacha ta'limda innovatsiyalar:
Ilmiy izlanishlar;
Sotsioculyal to'rtinchi chorshanba – kerak, maktabgacha tarbiya yangi o'quv muassasalari pedagogik tizimlar;
Ijodiy o'zgaruvchanlik pedagoglar;
Ota-onalarning ijobiy dinamikasiga erishishga qiziqish bolalarning rivojlanishi.
Kontseptuality ma'lum bir ilmiy tushunchani, shu jumladan falsafiy, psixologik, didaktik va ijtimoiy va pedagogik O'quv maqsadlariga erishishning asoslanishi.
Tizimga qulaylik tizimning barcha belgilarini o'z ichiga oladi: Jarayon mantig'i, uning barcha qismlarining munosabatlari, yaxlitligi.
Tekshirish qobiliyati asoratni aniqlash, rejalashtirish, o'quv jarayonini loyihalashtirish, natijalarni tuzatish uchun vosita va usullar bo'yicha turli xil usullar bilan farqlash imkonini beradi.Samaradorlik ma'lum bir o'quv standartiga erishishni kafolatlaydigan xarajatlar bo'yicha optimallikni ko'radi.
Zamonaviy innovatsion ta'lim texnologiyalari.Hozirgi vaqtda o'quv texnikasi Ta'lim maqsadlari o'zgarishi, vakolatli yondashuv asosida qurilgan federal davlat ta'lim standartlarini rivojlantirish bilan bog'liq qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Qiyinchiliklar kelib chiqadi va asosiy o'quv dasturida individual buyumlarni o'rganish uchun soat sonini kamaytiradi. Ushbu holatlarning barchasi yangi talab qiladi pedagogik tadqiqotlar O'qitish usulida o'quv jarayoniga innovatsion ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va amalga oshirish bilan bog'liq innovatsion ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va amalga oshirish bilan bog'liq o'qitish va o'qitish usullari va ta'lim shakllari va uslublarini izlash.
Mavjud pedagogik texnologiyalarni mohir va ongli ravishda tanlash uchun, shuningdek, o'quv va ta'limda maqbul natijalarga erishadiganlar muhim ahamiyatga ega bo'lganlar muhim xususiyatlarni tushunish kerak. Zamonaviy izoh "Pedagogik texnologiyalar" tushunchalari.
Pedagogik texnologiya "Qanday qilib samarali o'rganish kerak?" Mavjud ta'riflarni tahlil qilish, pedagogik texnologiyalarning mohiyatini tashkil etuvchi mezonlarni ajratib ko'rsatish mumkin:
o'quv maqsadlarini aniqlash (nima uchun va nima uchun);
tarkibni tanlash va tuzilishi (nima);
o'quv jarayonining maqbul tashkiloti (AS);
usullar, texnikalar va o'rganish vositalari (Nimadan foydalanish bilan);
shuningdek, o'qituvchining malakasini hisobga olgan holda buxgalteriya hisobi (JSSV);
o'quv natijalarini baholashning ob'ektiv usullari .
Shunday qilib,"Pedagogik texnologiyalar" o'qituvchining faoliyatini amalga oshirishdir, ularda harakatlar ma'lum bir ketma-ketlikda taqdim etiladi va prognoz qilingan natijaning yutuqlarini bildiradi.
"Innovatsion ta'lim texnologiyalari" nima? Bu uchta o'zaro bog'liq komponentlarning majmui:Talaba bilan uzatiladigan zamonaviy tarkib, ob'ektiv bilimlarning rivojlanishiga qadar unchalik katta ahamiyatga ega emasligini anglatadi,vakolat yetarlicha zamonaviy biznes amaliyot. Ushbu tarkib yaxshi tuzilgan va zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda uzatiladigan multimedia o'quv materiallari ko'rinishida taqdim etilishi kerak.
