Texnik komponent o‘quv faoliyatini amalga oshirish uchun vositalar manbaidan
foydalanishni o‘z ichiga oladi (mustaqil o‘quv va ilmiy-kognitiv faoliyat natijalarini
tayyorlash va rasmiylashtirish, matn, eksperimental, miqdoriy va sifat vazifalarini hal qilish, frontal ishlarni bajarish va boshqalar).
102.
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Kompyuter simulyatsiyasi komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Kompyuter simulyatsiyasi komponenti RTR kompyuter simulyatsiyasi uchun dastur
yoki tayyor muhit ekanligini anglatadi.
|
103.
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining telekommunikatsiya komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Hamkorlikdagi ta’lim faoliyatida telekommunikatsiya komponenti asosiy komponent
hisoblanadi.
|
104.
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Nazorat qiluvchi komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Nazorat qiluvchi komponent o‘z-o‘zini nazorat qilish, baholash, aks ettirishga qaratilgan RTR uchun etakchi hisoblanadi.
|
105.
|
Axborotni izlashda raqamli ta’lim rerusrlarining Dasturlash komponenti nimani nazarda tutadi?
|
Dasturlash komponenti esa dasturiy ta’minotni loyihalash va ishlab chiqishga qaratilgan dasturlar uchun asosiy hisoblanadi.
|
106.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Ilmiylik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Didaktik talablar ta’lim berishning spesifik qonuniyatlariga va mos ravishda ta’lim berishning didaktik tamoyillariga mos kelishi kerak.
|
107.
|
Рақамли таълим ресурсларини ишлаб чиқишда Очиқлик дидактик талаби тўғри келтирилган қаторни белгиланг.
|
Ta’lim oluvchining yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq materialni taqdim etishning kognitiv murakkablik darajasini aniqlash zarurligini anglatadi.
|
108.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda
Muammolar yechimi didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Bu talab o‘quv va kognitiv faoliyatning tabiati bilan bog‘liq. Hal qilinishi kerak bo‘lgan muammoli vaziyatga duch kelganda, ta’lim oluvchilarning idrok etish faolligini oshiradi
|
109.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda
Ko‘rgazmalilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
O‘rganilayotgan ob’ektlar va jarayonlarni hissiy idrok etish qonuniyatlarini hisobga olish zarurligini anglatadi.
|
110.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda Faollik va onglilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
O‘quv jarayoni faolligini oshirish uchun RTR turli xil o‘quv vaziyatlarini yaratishi, turli xil savollarni shakllantirishi, talabaga u yoki bu ta’lim traektoriyasini tanlash imkoniyatini, hodisalarning borishini nazorat qilish qobiliyatini ta’minlashi kerak.
|
111.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda
Tizimlilik didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
Talabalar tomonidan o‘rganilayotgan fan sohasidagi ma’lum bir bilim tizimini izchil
o‘zlashtirish zaruratidir.
|
112.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda
Bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamlash
didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
RTR yordamida muayyan harakatlarning takrorlanishini tashkil qilish, individual o‘quv
topshiriqlarining o‘zgaruvchanligini oshirish mumkin bo‘ladi.
|
113.
|
Raqamli ta’lim resurslarini ishlab chiqishda
Rivojlantiruchi didaktik talabi to‘g‘ri keltirilgan qatorni belgilang.
|
RTR faqatgina ta’lim funksiyasi bilan cheklanib qolmasligi kerak, ular o‘quvchilarning
aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishi, o‘quv faoliyati uchun motivatsiyani ta’minlashi va bir qator tarbiyaviy funksiyalarni bajarishi kerak.
|
115.
|
Pedagogik dizayn – bu ...
|
Pedagogik dizayn – bu onlayn ta’limni tashkil etishning asosiy usullaridan biri hisoblanadi. Pedagogik dizayn kontentni aniq strategiyali, maqsadli va natijalarni tahlil qilish imkoniyatiga ega bo‘lgan kursga aylantirish imkoniyatini beradi.
|
116.
|
Merrillning vazifalarga yo‘naltirish tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Vazifalarga yo‘naltirish. O‘quv kontentlari tinglovchilarning faoliyatida duch keladigan aniq vazifalarni yengishga yordam berishi kerak.
|
117.
|
Merrillning Tinglovchilar bilimiga murojaat
tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
Tinglovchilar bilimiga murojaat. Onlayn kurs tinglovchilarning mavjud bilimlarini yangi ma’lumotlar bilan bog‘lashga yordam beradi.
|
118.
|
Merrillning o‘quv materiallari taqdimotining xilma- xilligi tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
O‘quv materiallari taqdimotining xilma-xilligi. Onlayn kurs tinglovchilari e’tiborini jalb qilishi va ma’lumotni yaxshiroq eslab qolishlari uchun yangi bilimlarni taqdim etishning turli usullaridan (ma’ruzalar, hikoyalar, videofilmlar, infografika) foydalanishi kerak.
|
119.
|
Merrillning Qo‘llash tamoyili to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni belgilang.
|
|
