Savollar
To'g'ri javob
Variant1
Variant2
Variant3
Ta’limninig xususiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni belgilang
Gnoseologik; psixologik; kibernetik; sotsiologik;
tashkiliy
Gnoseologik; rivojantiruvchi; ta'limning maqsadi;
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; kibernetik; sotsiologik;
tashkiliy
Gnoseologik;
psixologik; kibernetik; ta’limning maqsadi;
ta’lim mazmuni;
Ta’lim tamoyillari deb nimaga aytiladi?
O’quv
jarayonining
umumiy
maqsadlari
va
qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va
metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalardir
Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror,
takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim qonuniyati deb ataladi
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan
birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda
o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim,
ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik
tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z
ifodasini topadi
Ta’lim tamoyillari qanday guruhga ajratiladi?
Ta’limning mazmunga aloqador va tashkiliy-metodik
tamoyillari
Ta’limning mazmuninig umumiy tamoyillari
Ta’limning metodik tamoyillari
Ta’limning sifatiga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
Ta’lim mazmuniga aloqador tamoyillar to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni belgilang.
Insonparvarlashtirish; tabiat bilan uyg’unlik; madaniyat
bilan uyg’unlik; ilmiylik; ta’limning fundamentalligi va
amaliy yo’nalganligi; ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
To'g'ri javob yo'q
Ta’limning tizimliligi va izchilligi; ta’limda onglilik, faollik
va mustaqillik; ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos
bo’lishi;
amaliy
yo’nalganligi;
ta’lim va tarbiyaning
uyg’unligi.
Insonparvarlashtirish; ta’limda onglilik, faollik va mustaqillik;
ko’rsatmalilik; ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’lim va
tarbiyaning uyg’unligi.
Ta’limning
tashkiliy-metodik
tamoyillari
to’g’ri
ko’rsatilgan qatorni belgilang.
Ta’limning tizimliligi va izchilligi; ta’limda onglilik,
faollik
va
mustaqillik;
ko’rsatmalilik;
ta’limning
o’quvchilarga mos bo’lishi; ta’limda bilim ko‘nikma va
malakalarni puxta va mustahkam o‘zlashtirish tamoyili;
tushunarlilik.
Insonparvarlashtirish; tabiat bilan uyg’unlik; madaniyat bilan uyg’unlik;
ilmiylik; ta’limning fundamentalligi va amaliy yo’nalganligi; ta’lim va
tarbiyaning uyg’unligi.
To'g'ri javob yo'q
Insonparvarlashtirish;ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi;
ta’lim va tarbiyaning uyg’unligi.
Metod so’ziga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni toping.
Metod so’zi yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo’li,
usuli deganidir
Metod so’zi inglizcha izlanish, usul deganidir
Metod so’zi yunoncha o’qitish deganidir
Metod so’zi fransuzcha tadqiqot, maqsadga erishish yo’li,
usuli deganidir
Ta’lim metodlariga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni toping.
O‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli
didaktik vazifalarni hal etish bo‘yicha o‘qituvchining
o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish
faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi tushuniladi
Maqsadga erishish yo’li, izlanish deganidir
O’qituvchi bor mahoratini namoyon etishi
O’qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. Usul
va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog‘lanadi. Usullar
yordamida faqat o‘quv vazifasining bir qismi hal qilinadi
Ta’lim usuliga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni toping.
O‘qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni.
Usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga
bog‘lanadi. Ular yordamida faqat o‘quv vazifasining bir
qismi hal qilinadi
O‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal
etish bo‘yicha o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish
faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi tushuniladi
Maqsadga erishish usuli deganidir
Muayyan loyiha asosida tashkil etiladigan, aniq maqsadga
yo‘naltirilgan hamda ushbu maqsadning natijalanishini
kafolatlovchi pedagogik faoliyat japayoni mazmunidir
Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga ko’ra
qanday turlarga bo’linadi?
An’anaviy (manbasiga ko’ra) ta’lim metodlari;
o’quvchilarning bilish faoliyati tavsifiga ko’ra ta’lim
metodlari; asosiy didaktik maqsadlariga ko’ra ta’lim
metodlari; ta’limning binar metodlari; yaxlit yondashuv
bo’yicha ta’lim metodlari; interfaol metodlar
Ko’rgazmali ta’lim metodlari; o’quvchilarning bilish faoliyati tavsifiga ko’ra
ta’lim metodlari; asosiy didaktik maqsadlariga ko’ra ta’lim metodlari;
ta’limning binar metodlari; yaxlit yondashuv bo’yicha ta’lim metodlari;
interfaol metodlar
Asosiy didaktik maqsadlariga ko’ra ta’lim metodlari;
ta’limning binar metodlari; yaxlit yondashuv bo’yicha ta’lim
metodlari; interfaol metodlar
O’quvchilarning bilish faoliyati tavsifiga ko’ra ta’lim
metodlari; asosiy didaktik maqsadlariga ko’ra ta’lim metodlari;
ta’limning binar metodlari; pedagogik texnologiyalar; interfaol
metodlar
Ta’lim vositalari tasnifiga ko’ra qanday turlarga bo’linadi?
Faoliyat sub’yektiga ko’ra; faoliyat ob’yektiga ko’ra;
o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra; o’quv jarayonidagi
vazifasiga ko’ra
Qo’llanishiga ko’ra; o’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra
o’quv axborotiga munosabatiga ko’ra; tuzilishiga ko’ra
O’quv jarayonidagi vazifasiga ko’ra
Ta’limni tashkil etish shakli to’g’ri berilgan qatorni
toping.
O’qituvchi va o’quvchining belgilangan tartibda, muayyan
maqsadga muvofiq ma’lum rejimda tashkil etiladigan
o’quv-bilish faoliyatining tashqi ifodasidir
O'quv jarayonini tashkil etish.
To'g'ri javob yo'q
O’qituvchi va o’quvchining belgilangan tartibda faoliyatni
tashkil etishi
Ta’lim shakllari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Individual; sinf-dars; ma’ruza-seminar
guruhiy, individual
Individual; sinf-dars; jamoaviy
Individual; guruhli; ma’ruza-seminar
O’qitishning eng qadimgi shakli to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni toping.
Ta’limning individual shakli
Ta’limning o'yin shakli
Ta’limning jamoaviy shakli
Ta’limning ma’ruza-seminar shakli
“Buyuk didaktika” asarining muallifini belgilang.