Zamonaviy o'qitish usullari talabalarning o'zaro ta'siri va ularni o'quv jarayoniga jalb qilish, nafaqat materialni passiv idrok etishga yo'naltirish uchun faol usullardir.O'rganishning chekka shakllarining afzalliklaridan samarali foydalanishga imkon beradigan zamonaviy o'quv infratuzilmasi, o'quv, texnologik, tashkiliy komponentlarni o'z ichiga oladi.Bugungi kunda rus va xorijiy pedagogika sohasida ta'lim texnologiyalarining umume'tirof etilgan tasnifi mavjud emas. Ushbu hozirgi ilmiy va amaliy muammoni hal qilish uchun turli xil mualliflar o'z yo'lida mos keladi."Ta'lim" ustuvor yo'nalishida innovatsion zonalar yoki zamonaviy ta'lim texnologiyalari quyidagilardan iborat: rivojlanayotgan trening; Muammolarni o'rganish; Ko'p bosqichli o'qitish; jamoaviy ta'lim tizimi; Texnologiyalar muammolari; O'qishning ilmiy-tadqiqot usullari; Ta'limni loyihalash usullari; Modulni o'rganish texnologiyalari; ma'ruza va tijoriy o'quv tizimi; O'yin o'yinlarida foydalanish (rol o'ynash, biznes va boshqa o'quv o'yinlarining boshqa turlari); Hamkorlik bo'yicha trening (jamoa, guruh ishi); Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari; Isitish texnologiyasi.
An'anaviy texnologiyalar : U an'anaviy texnologiyalar, turli xil masihiylarni, har qanday mablag'larni amalga oshirish, har qanday mablag 'tizimi, har qanday mablag' tizimi, ta'limni tashkil etishning mazmuni, usullari, shakllariga ko'p darajadagi yondashuvni ta'minlaydi. kognitiv faoliyatKognity mustaqillik darajasiga, o'qituvchining munosabatlarini tarjimasi va paritetni o'rganish va undan ko'p narsalarni o'rganish.
Cool-nav texnologiyasini o'qitish - Tizimli assimilyatsiyani ta'minlash ta'lim materiallari bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni to'plash.
Interfaol texnologiyalar yoki grupp O'qish texnologiyalari (juft bo'lib ishlang, doimiy va almashtirish tarkibi, faqat aylanada oldingida. Tashkiliy ko'nikmalarga ega va guruhda ishlashi mumkin bo'lgan yuqumli, bag'rikengantning shaxsiyatini shakllantirish; Dasturiy ta'minotni o'rganish samaradorligini oshirish.
O'yin texnologiyasi (didaktik o'yin). Amaliyotda bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan foydalanish asosida yangi bilimlarni o'zlashtirish.
(Trening muloqoti ma'lum bir texnologiya turi, muammoli (Evuristik) o'rganish texnologiyasi. O'quv bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini, mustaqil faoliyat yo'llarini o'zlashtirish, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Ilg'or ta'limni istiqbolli texnologiya. Maksimal ta'limni o'qitish uchun minimal ta'lim. Muammolarni hal qilish bo'yicha bilimlar, muayyan vaziyatlarda bilimlardan foydalanish va ulardan foydalanish ko'nikmalarini ko'rib chiqish. Har bir o'rganish uchun haqiqatni izlash yo'llari, usullari, usullarini (natijasi) aniqlashni mustaqil ravishda belgilash. Uslubiy vakolatlarning shakllanishiga ko'maklashish. Muammolarni mustaqil ravishda hal qilish, kerakli ma'lumotlarni qidirish. Muammolarni hal qilish uchun mashg'ulotlar.
Seminar texnologiyasi. Hayotlarining o'rganish maqsadlarini o'rganish, o'zlarini va atrofdagi dunyoda o'zlarini anglash, o'z faoliyatida o'z faoliyatini o'rganish, ijodkorlik, ijodkorlikni anglashga hissa qo'shadigan shart-sharoitlar yaratish, ijodkorlik, ijod, ilmiy-tadqiqot ishlari.
Tadqiqot texnologiyasi (Loyiha usuli, tajriba, modellashtirish)yoki tadqiqotlarni hal qilish texnologiyasi (ixtirochi) vazifalar (TRIZ). Ilmiy-tadqiqot faoliyatining asoslarini o'rganish (ta'lim muammolarini shakllantirish, gipotezentni o'rganish, ilmiy-tadqiqot va giintni sinash, turli xil axborot manbalaridan foydalanish, bajarilgan ishlarning taqdimoti).Eor. (elektron ta'lim resurslari,aKT - texnologiyalar ). Turli axborot manbalari, o'zini o'zi tarbiyalashga tayyorlik va ta'lim yo'nalishida o'zgarishlar bilan ishlashga o'rgatish.
