SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 3
ǀ ISSUE 3
ǀ 2022
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
www.scientificprogress.uz
Page 118
O’ZBEKISTONDA MUSTAQILLIK YILLARIDA UZLUKSIZ TA’LIM TIZIMI
TARAQQIYOTINING PEDAGOGIK OMILLARI
O’. U. Qurbonova
Buxoro davlat universiteti katta o’qituvchisi
ANNOTATSIYA
Maqolada O’zbekistonda mustaqillik yillarida uzluksiz ta’lim tizimi
taraqqiyotining pedagogik omillari tadqiq etilgan. Mamlakatimizda ta’lim sohasidagi
islohotlar, ta’limga yangicha yondashuv va pedagogik texnologiyalarni
joriy etish
sabablari aniqlangan.
Tayanch tushunchalar: ta’lim, mustaqillik, maktab, oly ta’lim, shaxsga
yo’naltirilgan ta’lim.
Kirish. Oʼzbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 20 apreldagi “Oliy
taʼlim tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlari toʼgʼrisida”gi PQ-2909-conli qarori
oliy taʼlim tizimini
tubdan takomillashtirish, mamlakatimizni ijtimoiy-iqtisodiy
rivojlantirish borasidagi ustuvor vazifalarga mos holda, kadrlar tayyorlashning maʼno-
mazmunini tubdan qayta koʼrib chiqish, xalqaro standartlar darajasida oliy malakali
mutaxassislar tayyorlash uchun zarur sharoitlar yaratish maqsadida qabul qilingan[3].
Mustaqillik
yillarida iqtisodiyotning, ijtimoiy hayotning real talablaridan kelib
chiqqan holda, yurtimizda oliy taʼlim tizimini modernizatsiya qilish, unga oʼqitishning
zamonaviy shakl va texnologiyalarini joriy etish, mutaxassislar tayyorlash boʼyicha
ixtisoslik yoʼnalishlarini takomillashtirish borasida katta ishlar qilindi [11].
Asosiy qism. Bugungi kunda O’zbekiston ko’p
asrlik juda boy pedagogik
tajribaga ega hamda ta'lim-tarbiya jarayonida ma'lum an'analar shakllangan. Ushbu
tajriba puxta tahlil va tizimli pedagogik usullarni ishlab chiqishni talab etadi,
chunki
bozor iqtisodiyoti hozirda maktab bitiruvchilariga nafaqat jamiyatda o'z o’rnini
belgilashga, O’zbekistonni global ta'lim muhitiga muvaffaqiyatli integratsiya qilish,
yangicha o'quv uslublarini izlash talabini qo’yadi [6].
O’zbekistonda ta'lim "shaxsga yo’naltirilgan ta’lim" ga asoslangan ilg'or
yo'nalishlardan biri sifatida tasniflanadi. Ushbu tajriba empirik va nazariy
ma'lumotlarga ega bo'lish, ularni o'rganish
va puxta tahlil qilish, pirovardida,
mamlakatimizda ta'limni rivojlantirish bo'yicha qaror qabul qilishga,
ushbu sohadagi
ilmiy faoliyatni tartibga solishga imkon beradi [12]. Albatta, boshqa mamlakatlar
ta’limiy qadriyatlarini, pedagogik tajribasini O’zbekiston ta'lim tizimiga to'liq
tatbiq
etish imkoni yo’q. Har bir millatning o'z mentaliteti mavjud bo'lib, u umumiy ta'lim
tizimiga bevosita ta'sir qiladi, ta'lim sohasidagi integratsiyaning global tendensiyalari
tufayli bunday tadqiqotlar turli millatlarning bir-birini yanada yaxshiroq tushunishiga