Ya. A. Komenskiy
K.D.Ushenskiy
Abu Ali ibn Sino
S.Pajabov
“... bеvоsitа o’qituvchi rаhbаrligidа аniq bеlgilаngаn
vаqt dаvоmidа muаyyan o’quvchilаr guruhi bilаn оlib
bоrilаdigаn tа’lim jаrаyonining аsоsiy shаkli sаnаlаdi”.
Nuqtalar
o’rniga
kerakli
so’zni
qo’yib,
jumlani
yakunlang.
Dаrs
Sinf-dars
Individual
Ma’ruza-seminar
Dаrsning turlаri to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon
qilish dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа
mustаhkаmlаsh dаrsi. 4. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа
vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 5. Lаbоrаtоriya
dаrslаri. 6. Аmаliy dаrslаr.
1. Individual dаrs. 2. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi. 3.
O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 4.
Lаbоrаtоriya dаrslаri. 5. Аmаliy dаrslаr.
1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon
qilish dаrsi. 3. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа
mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 4. Lаbоrаtоriya dаrslаri.
1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon
qilish dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh
dаrsi.
O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni toping.
Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа
rеjаlаshtirish
Tаshkil etish, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish
Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа tahlil etish
Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh,nazorat qilish vа rеjаlаshtirish
“.... didаktik jаrаyon kеchаdigаn bаrchа shаrоitlаrni
оydinlаshtirish, uning nаtijаlаrini bеlgilаshdir’. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Tаshхis
Bаshоrаtlаsh
Nazorat qilish
Rеjаlаshtirish
... bo’lаjаk dаrsni tаshkil etilishining turli vаriаnlаrini
bаhоlаsh vа ulаrdаn qаbul qilingаn mеzоnlаrgа muvоfiq
eng mа’qulini tаnlаb оlish’. Nuqtalar o’rniga kerakli
so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Bаshоrаtlаsh
Nazorat qilish
Rеjаlаshtirish
Tаshхis
Tа’limning yordаmchi shаkllаri
to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni toping.
To’gаrаk, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya),
fаkultаtiv mаshg’ulоt, o’quv ekskursiyalаri,
o’quvchilаrning mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr
seminar, konfirensiya, dars vа bоshqаlаr
Ma’ruza-seminar, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya),
fаkultаtiv mаshg’ulоt, o’quv ekskursiyalаri, o’quvchilаrning
mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr
To’gаrаk, kоnfеrеntsiya, amaliy mashg’ulotlar, o’quv
ekskursiyalаr va bоshqаlаr
Tashxislashni tarkibiy qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni
toping.
Nazorat, tekshirish, baholash, statistik ma’lumotlar
to‘plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni
aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlash
tekshirish, baholash, monitoring, ularni tahlil qilish, dinamika,
tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlash
To'g'ri javob yo'q
dinamika, tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi
rivojini taxminlash
“... ta’lim jarayonida ta’lim oluvchining bilim, ko‘nikma
va malakalari darajasini aniqlash, o‘lchash va baholash
jarayonini anglatadi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni
qo’yib, jumlani yakunlang.
Nazorat
Tekshirish
Baholash
Tahlil qilish
Faoliyatni tashkil etish va xulq-atvor me’yorlarini
shakllantirish (mashq) metodlari to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni toping.
Mashq, pedagogik talab, ijtimoiy fikr, topshiriq,
tarbiyalovchi vaziyat
Rag’batlantirish, tanbeh berish, uyaltirish
Hikoya, pedagogik talab, rag’batlantirish
O’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, tushuntirish, izohlash
Faoliyatni rag’batlash va motivatsiyalash metodlari to’g’ri
ko’rsatilgan qatorni toping.
Rag’batlantirish, tanbeh berish, uyaltirish
Hikoya, pedagogik talab, rag’batlantirish
O’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, tushuntirish, izohlash
Tanbeh berish, uyaltirish, etik suhbat, nasihat, o'git, ko'rsatma,
munozara, namuna
Shaxs ongini shakllantirish (ishontirish) metodlari to’g’ri
ko’rsatilgan qatorni toping.
Hikoya, tushuntirish, izohlash, ma'ruza, etik suhbat,
nasihat, o'git, ko'rsatma, munozara, namuna
etik suhbat, nasihat, pedagogik talab, ko'rsatma, rag’batlantirish, tanbeh
berish, uyaltirish
O’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, tushuntirish, izohlash,
ma'ruza, etik suhbat, nasihat, o'git, rag’batlantirish, tanbeh
berish, uyaltirish
rag’batlantirish, tanbeh berish, uyaltirish, etik suhbat, nasihat,
o'git, ko'rsatma, munozara, namuna
Tarbiya metodlari nechta guruhga bo’linadi?
1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Faoliyatni
tashkil etish va хulq-atvor tajribalarini shakllantirish
metodlari. 3. Xulq-atvorni va faoliyatni rag’batlantirish
metodlari.
1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Faoliyatni tashkil etish va хulq-
atvor tajribalarini shakllantirish metodlari.
1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Xulq-atvorni va
faoliyatni rag’batlantirish metodlari.
1. Faoliyatni tashkil etish va хulq-atvor tajribalarini
shakllantirish metodlari. 2. Xulq-atvorni va faoliyatni
rag’batlantirish metodlari.
Tarbiya metodlariga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni
aniqlang.
Tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg’ulari va
хulqiga ta’sir etish usullari yig’indisidir
Umumiy metodning bir qismi, alohida harakati
Usullar yig’indisi
Maqsadga erishish yo’li
Jamoa so’ziga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni aniqlang
Bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo’lib, ijtimoiy
ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan
guruh demakdir
Bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo’lib, maqsadsiz tashkil topgan guruh
demakdir
Ikki kishidan iborat bo’lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy
maqsad asosida tashkil topgan guruh demakdir
Iijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil
topgan guruh demakdir
Jamoa so’zining lug’aviy ma’nosi ta’rif berilgan qatorni
aniqlang.
lotincha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma,
omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh degan
ma’nolarni anglatadi
lotincha “guruh” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma, birgalikdagi majlis,
birlashma, guruh degan ma’nolarni anglatadi
Inglizcha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma,
omma degan ma’nolarni anglatadi
lotincha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, o’quvchilar
degan ma’nolarni
Tаrbiya tаmоyillаri to’g’ri ko’rsatilgan qatorini aniqlang.