Pedagogika bo'yicha hamkorlik. Bolaga insonparvar va shaxsiy yondashuvni amalga oshirish va o'quv yurtini ongli ravishda tanlash uchun sharoit yaratish.
Kollektiv ijodiy ishlar texnologiyasi. Talabalarni ijod, ilmiy-tadqiqot faoliyati, talabalar jamoasiga o'z-o'zini anglash uchun sharoit yaratish. Talabalarni eng qiziqarli muammolarni muhokama qilish va tahlil qilishga jalb qilish, turli xil salbiy hayotiy vaziyatlarni o'z-o'zini qadrlash. Talabalarning tashkiliy qobiliyatlarini shakllantirish.
Faol o'rganish usullari (Mao) - O'quv jarayonini tashkil etish va talabalarni bilimlarni mustaqil, tashabbuskor va ijodiy rivojlantirishga yo'naltirilgan pedagogik harakatlar va texnik vositalarning kombinatsiyasi kognitiv faoliyat jarayonida ta'lim materiallarini mustaqil ravishda rivojlantirishga asoslangan maxsus vositalar yaratish:
Kommunikatsion texnologiyalar
Portfel texnologiyasi
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
Modulni o'rganish
Masofaviy ta'lim
Sinov texnologiyalari
Iqtidorli bolalarni aniqlash va qo'llab-quvvatlash texnologiyasi
Qo'shimcha ta'lim texnologiyalari va boshqalar.
Har bir o'qituvchiga keng qamrovli innovatsion texnologiyalar, maktab g'oyalari, yo'nalishlari, allaqachon ma'lum bo'lganlarning ochilishiga vaqt sarflamay yo'nalishi kerak. Bugungi kunda ta'lim texnologiyalarining butun "Arsenal" ni o'rganmasdan pedagogik malakali mutaxassis bo'lish mumkin emas. Bundan tashqari, u ish tavsifi, attestatsiya materiallarida aks ettirilgan. Innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchining kasbiy faoliyatini baholash mezonlaridan biridir.Shuning uchun bizning texnologiyalarimiz uchun yanada jadal o'tkazilishi kerak. Albatta, ulardan ba'zilaridan foydalanish uchun vaqt, mablag 'yoki hatto bilimga ega emas, chunki zamonaviy texnologiyalar ilm-fan, texnologiya, psixologiya va boshqalarning so'nggi yutuqlaridan foydalanadi. Ammo texnologiya elementlari juda qulay.Ko'pgina texnologiyalar oldingi pedagogik kengashlarda bir necha bor ko'rib chiqilgan, o'quv seminarlari (2-ilova). Shuning uchun, biz bilan kamroq tanilgan texnologiyalarni ko'rib chiqing.
Interfaol o'quv texnologiyasi yoki guruhni o'rganish texnologiyasi.Interfaol texnologiyalar yoki guruh o'qitish texnologiyalari bilimlarning muloqot shakllariga asoslanadi. Bu guruhlarda, o'quv munozarasi, o'yin modellashtirish, biznes o'yini, miya hujumi va boshqalar.Ushbu ta'lim shakllari talabalar uchun muhimdir, chunki ular hamma muammoni muhokama qilish va muammoni hal qilishga imkon beradi, bu nuqtai nazarni tinglaydi. Aloqa ko'nikmalari va o'quv ko'nikmalarini rivojlantirish muloqot mikrogromolarida ham, guruhlar o'rtasidagi muloqotda ham sodir bo'ladi.Treningning ushbu shakli talabalar uchun psixologik jozibador bo'lib, u hamkorlik, kollektiv ijodkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Talabalar kuzatuvchilar emas, lekin o'zlari qiyin savollarni hal qilishadi. Har bir guruh o'z nuqtai nazarini himoya qilishda qiziqarli dalillarni topadi.O'quv faoliyatida guruh o'zaro munosabatlarini tashkil etish boshqacha bo'lishi mumkin, ammo quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
Guruhlar o'qituvchi yoki "iroda" ixtiyorida tashkil etiladi. Bu zaif o'rganish saboq va benuqson suhbati kabi unchalik kuchli emasligi hisobga olinadi. Muammoni tirik va qiziqarli bo'lish uchun muammoni hal qilish uchun siznikini qarama-qarshi yaralar bilan qo'yishingiz mumkin. Guruhlarda va "postlar": kuzatuvchi, adaj, bilim va hokazolar mavjud.Doimiy va vaqtincha mikrogrouplarda ishlash orqali, talabalar orasidagi masofa kamayadi. Ular bir-birlariga yondashuvlarni topadilar, ba'zi hollarda o'zlarini bag'rikenglik bilan ochib, o'z foydasini guruhni bajarishda ko'rishadi.Muammolarning nostandart muhiti bir-biridan yordam so'rab, nuqtai nazarni anglatadi.Vaqti-vaqti bilan darsning ishini olib chiqadi. U yozdi:
O'z-o'zini hurmat qilish va baholash uchun xaritada muhim farqlar yo'qligi uchun xaritada aniq mezonlar beriladi. Yigitlar, istaklar bir lavozimining og'zaki va yozma javoblarini baholash bilan bog'liq, i.e. Mutaxassisning rolini oling.Ular. Interfaol o'quv texnologiyasidan foydalanish ta'sir qiladif.tashkiliy mahoratga ega va guruhda ishlashi mumkin bo'lgan yuqumli, bag'rikenglik shaxsining shaxsining identifikatori; Ta'lim dasturi samaradorligini oshirish.
Harf.Interfaol ta'lim nuqtai nazaridan texnologiya ishlab chiqilgan bo'lib, u ishni o'rganish yoki ish usuli deb nomlangan.Lotin tilidan texnologiya nomi sodir bo'ldicassus - g'ayrioddiy holatlarni chalkashtirib yuborish; shuningdek ingliz tilidanish- Portfel, chamadon. Shartlarning kelib chiqishi texnologiyaning mohiyatini aks ettiradi. Talabalar o'qituvchidan olingan hujjatlar to'plamini olishadi, ular bilan bog'liq muammolar va uni hal qilish yoki muammo ko'rsatilganda murakkab vaziyatni chiqaradigan usullarni ishlab chiqarish va imkoniyatlarni ishlab chiqarish variantlarini ishlab chiqish va imkoniyatlar yaratadigan usullarni keltirib chiqaradi.Ishlarni tahlil qilish individual va guruh bo'lishi mumkin. Ishning natijalari yozma va og'zaki ravishda ifodalanishi mumkin. Yaqinda natijalarning multimedia vakolatxonalari tobora ommalashib bormoqda. Ishlar bilan tanishish to'g'ridan-to'g'ri darsda va oldindan (shaklida uy ishi). O'qituvchi tayyor ishlarni ishlatishi va o'z ishlarini yaratishi mumkin. Mavzular bo'yicha ishlarning manbalari eng xilma-xil bo'lishi mumkin: san'at asarlari, filmlar, ilmiy ma'lumotlar, muzeylar, o'quv tajribalari.Ishga asoslangan trening ushbu holatlar - qarorlarni qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantiradigan muammolar bo'yicha ochiq muhokamalar o'tkazishda barpo etilgan taqdirda - muhokamalarni keng qamrovli tahlil qilish bo'yicha asosli jarayon. O'ziga xos xususiyatlarning usuli - muammoli vaziyatni yaratish haqiqiy hayot.