Tаrbiyaviy ishning yo’nаlishigа, mаzmunigа, mеtоdlаri vа
tаshkil etilishigа, tаrbiya jаrаyonining ishtirоkchilаri
оrаsidаgi munоsаbаtlаrgа qo’yilаdigаn аsоsiy tаlаblаr
ifоdаlаnаdigаn dаstlаbki qоidаlаrdir
Bu bir tоmоndаn, ijtimоiy hоdisа sifаtidа tаrbiyaning хususiyatlаri, ikkinchi
tоmоndаn, shахsning rivоjlаnishi bilаn bоg’liq bo’lgаn bаrqаrоr аlоqаlаr
O’qituvchi vа tа’lim оluvchi (tаrbiyachi vа tаrbiyalаnuvchi)lаr
o’rtаsidа tаshkil etiluvchi hаmdа аniq mаqsаdgа yo’nаltirilgаn
hаmkоrlik jаrаyonidir
Hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish
“... – bu bir tоmоndаn, ijtimоiy hоdisа sifаtidа tаrbiyaning
хususiyatlаri, ikkinchi tоmоndаn, shахsning rivоjlаnishi
bilаn bоg’liq bo’lgаn bаrqаrоr аlоqаlаr”. Nuqtalar o’rniga
kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Tаrbiya qоnuniyatlаri
Tarbiya tamoyillari
Tarbiya maqsadi
Tarbiya mazmuni
Tаrbiya jаrаyoni to’g’ri ko’rsatilgan qatorini aniqlang.
O’qituvchi vа tа’lim оluvchi (tаrbiyachi vа
tаrbiyalаnuvchi)lаr o’rtаsidа tаshkil etiluvchi hаmdа аniq
mаqsаdgа yo’nаltirilgаn hаmkоrlik jаrаyonidir
Ota-ona va farzandlаr o’rtаsidа tаshkil etiluvchi hаmdа аniq mаqsаdgа
yo’nаltirilgаn hаmkоrlik jаrаyonidir
O’qituvchilаr o’rtаsidа tаshkil etiluvchi hаmdа аniq mаqsаdgа
yo’nаltirilgаn hаmkоrlik jаrаyonidir
Bir tоmоndаn, ijtimоiy hоdisа sifаtidа tаrbiyaning
хususiyatlаri, ikkinchi tоmоndаn, shахsning rivоjlаnishi bilаn
bоg’liq bo’lgаn bаrqаrоr аlоqаlаr
Tаrbiyaning mаqsаdi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish
Pеdаgоgik jаrаyon shаrоitidа tа’lim mаqsаdini аmаlgа оshirish uchun
pеdаgоg vа tаrbiyalаnuvchilаrning mахsus tаshkil etilgаn fаоliyati
tushunilаdi
Shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа
qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn
uyg’unlаshаdi
Qo’yilgаn mаqsаd vа vаzifаlаr bilаn bоg’liqlikdа tа’lim
оluvchilаrning egаllаshi lоzim bo’lgаn bilim, mаlаkа, e’tiqоd,
shахs sifаti vа хаrаktеri, хulq-аtvоr tizimi tushunilаdi
Tоr mа’nоdаgi tаrbiya dеgаndа nimani tushunasiz?
Pеdаgоgik jаrаyon shаrоitidа tа’lim mаqsаdini аmаlgа
оshirish uchun pеdаgоg vа tаrbiyalаnuvchilаrning mахsus
tаshkil etilgаn fаоliyati tushunilаdi.
Shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа qаrаlаdi. Mаzkur
hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn uyg’unlаshаdi
Qo’yilgаn mаqsаd vа vаzifаlаr bilаn bоg’liqlikdа tа’lim
оluvchilаrning egаllаshi lоzim bo’lgаn bilim, mаlаkа, e’tiqоd,
shахs sifаti vа хаrаktеri, хulq-аtvоr tizimi tushunilаdi
hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish
“... shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа
sifаtidа qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish
bilаn uyg’unlаshаdi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni
qo’yib, jumlani yakunlang.
Kеng mа’nоdа tаrbiya
Tоr mа’nоdаgi tаrbiya
Ta'lim mazmuni
Tаrbiyaning mаqsаd
Tаrbiya mаzmuni yoritilgan qatorni belgilang.
Qo’yilgаn mаqsаd vа vаzifаlаr bilаn bоg’liqlikdа tа’lim
оluvchilаrning egаllаshi lоzim bo’lgаn bilim, mаlаkа,
e’tiqоd, shахs sifаti vа хаrаktеri, хulq-аtvоr tizimi
tushunilаdi
Hаr tоmоnlаmа bаrkаmоl shахsni shаkllаntirish
Dеgаndа, pеdаgоgik jаrаyon shаrоitidа tа’lim mаqsаdini
аmаlgа оshirish uchun pеdаgоg vа tаrbiyalаnuvchilаrning
mахsus tаshkil etilgаn fаоliyati tushunilаdi. Ushbu hоlаtdа
pеdаgоglаrning tаrbiyaviy fаоliyati tаrbiyaviy ish dеb аtаlаdi.
Shахsgа jаmiyatning tа’sir etishi, ijtimоiy hоdisа sifаtidа
qаrаlаdi. Mаzkur hоlаtdа tаrbiya ijtimоiylаshtirish bilаn
uyg’unlаshаdi
O’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish metodlari
to’g’ri ko’rsatilgan qatorini toping.
Og‘zaki tekshirish, yozma tekshirish, amaliy
topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish, uy
vazifalarini tekshirish
Og‘zaki tekshirish, amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish
yozma tekshirish, uy vazifalarini tekshirish
Yozma tekshirish, amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan
tekshirish, uy vazifalarini tekshirish
O’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish shakl
to’g’ri ko’rsatilgan qatorini toping.
Ommaviy (frontal); guruhli; individual;
kombinatsiyalangan (biriktirilgan); o’z-o’zini nazorat
qilish shakli
To'g'ri javob yo'q
Guruhli; individual; o’z-o’zini nazorat qilish shakli
Guruhli; individual; kombinatsiyalangan (biriktirilgan);
O’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish turlari
to’g’ri ko’rsatilgan qatorini toping
Joriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat
Takroriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat
davriy nazorat; yakuniy nazorat
oraliq nazorat; takroriy nazorat
Ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari
to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Xolislik (obyektivlik), tizimlilik (sistemalilik),
ko’rgazmalilik (oshkoralik)
Haqqoniylik, ko’rgazmalilik (oshkoralik)
insonparvarlik, ko’rgazmalilik (oshkoralik)
tizimlilik (sistemalilik), insonparvarlik
O‘zlashtirishni nazorat qilish va hisobga olish qanday
vazifalarini bajaradi?
Nazorat, o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish
Takrorlash va rivojlantirish
O'qitish
O‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish
O’quvchilarning bilim va malakalarini tekshirishning
turlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Oldindan aniqlash; joriy tekshirish; takroriy tekshirish;
davriy tekshirish; yakuniy tekshirish
nazorat; takroriy tekshirish; yakuniy tekshirish
takroriy tekshirish; yakuniy tekshirish
Oldindan aniqlash; yakuniy tekshirish
“... – nazoratning tarkibiy qismi bo’lib, uning asosiy
didaktik vazifasi o’qituvchi va o’quvchilar o’rtasida aks
aloqani ta’minlash, pedagog tomonidan o’quv materialini
o’zlashtirish haqida obyektiv axborot olinishi hamda
bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o’z vaqtida
aniqlashdir”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib,
jumlani yakunlang.
Tekshirish
Baholash
Tahlil qilish
Nazorat
Ta’lim qonuniyati deganda nima tushuniladi?
Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv,
mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim
qonuniyati deb ataladi
O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning
mazmuni
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan
birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda
o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim,
ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik
tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z
ifodasini topadi
O’qitish jarayoni bosqichlarini aniqlang.
1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2)
uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3)
bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma
va malakalarning hosil bo’lishi; 4) hosil qilingan
ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash
(kompetentsiyalarni tarkib toptirish)
1) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 2) bilimlarni
mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil
bo’lishi; 3) rivojlantiruvchi
1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2)
bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va
malakalarning hosil bo’lishi; 3) hosil qilingan ko’nikma va
malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib
toptirish).
To'g'ri javob yo'q
O’qitish jarayonining rivojlantiruvchi vazifasini aniqlang. O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va
harakatlanish sohalari, emotsional irodaviy, intellektual
sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati
O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni
shakllantirishdan iborat.
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik
tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z
ifodasini topadi
O’qitish jarayonining tarbiyaviy vazifasini aniqlang.
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik
tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashini
shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari,
emotsionalirodaviy, intellectual sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan
birgalikdagi faoliyati.
O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni
shakllantirishdan iborat. O’qitish natijasi sifatida bilimlarining
to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi
va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir
O’qitish jarayonining ta’limiy vazifasini aniqlang.
O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va
kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. O’qitish
natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi,
tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy
xususiyat kasb etishi muhimdir
Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-
atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va
harakatlanish sohalari, emotsional irodaviy, intellektual
sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan
birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda
o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim,
ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
O’qitish jarayoni vazifalarni belgilang.
Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
Ta’limiy, tashkiliy va rivojlantiruvchi
Ta’limiy, tarbiyaviy va tashkiliy
Shakllantiruvch, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
Ta’lim paradigmalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma);
fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi);
ratsionalistik (bixevioristik, xulqa tvorga doir);
texnokratik; ezoterik
fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik,
xulqatvorga doir); ijtimoiy; ezoterik
An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); ratsionalistik
(bixevioristik, xulq atvorga doir); ezoterik
ratsionalistik (bixevioristik, xulq atvorga doir); texnokratik;
tarbiyaviy
Paradigma ta’rifi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.
Aniq vaqt doirasida ilmiy jamoatchilikka muammolarni
aniqlash va ularni hal etish modeli sifatida taqdim
etiladigan barcha ilmiy yutuqlarga tegishli tadqiqot
vazifalarini hal etish namunasi sifatida qabul qilingan
nazariya
O’quv jarayonining predmetli qo’llab-quvvatlanishi, yangi materialni
o’zlashtirish jarayonida o’qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan
ob’yekt
O’qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish)
yo’li
Anglash, mashq qilish, va egallangan tajribalar asosida xulq-
atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin
egallanganlari o’zgaradi
“... – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan
maqsadlarning amalga oshganlik darajasi”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Natija
Tashkil etish
Tarbiya
Maqsad
“... – o’quv jarayonining tashqi ifodasi, uning ichki
mohiyati, mantig’i, mazmuni uchun qobiq”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Shakl
Tashkil etish
Tarbiya
Maqsad
“... qo’yilgan maqsadni samarali amalga oshirish uchun
unga zaruriy shaklni taqdim etadigan, aniq mezonlar
bo’yicha tartiblangan didaktik jarayon”. Nuqtalar o’rniga
kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Tashkil etish
Tarbiya
Natija
Mazmun
“.. – o’qitish jarayonida egallanishi lozim bo’lgan ilmiy
bilim, amaliy ko’nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash
usullari tizimi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib,
jumlani yakunlang.
Mazmun
Tashkil etish
Tarbiya
Maqsad
Ta’limninig umumiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni belgilang
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; ta’limning sifati;
ta’lim metodlari samaradorligi; ta’limni boshqarish
samaradorligi; ta’limda rag’batlantirish samaradorligi;
ta’lim mazmuni; psixologik; ta’lim metodlari samaradorligi; ta’limni
boshqarish samaradorligi; gnoseologik
Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; psixologik; ta’lim
metodlari samaradorligi; kibernetik; gnoseologik
kibernetik; ta’limda rag’batlantirish samaradorligi;
Ta’lim qonuniyatlari nechta turga bo’linadi?
Umumiy va xususiy
Umumiy
Tashkiliy va xususiy
Tizimlilik va izchillik
Oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim qaysi shakllarda
amalga oshiriladi?