Treningda ish shaklida: analitik ko'nikmalar. Ma'lumotlardan ma'lumotlarni taqdim etish, tasniflash, ahamiyatli va ahamiyatsiz ma'lumotlarni ajratish va ularni tiklashga qodir bo'lish. Amaliy ko'nikma. Akademik nazariyalar, usullar va printsiplar amaliyotida foydalaning. Ijodiy mahorat. Bitta mantiq, qoida tariqasida, vaziyat vaziyatni hal qilmaslikdir. Mantiqiy alternativ echimlarni yaratishda ijodiy ko'nikmalar juda muhimdir.Case Texnologiyalarining afzalligi ularning moslashuvchanligi, o'zgaruvchanligi, bu o'qituvchi va talabalarda ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi.Albatta, mashg'ulotlarda ish texnologiyalaridan foydalanish barcha muammolarni hal qilmaydi va o'z-o'zidan oxirigacha bo'lmasligi kerak. Har bir sinfning maqsad va vazifalarini, materialning xususiyatini, talabalarning imkoniyatlarini hisobga olish kerak. Eng katta ta'sirga bir-birini bir-birini to'ldirganda an'anaviy va interfaol o'quv texnologiyalarining oqilona kombinatsiyasi bilan erishish mumkin.
Tadqiqot texnologiyasi.Loyihaning usuli.Loyihaning uslubi amaliy vazifalarni bosqichma-bosqich rejalashtirish va amalga oshirish jarayonida talabalarning bilim va ko'nikmalari - loyihalarni rejalashtirish va bajarish jarayonida talabalar bilim va ko'nikmalari ishlab chiqilgan.O'z intilishlari va imkoniyatlaringiz bilan zarur bilim va loyihalarni o'zlashtirish, har bir o'rganishni davom ettirishga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq, katta faoliyat turiga hissa qo'shadigan ko'nikmalarga muvofiq.Har qanday loyiha maqsadi - turli asosiy vakolatlarning shakllanishi. Reflektiv ko'nikmalar; Qidirish (izlanishlar) ko'nikmalari; Hamkorlikda ish qobiliyatlari va ko'nikmalari; Boshqaruv ko'nikmalari va ko'nikmalari; Kommunikativ ko'nikmalar; Taqdimot ko'nikmalari va ko'nikmalari.Ta'lim loyiha texnologiyalaridan foydalanish Agar, ta'lim va o'qituvchi ta'lim muloqot bo'yicha o'quv jarayonini qurish talabalar aqliy faoliyatini faollashtirish, ijodkorlik rivojlantirish, hisob individual qobiliyat, shakli fikrlash va mustaqil amaliy harakatlar olib imkonini beradi.
Talabalarning dominant faoliyatidagi loyihalarni tasniflash : Amaliy yo'naltirilgan loyiha. Loyihaning o'zlari yoki tashqi mijozning ijtimoiy manfaatlarini amalga oshirishga qaratilgan. Mahsulot oldindan oldindan belgilab qo'yilgan va guruh, litsey, shaharlar hayotida ishlatilishi mumkin.
Tadqiqot loyihasi Strukturaga ko'ra chin yurakdan eslatadi ilmiy izlanishlar. Bu tanlangan mavzuni, tadqiqot maqsadlarining belgisiga, tadqiqotning maqsadlarini belgilash, keyinchalik tasdiqlangan tasdiqlovchi nominatsiyani amalga oshirgan holda, keyinchalik tasdiqlangan natijalarni muhokama qiladi.
Xulosa
Farzandlarimiz har qanday axborotlarning sifati va ishonchliligini baholay olishlari, axborotlardan to‘g‘ri foydalana bilishlari, tanlay olishlari va har bir ma’lumotga tanqidiy yondashishni o‘rganishlari zarur. Shu bilan birga, Internet, televideniye, kino, radio, video, mobil telefoni, turli ma’lumotlar aks etgan slayd va suratlar kabi aloqa va ma’lumot uzatuvchi vositalarning jadal rivojlanib borishi hayotimizni sifat jihatdan o‘zgartirib, ko‘plab yangi muammolarni, masalan, axborot madaniyatini shakllantirish hamda o‘sib kelayotgan avlodning axborot xavfsizligini ta’minlash muammolarini yuzaga keltirmoqda. Mazkur jarayonda Mediata’lim o‘quvchini mustaqil fikr yuritishga, ijodkorlik faoliyatlarini rivojlantirishga, axborot olish, uni qayta ishlash, umumlashtirish, xulosa chiqarishga o‘rgatib, yoshlarning dunyoqarashi, intellektual salohiyatining rivojlanishiga va kamol topishiga zamin yaratadi.
Foydalanilgan adabiyotlar
https://azkurs.org/
Media olami
INNOVATSION PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH BOSQICHLARI
|