Tayanch doktorantura; doktorantura; mustaqil
izlanuvchilik
Doktorantura; mustaqil izlanuvchilik
Tayanch doktorantura; doktorantura
Tayanch doktorantura; mustaqil izlanuvchilik
“...— O’zbekiston Respublikasi Davlat byudjeti
mablag’lari hisobidan moliyalashtiriladigan, ishlab
chiqarishdan ajralgan holda mutaxassislikni chuqur
o’rganish va doktorlik dissertatsiyasini tayyorlash va
himoya qilish maqsadida ular tomonidan ilmiy izlanishlar
olib borish bo’yicha falsafa doktori (PhD) ilmiy darajasi
izlanuvchilari uchun OTM va ITMlarida tashkil etiladigan
oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosliklari
bo’yicha oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim shakli”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Tayanch doktorantura
Doktorantura
Mustaqil izlanuvchilik
Magistratura
“... — O’zbekiston Respublikasi Davlat byudjeti
mablag’lari hisobidan moliyalashtiriladigan, ishlab
chiqarishdan ajralgan holda mutaxassislikni chuqur
o’rganish va doktorlik dissertatsiyasini tayyorlash va
himoya qilish maqsadida ular tomonidan ilmiy izlanishlar
olib borish bo’yicha fan doktori (DSc) ilmiy darajasi
izlanuvchilari uchun OTM va ITMlarida tashkil etiladigan
oliy malakali ilmiy va ilmiy-pedagog kadrlar ixtisosliklari
bo’yicha oliy o’quv yurtidan keyingi ta’lim shakli”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Doktorantura
Mustaqil izlanuvchilik
Magistratura
Tayanch doktorantura
“...— ishlab chiqarishdan ajralmagan holda doktorlik
dissertatsiyasini tayyorlash va himoya qilish maqsadida
mutaxassislikni chuqur o’rganish va ular tomonidan ilmiy
izlanishlar bo’yicha falsafa doktori (PhD) yoki fan doktori
(DSc) ilmiy darajalari izlanuvchilari uchun OTM va
ITMlarda tashkil etiladigan oliy malakali ilmiy va ilmiy-
pedagog kadrlar bo’yicha oliy o’quv yurtidan keyingi
ta’lim shakli”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib,
jumlani yakunlang.
Mustaqil izlanuvchilik
Magistratura
aspirantura
Doktorantura
“... — yangi kasbiy bilimlar, mahoratlar, zamonaviy
ko‘nikmalar hamda boshqaruv va pedagogik faoliyatni
yuritish uchun zarur hajmda va yetarli darajada hamda
davlat ta’lim standartlariga muvofiq o‘quv ta’lim
jarayoniga talab qilinadigan sifatni ta’minlaydigan
darajada vakolatlarni nazarda tutadigan oliy ta’limdan
keyingi o‘qitish shakli”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni
qo’yib, jumlani yakunlang.
Qayta tayyorlash va malaka oshirish kursi
Magistratura
Tayanch doktorantura
Oliy ta’lim
“Pedagogika” atamasi qaysi so’zdan kelib chiqqan va
qanday ma’noni bildiradi?
Qadimgi grek tilidagi paydogogos so’zidan kelib chiqqan
bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma’noni bildiradi
Pedagogika atamasi qadimgi lotin tilidagi “paydagogos” so’zidan kelib
chiqqan bo’lib, “bola yetaklovchi” degan ma’noni bildiradi
Ingliz tilidagi “payne” so’zidan olingan bo’lib, bolani
rivojlantirish, yetaklash, tarbiyalash degan ma’nolarni
bildiradi
Qadimgi grek tilidagi paydogogoc so’zidan kelib chiqqan
bo’lib, “o’qitaman”, “o’rgataman” degan ma’noni anglatadi
Pedagogika fanining asosiy tarkibiy qismi to’g’ri
ko’rsatilgan qatorni toping.
Shaxsni rivojlantirishning ikki muhim jihati – uni
o’qitish va tarbiyalashga asosiy e’tiborni qaratganligi bois
didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasi
Pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
didaktika (ta’lim nazariyasi) pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
Shaxsni rivojlantirishning muhim jihati – uni tarbiyalashga
asosiy e’tiborni qaratganligi bois tarbiya nazariyasi
Pedagogikaning tarkibiy qismi hisoblanadi
Pedagogikaning tarkibiy qismi ko’nikma va malaka
Pedagogika qanday fan?
Pedagogika ta’lim-tarbiya jarayonining mohiyati,
mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi
ijtimoiy, umumkasbiy fan
Pedagogika ta’lim jarayonining mazmunini o'rganuvchi fandir
Pedagogika tarbiya jarayonining qonuniyatlari, prinsiplari,
shakl va metodlari haqidagi gumanitar fan
Pedagogika tarbiyaning nazariy asoslarini tadqiq etuvchi
ijtimoiy- gumanitar fan
“Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni toping.
Yunoncha didaktikos “o’rgatuvchi”, didasko
“o’rganuvchi”, ya’ni ta’lim nazariyasi
Inglizcha, ta’lim beruvchi
Tarbiya nazariyasi, grekcha “tarbiyalash”
Yunoncha didaktikos “tarbiyalovchi”
Tarbiya nazariyasi qanday masalalarni o’rganadi?
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib,
tarbiya jarayonining mazmuni, tarbiya turlari, shakl,
metod, vosita va usullari, uni tashkil etish masalalarini
o’rganadi
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonini
o’rganadi
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib,
tarbiya jarayonining mazmuni, uni tashkil etish masalalarini
o’rganadi
Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, uni
tashkil etish masalalarini o’rganadi
Pedagogika fanining ob’yekti – bu…
Yaxlit pedagogik jarayon
Ta’lim jarayoni
Tarbiya jarayoni
O’quvchi va o’qituvchi hamkorligidagi jarayon
Pedagogika fanining vazifalarini belgilang
Analitik, prognostik, tashkiliy, metodologik
Analitik, tashkiliy, metodologik
prognostik, insonparvarlik, metodologik
Prognostik, tashkiliy, metodologik
Pedagogika fanining analitik vazifalarini aniqlang
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab
oqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani
tahlil etish, umumlashtirish va baholash
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini
rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali
boshqarishni ta’minlash
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni
ishlab chiqish;
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
Pedagogika fanining prognostik vazifalarini aniqlang
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya
tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim
siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish;
pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini
boshqarishning ilmiy metodik ta’minotini yaratish
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat
aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish,
umumlashtirish va baholash
Pedagogika fanining tashkiliy vazifalarini aniqlang.
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va
vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar
natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini
boshqarishning ilmiy metodik ta’minotini yaratish
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat
aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish,
umumlashtirish va baholash
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya
tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim
siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
Pedagogika fanining metodologik vazifalarini aniqlang.
Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini
aniqlashtirish
Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish;
pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini
boshqarishning ilmiymetodik ta’minotini yaratish
Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat
aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish,
umumlashtirish va baholash
Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya
tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim
siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash
“Fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim, asosiy
tushuncha ... deb ataladi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni
qo’yib, jumlani yakunlang.
Kategoriya
Qonuniyat
Tamoyil
Qoida
Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to’g’ri
ko’rsatilgan qatorni belgilang
Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma,
malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish,
rivojlantirish
kompetensiya, ma’lumot, rivojlantirish
bilim, ko’nikma, malaka
Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma
“... – muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba
asosida yosh avlodni har tomonlama o’stirish, uning ongi,
xulq atvori va dunyo-qarashini tarkib toptirish jarayoni”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Tarbiya bu -
Ta’lim
ma`lumot
o`qitish
“...– o’quvchilarni nazariy bilim, amaliy ko’nikma va
malakalar bilan qurollantirish, kompetentlikni tarkib
toptirish, ularning bilish qobiliyatlarini o’stirish va
dunyoqarashlarini shakllantirishga yo’naltirilgan jarayon”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Ta’lim
Bilim
Ko’nikma
Ma’lumot
“...– shaxsning ongida tushunchalar, umumlashmalar,
ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi
tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Bilim
Ko’nikma
malaka
Ma’lumot
“... – shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish
layoqati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani
yakunlang.
Ko’nikma
Ma’lumot
Ta’lim
Tarbiya
“... – muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning
avtomatlashtirilgan shakli”. Nuqtalar o’rniga kerakli
so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Malaka
Ma’lumot
Ta’lim
Tarbiya
“.... - egallangan bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik
va kasbiy faoliyatda qo’llay olish qobiliyati”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.
Kompetensiya
Malaka
Ma’lumot
Ta’lim
“... – ta’lim-tarbiya natijasida o’zlashtirilgan va
tizimlashtirilgan bilim, hosil qilingan ko’nikma va
malakalar hamda tarkib topgan dunyoqarash majmui”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
Ma’lumot
Ta’lim
Tarbiya
Ko’nikma
“....– shaxsda barqaror xususiyat va sifatlarni belgilangan
talab va me’yorlar asosida tarkib toptirish jarayoni”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
Shakllantirish
Rivojlantirish
Ta’lim
Bilim
“... – shaxsning fiziologik va intellektual o’sishida
namoyon bo’ladigan miqdor va sifat o’zgarishlar
mohiyatini ifoda etuvchi murakkab jarayon”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
Rivojlanish
Ma’lumot
Ta’lim
Bilim
Pedagogika metodologiyasining vazifasi nimalardan
iborat?
Pedagogika metodologiyasi o‘zida pedagogikaning
nazariy asoslari va tuzilmasi haqidagi bilimlar tizimini,
pedagogik hodisa va jarayonlarni tadqiq qilishga doir
yondashuvlarini, pedagogik voqelikni haqqoniy ifoda
etadigan axborotlarni olish usullarini, shuningdek,
mazkur bilimlar tizimini qo‘lga kiritishga doir faoliyat
tizimini o’zida mujassamlashtiradi
O’quv-tarbiyaviy jarayonni, bolalarning jismoniy, badiiy, ijodiy, mehnat va
boshqa har qanday faoliyatiga pedagogik rahbarlikni tashkil etishga bog’liq
bo’lgan qonuniy aloqalarini mujassamlashtiradi
Pedagogika ta’lim jarayonining mazmuni, qonuniyatlari,
metodlarini mujassamlashtiradi
Pedagogika metodologiyasi o‘zida pedagogikaning amaliy
asoslari va tuzilmasi haqidagi bilimlar tizimini
mujassamlashtiradi
Pedagogik yo’nalishda ilmiy tadqiqotlarni olib borishda
qanday metodlardan foydalaniladi?
1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Suhbat metodi. 3.
Anketa metodi. 4. Intervyu metodi. 5. Ta’lim muassasasi
hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6. Test metodi. 7.
Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish
metodi. 9. Pedagogik tajriba metodi. 10. Matematik-
statistik metod
1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Tushuntirish. 3. Anketa metodi. 4.
Intervyu metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6.
Test metodi. 7. Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish metodi.
1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Suhbat metodi. 3. Amaliy
mashq metodi. 4. Test metodi. 5. Pedagogik tahlil metodi. 6.
Bolalar ijodini o’rganish metodi. 7. Kitob bilan metodi. 8.
Matematik-statistik metod
1. Namuna. 2. Suhbat metodi. 3. Anketa metodi. 4.
Ko’rgazmali metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil
qilish metodi. 6. Test metodi.
Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillarni aniqlang
Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
Biologik omil, ta’lim, tarbiya
Maktabgacha ta’lim, umumiy o’rta ta’lim, tarbiya
Umumiy o’rta ta’lim, ijtimoiy muhit, tarbiya
Zamonaviy pedagogikada shaxs shakllanishiga doir
yondashuvlarni belgilang
Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik
yondashuv; Yaxlit yondashuv
Tarbiyaviy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Tashkiliy
yondashuv
To'g'ri javob yo'q
Biologik yondashuv xususiyatlari yoritilgan qatorni
belgilang
Inson tabiiy mavjudot bo’lib, uning butun xatti-
harakatlari tug’ma instinkt va ehtiyojlar natijasidir. Inson
jamiyat talablariga bo’ysunishga majbur, shu bilan birga
tabiiy ehtiyojlarini ham namoyon qilib boradi
To'g'ri javob yo'q
Insondagi psixik jarayonlar (sezgi, idrok, fikrlash kabilar)
tabiiy tavsifga ega, insonning yo’nalganligi – qiziqishlari,
qobiliyatlari ijtimoiy hodisa sanaladi
Shaxs yaxlit tavsifga ega bo’lib, uning rivojiga nafaqat uning
faoliyatidagi o’ziga xosliklar, balki turmush tarzi ham ta’sir
ko’rsatadi.
Ijtimoiy yondashuv xususiyatlari yoritilgan qatorni
belgilang
Inson biologik mavjudot sifatida tug’iladi, faqat hayotiy
faoliyati davomida boshqalar bilan doimiy muloqot va
ijtimoiy guruhlarning ta’siri ostida ijtimoiylashadi
Insondagi psixik jarayonlar (sezgi, idrok, fikrlash kabilar) tabiiy tavsifga ega,
insonning yo’nalganligi – qiziqishlari, qobiliyatlari ijtimoiy hodisa sanaladi
Shaxs yaxlit tavsifga ega bo’lib, uning rivojiga nafaqat uning
faoliyatidagi o’ziga xosliklar, balki turmush tarzi ham ta’sir
ko’rsatadi.
Inson tabiiy mavjudot bo’lib, uning butun xatti-harakatlari
tug’ma instinkt va ehtiyojlar natijasidir, shu bilan birga tabiiy
ehtiyojlarini ham namoyon qilib boradi
Psixologik yondashuv xususiyatlari yoritilgan qatorni
belgilang
Insondagi psixik jarayonlar (sezgi, idrok, fikrlash kabilar)
tabiiy tavsifga ega, insonning yo’nalganligi – qiziqishlari,
qobiliyatlari ijtimoiy hodisa sanaladi
Shaxs yaxlit tavsifga ega bo’lib, uning rivojiga nafaqat uning faoliyatidagi
o’ziga xosliklar, balki turmush tarzi ham ta’sir ko’rsatadi. Shu bilan birga
ijtimoiy hayot natijalari – motiv, maqsad, qiziqish kabilar ham uning
rivojlanishida muhim rol o’ynaydi
Inson biologik mavjudot sifatida tug’iladi, faqat hayotiy
faoliyati davomida boshqalar bilan doimiy muloqot va ijtimoiy
guruhlarning ta’siri ostida ijtimoiylashadi
Ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va
qoidalarining o‘zlashtirilishi, dunyoqarashining boyish
jarayoni va natijasi
Yaxlit yondashuv xususiyatlari yoritilgan qatorni
belgilang
Shaxs yaxlit tavsifga ega bo’lib, uning rivojiga nafaqat
uning faoliyatidagi o’ziga xosliklar, balki turmush tarzi
ham ta’sir ko’rsatadi. Shu bilan birga ijtimoiy hayot
natijalari – motiv, maqsad, qiziqish kabilar ham uning
rivojlanishida muhim rol o’ynaydi
Inson tabiiy mavjudot bo’lib, uning butun xatti-harakatlari tug’ma instinkt va
ehtiyojlar natijasidir. Inson jamiyat talablariga bo’ysunishga majbur, shu
bilan birga tabiiy ehtiyojlarini ham namoyon qilib boradi
Inson biologik mavjudot sifatida tug’iladi, faqat hayotiy
faoliyati davomida boshqalar bilan doimiy muloqot va ijtimoiy
guruhlarning ta’siri ostida ijtimoiylashadi
Insondagi psixik jarayonlar (sezgi, idrok, fikrlash kabilar)
tabiiy tavsifga ega, insonning yo’nalganligi – qiziqishlari,
qobiliyatlari ijtimoiy hodisa sanaladi
Shaxsning ijtimoiylashuvi ta’rifi to’g’ri ko’rsatilgan
qatorni ko’rsating
Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining
takomillashuvi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor
me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi,
dunyoqarashining boyish jarayoni natijasidir
Ta’lim-tarbiya ta’sirida rivojlanishi.
To'g'ri javob yo'q
Dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
Ijtimoiylashuv mexanizmlarini belgilang
Ana’naviy, institutsional, shaxslararo, refleksiv
Ijtimoiylashuv, shaxslararo
Tarbiyaviy, institutsional,
Ana’naviy, institutsional, refleksiv
“Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari
ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi
ko’rsatilgan qatorni toping
Nemis pedagogi A.Disterveg
Buyuk cheh olimi Ya.A.Komenskiy
Rus pedagogi K.D.Ushenskiy
O’zbek olimi S.Rajabov
Ta’lim, o’qitish, o’rgatish, tarbiya, pand-nasihat, o’git va
boshqa bir qator so’zlar turli xususiyat, jihatlar, vosita va
vaziyatlarni ifodalaydi, lekin ularning hammasi yaxlit
pedagogik jarayondir”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan
qatorni toping
P.F. Kapterev
Ya.A.Komenskiy
K.D.Ushinskiy
A.Disterveg
Kattalarning pedagogik faoliyati va tarbiyachilarning
boshqaruvchilik roli tufayli hayotiy faoliyat natijasida
bolaning o’zini-o’zi o’zgartirishining maqsadga
yo’naltirilgan mazmundor, tashkiliy harakati nima deb
ataladi?
Pedagogik jarayon
Pedagogik vaziyat
Hamkorlik
Dars
O’quv-tarbiya jarayonining asosiy xususiyati nima bilan
asoslanadi?
Yaxlitlik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab
qolish zaruriyati
Tizimlilik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
Izchililik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab
qolish zaruriyati
Tashkiliy, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab
qolish zaruriyati
“… asosiga ta’lim, tarbiya va rivojlanish birligini
ta’minlash pedagogik jarayonning mohiyatini tashkil
etadi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani
yakunlang
Yaxlitlik
Tizimlilik
Uzviylik
Izchillik
Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy
qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar Pedagoglar; tarbiyachilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; maktab
Tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
Pedagogik
j
arayonning aniq maqsadli tarkibiy qismi
to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang
Pedagogik faoliyatning barcha ko’p obrazli maqsad va
vazifalarini: bosh maqsad – har tomonlama va barkamol
shaxsni tarbiyalashdan – alohida sifatlarni
shakllantirishning aniq vazifasigacha o’z ichiga qamrab
oladi
Pedagogik faoliyatning umumiy maqsad bilan birga, xuddi shunday aniq
vazifani qo’yadigan ma’noni aks ettiradi
Pedagogik jarayonni tashkil etish va boshqarishda belgilangan
natijalarga erishishga doir pedagoglar va
tarbiyalanuvchilarning o’zaro harakati va ularning hamkorligi.
Mazkur tarkibiy qism pedagogik adabiyotlarda tashkiliy yoki
tashkiliy-boshqaruvga doir qism, deb ham nomlanadi
Pedagogik jarayonni amalga oshishi samaradorligini aks
ettiradi, qo’yilgan maqsad bilan bog’liqlikda muvafaqqiyatli
o’zgarishlarga olib kelish bilan xarakterlanadi
“... – ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari,
shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim
nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi”. Nuqtalar
o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
Didaktika.
Tarbiya
Dars
Hamkorlikda o’qitish
Didaktika” atamasi ilk bor kim tomonidan qo’llanilgan? “Didaktika” atamasi ilk bor nemis pedagogi Volfgang
Ratkening “Didaktika yoki ta’lim san’ati” (1613-yil) deb
nomlangan ma’ruzasida qo’llanilgan
To'g'ri javob yo'q
Rus pedagogi K.D.Ushenskiy qo’llagan
Nemis pedagogi A.Disterveg
Didaktikaning ob’yektini belgilang
O’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va
umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga
yo’naltirilgan faoliyatning asosiy turi hisoblangan ta’lim
berishdir
To'g'ri javob yo'q
Hamkorlikda o’qitish jarayonidir
O’rgatish (o’qituvchi faoliyati) va o’rganish (o’quvchilarning
bilish faoliyati), ularning o’zaro harakati aks etadi
Didaktikaning predmetini belgilang
O’rgatish (o’qituvchi faoliyati) va o’rganish
(o’quvchilarning bilish faoliyati), ularning o’zaro harakati
aks etadi
O’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy
madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyatning asosiy turi
hisoblangan ta’lim berishdir
O’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va
umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan
faoliyatning asosiy turi hisoblangan tarbiya berishdir
Hamkorlikda o’qitish jarayonidir
Didaktikaning asosiy kategoriyalari to’g’ri ro’rsatilgan
qatorni belgilang.
O’rgatish, o’rganish, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma,
malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish,
shakl, metod, vosita, natija
O’rgatish, tarbiyalash, o’qitish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka,
kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija
O’rgatish, ko’nikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun O’rganish, o’qiti maqsad, ma’lumot, tashkil etish, tarbiya,
metod, vosita, natija
“... – o’qitish maqsadini amalga oshirish bo’yicha
pedagogning tartiblangan faoliyati”. Nuqtalar o’rniga
kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
O’rgatish
O’rganish
O’qitish
Ta’lim
“… anglash, mashq qilish, va egallangan tajribalar asosida
xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash
jarayoni, oldin egallanganlari o’zgaradi”. Nuqtalar o’rniga
kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
O’rganish
O’qitish
Ta’lim
O’rgatish
”… qo’yilgan maqsadga erishishga yo’naltirilgan pedagog
bilan o’quvchilarning tartiblangan o’zaro harakati”.
Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
O’qitish
Ta’lim
O’rgatish
O’rganish
“… – o’qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari
kelgusida qay yo’sinda safarbar etilishi”. Nuqtalar o’rniga
kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang
Maqsad
Mazmun
Tashkil etih
Tarbiya
«Buyuk didaktika» asarini kim yozgan?
Ya.A.Komenskiy
B .Arastu
A .Suqrot
J.J.Russo
O‘qitish jarayoni tushunchasi va mohiyati,
o‘qitishning tamoyillari, ta’lim mazmuni,
ta’lim metodlari, o‘qitish jarayonini tashkil
etish shakllari pedagogikaning qaysi
bo‘limiga tegishli?
Didaktika - ta'lim nazariyasi
Tarbiya nazariyasi
O‘qitish vazifalari
Hamma javob to‘g‘ri
O‘qituvchining o‘quvchilar bilimlarini chuqur,
ongli va mustaqil egallab olishlariga
qaratilgan va o‘quvchilar bilish faoliyatini
boshqarishni ta’minlaydigan faoliyat usullari
nima?
Ta'lim metodlari
Rivojlantirish
O‘qitish qoidalari
O‘qitish tamoyillari
Bilim olishning asosiy manbai bo‘yicha
o‘qitish (ta’lim) metodlariga qaysilar kiradi?
Og‘zaki, ko‘rgazmali va amaliy
Ta’ lim metodlari
Reproduktiv, izohli-ko‘rgazmali
Induktiv
Ta’lim oluvchilarning nutq madaniyati va
mantiqiy tafakkurini taraqqiy ettirish,
ularning bilish imkoniyatlari bilan bog‘liq
usul qanday usul?
Og‘zaki mashq
O‘yin mashqi
Yozma mashq
Individual mashq
"Pedagog, pedagogika" atamalari qaysi
so‘zdan kelib chiqqan va qanday ma’noni
bildiradi?
Qadimgi grek tilidagi paydogogos so‘zidan
kelib chiqqan bo‘lib, "bola etaklovchi" degan
ma’noni bildiradi.
Pedagogika atamasi qadimgi lotin tilidagi "paydagogos"
so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib,"bola etaklovchi" degan
ma’noni bildiradi.
Qadimgi grek tilidagi paydogogoc so‘zidan kelib
chiqqan bo‘lib, "o‘qitaman","o‘rgataman" degan
ma’noni anglatadi.
Ingliz tilidagi "payne" so‘zidan olingan bo‘lib,
bolani rivojlantirish, yetaklash, tarbiyalash
degan ma’nolarni bildiradi.
Pedagogika qanday fan?
Pedagogika ta’lim-tarbiya jarayonining
mohiyati, mazmuni, qonuniyatlari,
metodlarini o‘rganuvchi ijtimoiy,
umumkasbiy fan.
To'g'ri javob yo'q
Pedagogika tarbiya jarayonining qonuniyatlari,
prinsiplari, shakl va metodlari haqidagi
gumanitar fan.
Pedagogika ta’lim jarayonining mazmuni,
qonuniyatlari, metodlarini o‘rganuvchi, ijtimoiy,
umumkasbiy fan.
Pedagogik muhit nima?
Pedagogik maqsadlarga muvofiq ravishda
maxsus tuzilgan shaxslararo munosabatlar
sistemasidir.
Bir butun o‘quv-jarayonni tashkil etishning asosiy shaklidir. Inson shaxsini shakllantiruchi tabiat,ijtimoiy
munosabatlarning sistemasidir.
shaxslararo munosabatning doirasi kabi
omillarning bir-birini boyituvchi va muvofiq
kelishdir.
Pedagogik jarayon bu?
Ma’lum bir maqsadga yo‘naltirilgan
kattalarning pedagogik faoliyati ta’sirida
tashkiliy shakllantirilgan va mazmunan
boyitilgan hamda tarbiyachining
yo‘naltiruvchi va olib boruvchi rahbarlik roli
natijasida bolaning o‘z-o‘zini taraqqiy
ettirishdir.
Maxsus tashkil etilgan sistema, bolalar muhitida muloqot
olib borishdir.
Inson shaxsini shakllantiruvchi jarayon.
To'g'ri javob yo'q
| 